范文大全 | 作文大全 | 好文分享 | QQ头像 | QQ网名 | 说说

快毕业了,写一封信给你的朋友、同学老师、亲人等(共9篇)

快毕业了,写一封信给你的朋友、同学老师、亲人等一
《小学语文毕业试卷Microsoft Word 文档》

2012年隆化县小学语文考试卷

(温馨提示:亲爱的同学们,一年一度的假期又要到了,回想一年来的学习我们都做了什么?掌握了

哪些知识?快拿起笔检验一下自己吧。)

第一部分 基础知识(30分)

1、 我会正确的书写下面的格言。(2分)

使卵石臻于完美的,并非锤的打击,而是水的且歌且舞。——印度 泰戈尔

2、看拼音写词语。5分

chū xún kū wěi jiã rán jiàn wēi zhī zhǖ

( ) ( ) ( ) ( )

jiān ruì chōu yâ róng yù jīng bīng jiǎn zhâng

( ) ( ) ( ) ( )

3写出下列字的音序和部首,并按音序排序。7分

匪( )( ) 鼎 ( )( ) 卓( )( )

屉( )( ) 乏( )( ) 誉( )( )

4、读句子,给带点的词找出恰当的反义词。2分

A他身子单薄,仿佛一阵风就能把他吹倒似的。( )

● ●

B这篇演讲稿内容太单薄,难以打动听众。( )

● ●

5按要求写句子。5分

(1) 海鸥们肃立不动,像是为老人守灵的天使。(缩句)

(2) 每当想起居心快乐的小生活,他的眼前就涌现出同学们的一张张笑脸。(修改病句)

(3) 总理站起来对我说:“我要去休息了。你也回去睡觉吧。”(改第三人称转述句)

(4) 刘胡兰( )牺牲自己,( )不向敌人屈服。(填关联词语)

(5)人们成群结队地涌向河岸,没有人不去迎接那两个乘敞篷车归来的孩子。(改陈述句)

6、根据下列情境,写一写。3分

毕业联欢会上,你将如何表达自己的依依惜别之情,请你分别给学校、老师、同学写一则毕业赠言,

送上自己的真情与祝福。

学校:

老师:

同学:

7、积累展示 。

(1)在括号里填上合适的字2分

( )( )成钢 不落( )( ) 一如( )( ) 涸( )而( )

(2)补充句子。4分

守信是一顶财宝, 。

中国古时候有个叫司马迁的说过: , , 。

第二部分阅读理解部分

(一)文言文阅读 (8分) 伯牙绝弦

伯牙善鼓琴,钟子期善听。伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,钟

子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”伯牙所念,钟子期必得之。子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,

终身不复鼓。

8、文中几次出现“善”字,想一想下面两句中“善”的意思有什么不同。1.5分

伯牙善鼓琴,钟子期善听。

钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”

9、文中“若”的意思是,这个意思一直到现在仍然在些词语中使用,例如:旁若无人。你还能

写出四个这样的词语吗?2.5分

10、用原文回答问题。2分

(1)把具体说明“伯牙色弦”的句子写下来。

(2)哪句话说明钟子期是伯牙的知音?

11、“志在高山,峨峨兮若泰山!志在流水,善哉,洋洋兮若江河!” 伯牙所念的仅仅是这些吗?请你按

照这样的句式表达出来。2分

志在

志在

(二)片段阅读(10)

凡卡叹了口气,蘸了蘸笔尖,接着写下去。

“昨天晚上我挨了一顿打,因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候,不知不觉睡着了。老板揪着我的头

发,把我拖到院子里,拿皮带揍了我一顿。这个礼拜,老板娘叫我收拾一条青鱼,我从尾巴上弄起,她就

捞起那条青鱼,拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我,他们打发我上酒店去打酒,他们叫我偷老板的黄瓜,

老板随手捞起个家伙就打我。吃的呢,简直没有。早晨吃一点儿面包,午饭是稀粥,晚上又是一点儿面包;至于菜啦,茶啦,只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里,他们的小崽子一哭,我就别想睡觉,

只好摇那个摇篮。亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家,回到我们村子里去吧!我再也受不住

了!„„我给您跪下了,我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧,要不,我就要死了!„„”

12、这个片段选自。1.5分

13、凡卡称老板的孩子为小崽子带有1分

A、亲热 B蔑视 C 仇视 D喜爱

14“老板随手捞起个家伙就打我。”的捞字意思是1分

A从水里取东西 B用不正当的手段取得 C顺手拿或拉 D 得到机会

15文中“打发”的意思。1分

A派(出去) B 使离去 C消磨(时间、日子) D安排,照料

16请用“”把第二自然段分成两层,第一层应到2分

A“老板随手捞起个家伙就打我。” B“只有老板自己才大吃大喝。”

C“只好摇那个摇篮。” D“我再也受不住了!”

17、从哪几方面写凡卡学徒生活的痛苦?3分

18、“带我离开这儿吧,要不,我就要死了!”表达了凡卡1.5分

(三)课外阅读 (12) 用切口证明自己

小时候,住在乡下,和爷爷在院外空地种了一片西瓜。辛辛苦苦地浇水、施肥、除草、捉虫„„到了

盛夏,西瓜长得硕大溜圆。

瓜太多,一时半会儿吃不完,需要卖出一部分。于是,我和表哥挑(拣 捡)了满满一三轮车到集市

上去卖。虽说筐里的西瓜都是熟透的沙瓤瓜,可是到集市上人家都不相信。我切开了一个西瓜作样本,大

家又说这是提前挑好的。到了下午,我们还是 ,我们只好推着三轮车, 地回了家。

爷爷问:“你们为什么不再多切两个西瓜?”( )怕万一切出个不熟的西瓜来( )连累其它的西瓜( )

坏了所有的买卖( )( )我们心存顾忌地说。

爷爷说:“明天我带你们一起去卖瓜吧。”

第二天一大早,我们推着昨天没有卖出去的西瓜,一起来到瓜市。瓜市里卖瓜的很多。爷爷转了一圈,

便转身拐进了镇上的一家超市,出来时手里多了一卷保鲜袋,然后拿起西瓜刀,随机切开了七八个西瓜,

无一不是熟透了的沙瓤瓜。我们把每(瓣 辫)西瓜都用保鲜袋裹了起来,单独出售。每瓣西瓜的切口截

面,透过保鲜袋,都呈现了正宗的沙瓤质地,在明晃的阳光下,显得格外惹眼、诱人。

这些装在保鲜袋里的西瓜很受大家欢迎。我顿时 ,操起西瓜刀准备再切几个。爷爷制止了:“不

用了!大家已经开始认可我们的西瓜了!没有必要再把其余的西瓜都切开了。”话音刚落,大家纷纷拥了

过来,很快把那些尚未打的西瓜 。

很多年后跟我重提卖西瓜的事说:“为人处世了卖西瓜的道理都是相通的!我们心中的忌讳太多,越

是遮遮掩掩,越是难以让人认清我们真正的内心。当被世人怀疑,得不到认可时候,不妨学学那天在镇上

卖西瓜的方式,拿来袒露自己内心的勇气来,多给自己切两刀,学会用切口证明自己,从而赢得世人的信

赖。”

我的心不禁一颤,一下子明白了许多„„

19、在括号是选择正确的字,在下面画上横线。1分

20、在文中“( )”内补充标点符号。2分

21根据上下文在文中的横线上填写恰当的成语。2分

22同样的瓜,为什么第一天、第二天卖瓜的结果完全不同?2分

23“我的心不禁一颤,一下子明白了许多„„”3分

(1)“我”明白了什么?

(2)句末的省略号有什么含义。

24、判断下列句子对文章的理解是否正确,对的打“√ ”,错的打“× ”。2分

(1)这篇文章是按地点的转换平写的。 ( )

(2)“不用了!人们已经开始认可我们的西瓜了!”爷爷说这句话的根据是前文中“没想到这些装在

保鲜袋里的西瓜很受欢迎”这个事实。 ( )

(3)文章结尾一段点明了文章的中心,带给我们人生的启迪。( )

(4)文章的题目很恰当地点明了文章的主要内容。( )

三、口语交际

请以“科学发民用利大还是弊大”为题提出自己的观点进行阐述。

四、作文(25分)

1、我们每个人都有自己的个性,都有许多闪光点。请你以“为自己喝彩“为题写一篇文章。

2、“幸福存在于生活之中。”也许,从春天的柳芽,啁啾的鸟鸣中,你感受到了生活的美好;也许,从妈妈的笑脸、同学的帮助中,你感受到了生活的美好;也许。、,从失败和成功、挫折与磨练中,你感受到了生活的美好„„回想以前的生活,哪些事情让你感受到了生活的美好?请你选择一件印象深刻的事,用你自己独特的笔触记录下来。

3、你想给谁写一封信呢?是亲人朋友,老师同学,是书本中结识的好朋友,还自然界里的花草树木?请你写一封书信,注意格式正确,要言之有物。

要求:(1)从上面三个作文题中任选一个,按要求写作。

(2)所写文章要写出真情实感。

(3)字数400以上。

试卷答案及试题说明:

第一部分 基础知识

1、(语文课标要求学生能正确书写,行款整齐,结构合理。评分标准书写是否规范,正确,美观) 2(此题是一道传统题,既考查了学生拼音,又考查了识字与写字)

解答:初旬 枯萎 截然 见微知著 尖锐 抽噎 荣誉 精兵简政

3(该题考查了学生对音序查字法、部首查字法的掌握,对音序排队序的掌握情况)

解答:匪(F)(匚) 鼎 (D)(目) 卓(Z)( )

屉(T)(尸) 乏(F)() 誉(Y)(言 )

鼎 乏 匪 屉 誉 卓

4(这题既考查了多义词,同时也是一道综合性较强、难度较大的题型。)

解答:A健壮 B丰富

5、(句子是阅读和习作的基础,也是各类考试命题的焦点,此题考查了学生缩句、修改病句、转换句式等方面的能力。)

解答:(1)海鸥们肃立不。(2)将“涌现”变为“浮现”(3)总理站起来对我说,他要去休息了。让我也回去睡觉吧。(4)宁可 也 (5)人们成群结队地涌向河岸,都去迎接那两个乘敞篷车归来的孩子。

6、(语言的运用、创新是考试的一个新考点,它对知识的考查不再是机械的记忆,而是灵活的运用,这对学生提出了更高的要求。)

解答:合情合理,语句能体现出真情实感即可。

7、(此题考查了对词语、诗句,名言的积累)

答案:(1)百炼 窠臼 既往 泽渔 (2)洛阳亲友如相问 不应该随意虚掷 人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。 甘瓜苦蒂

第二部分阅读理解部分

(一)文言文阅读

8、(此题考查学生对文言文一字多义的理解。)答案:文中出现四次。第一个善是擅长,第二个善是好的意思。

9(考查学生的词语积累。若是好像的意思。)答案:呆若木鸡、口若悬河、固若金汤、判若两人。

10(考查学生对文言文的理解)答案:(1)乃破琴绝弦,终身不复鼓。(2)伯牙所念,钟子期必得之。

11、(考查学生仿写能力)答案:志在清风,徐徐兮若清风,志在明月,皎皎兮若明月。

(二)片段阅读

12(考查学生对文学常识的理解)答案:俄国 契诃夫 《凡卡》

13、(对课文内容的理解能力)答案:C

14(对词语在不同的语言环境的正确理解)答案:C

15(对词语在不同的语言环境的正确理解)答案:A

16(理清文章层次的能力)答案:C

17(对文章内容的理解)答案:从挨打、挨饿、挨冻睡不好觉三个方面写出了凡卡的悲惨的学徒生活。

18、(对文章中心的把握与理解)答案:凡卡学徒生活的悲惨,想要离开的迫切心情。

(三)课外阅读

19(考查对形近字的辨析能力)答案:拣 瓣

20(对标点的正确运用能力)答案:“,,。”

21(对成语的综合运用能力)答案:一无所获 怏怏不乐(垂头丧气)恍然大悟 一扫而空

22(对文章内容的及中心的把握能力)答案:因为第一天卖瓜时,我们顾忌太多,不敢多切几个瓜,怕万一切出个不熟的瓜,连累了其他的西瓜,坏了所有的买卖,这样无法赢得顾客的信赖。而第二天,爷爷一连开了七八个西瓜,用切口证明了西瓜的品质,赢得顾客的信任。

23、(此题考查学生对文章内容的理解)答案:(1)我明白了与朋友相交,心中顾忌不可太多,否则无法让朋友认清我们真正的内心。当朋友不认可时,我们要勇敢地袒露自己内心,去赢得朋友的信赖。(2)

留下空间让回味。

24(从整体上考查学生对这篇写事文章的写作顺序、对句子的理解、中心等的理解与分析能力,采用判断的形式适当的降低了一些难度。)答案:× √ × ×

第三口语交际

(考查学生口语交际能力,及在阐述观点时能有理有据)答案:学生只要能清晰地说明自己的观点即可。 第四部分写作

(这次习作给学生出了三个题目,难度适中,学生有选择的余地,能让学生尽情地展示自己的才华,写自己心中的所想所感。)评分标准:一类文:文从字顺,语言优美,条理清楚,能表达自己的真情实感,字数在400字以上。二类文:语句通顺,能写出自己的所感所想,字数在350字以上。三类文:语句通顺字数在300以上。

快毕业了,写一封信给你的朋友、同学老师、亲人等二
《六年级习作课《写一封信》教学设计》

六年级习作课《写一封信》教学设计

教材分析:

本次习作是围绕人教版六年级下册第六单元习作而确定的主题。六年级的学生即将毕业了,给远在外地的亲人或朋友写一封信,告诉他们自己的的学习情况身体状况,毕业考试后能不能到他们那去玩等等;也可以给即将告别的某位老师或某位同学写一封信,向他们倾诉离别前最想说的话;也可以给自己的父母写一封信,告诉他们毕业前的心里话,和父母进行真情交流。本次习作在原有的要求上根据学生的实际情况,拓宽了学生的写信范围,就是给同学们提供一个倾诉的平台,让他们在信中,说自己最想说的话,说真话、实话、心里话,表达真情实感。尽量为学生的自主作文创造条件。

设计理念:

1、“珍视个人的独特感受”,“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”,“鼓励自由表达和有创意的表达”,这些都是《语文课程标准》倡导的教学理念。因此,本课设计可以根据学生的实际,灵活地运用教材,尽量为学生的自主作文创造条件。重点是引导学生联系生活和思想的实际,抒真情,讲真话,自由表达,写出独特的感受和体验。

2、致力于课程内容和教学方式的变革,重视语文课程的综合性,注重学生的独立性和自主性,大力倡导自主、合作、探究等主动的、富有个性的学习方式,引导生学质疑、探究和交流,帮助学生在研讨的过程中掌握一定的习作技巧,感受写作的快乐。 教学目标:

1、给自己的亲人或老师或伙伴在毕业前写一封信,在信中写出自己最想说的话。

2、把自己的想法写清楚,做到言之有物、言之有据,表达出真情实感。

3、通过本次习作训练,让学生巩固书信的格式,激发学生习作的兴趣。

教学重点:指导学生把如何把信的正文部分的内容写清楚,并表达出真情实感。 教学难点:指导学生写信时做到语言得体、言之有物、言之有据、言之有情。 学情分析:

六年级的学生通过近六年的语文学习具备了一定的语文能力,有了一定的习作基础,掌握了一定的习作技巧,可以完成一篇较流畅的习作。本次习作可以说是对六年

的语文学习进行一个综合性的汇报,展示学生在这六年的学习中所逐步积淀的语文知识和形成的能力,在相互交流的过程中,通过师生互动、生生互动,引导学生将心中想表达的内容写得有血有肉,用真情感动自己、感动别人,在充分的交流中感受习作的乐趣。

教学策略:

1. 情景教学法。即运用多媒体技术,缩短时空的距离,创设良好的学习环境。

2. 关注学生的情感体验。在本节课,我三次激情,一次是开课,用音乐激情,告诉孩子们信是沟通人与人之间感情的桥梁,提示本课主题;第二次激情,是在指导如何写好正文的环节上,用一封儿子写给母亲的信来激发学生情感,老师充满感情的朗读以及对这封信的剖析,都是师生间一种情感的交流,在这种交流的过程中,让学生体验到一种情感的震憾,让学生明白信的灵魂中没有情感就不能打动人心;第三次激情是在开始习作之前,在写这封信之前,通过教师的激情导语让学生心中升腾出一种写信的渴望,愿意把自己心中想说的话倾诉给对方,让对方在毕业之前倾听到自己内心的声音。通过三次激情,让学生由“我怕写”的心态转移到“我能写”的欲望,这样才能真正做到学生在用心去写作文,才利于学生的自由表达,才能让学生感受到习作的真正快乐。

3. 引导学生读中感悟。以范文引路,通过老师充满感情的朗读以及师生间对这封信的剖析,交流正文的写法

4. 运用“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主探究中总结写信的一些技巧。 教学时间:两个课时

教学过程(说明:这是将两个课时的教学内容浓缩在一起的):

一、音乐导入,揭示主题。

1、从课前开始播放李春波演唱的歌曲《一封家书》,开课启发谈话,课前反复播放的这首歌,你发现它有什么特点吗?是什么?揭题:写一封信。

(设计意图:播放音乐激情,告诉孩子们信是沟通人与人之间感情的桥梁,提示本课主题)

2、师生交流谈话:同学们写过信吗?都给谁写过?

二、小组交流,明确格式。

1、师导语:既然有很多同学都有写信的经历,那么请同学们在小组内交流一下写信的格式,讨论一下一封完整的信是有哪几个部分组成的?

2、小组讨论。

3、师生共同交流,教师相机板书:称呼、问候语、正文、祝福语、写信人、写信日期。

4、师生继续交流书信这六部分当中各自要注意的地方,引导学生明白正文是一封信中最重要的部分。

称呼要根据写信对象的身份年龄,要有礼貌。

问候语要简单明确:“你好!”或“您好!”或根据不同对象确定。

正文要真实真情,可写一个内容,也可以写多个内容,但要注意详略得当。 祝福语要根据对象的不同,写出真情实意。

写信日期和写信人不要遗忘或者将顺序写反了。

三、范文引路 ,激发兴趣。

1、课件出示一封儿子写给妈妈的一封信,教师真情朗读,让学生体会在这封信中儿子对妈妈的真情。

(设计意图:通过课件播放一封儿子写给妈妈的信用于第二次激情,老师充满感情的朗读以及对这封信的剖析,都是师生间一种情感的交流,在这种交流的过程中,让学生体验到一种情感的震憾,让学生明白信的灵魂中没有情感就不能打动人心)

2、赏析这封信,说说这封信的特点,教师板书:真情实感。

3、教师讲述一个简短的故事,调动学生写信的欲望。(根据时间而定)

(附故事内容:有一个人到中年的女士在搬家时发现了两封信,一封是她在九岁时写给奶奶的信,告诉奶奶她很爱她,但是,她没有寄出去,很遗憾,直到奶奶过世,也不知她的孙女是如何爱她的;另一封是在她十几岁时下写给妈妈的信,那时她正和妈妈闹了矛盾,所以她给妈妈写了一封道歉信,可也没有寄出去。看到这两封信,她泪如泉涌,因为有些遗憾原本可以挽回,而现在却成了永远的遗憾!)

四、静心思考,完成书信。

1、师导语:一封信,架起了沟通的桥梁,一封信,能化解矛盾,能给别人带来快乐,更能让自己倾诉心中真实的想法,让自己不再遗憾!我的儿子就借助圣诞节这个充满人间真情的节日,通过一封信向妈妈倾诉了作为儿子的感激之情,让我这个做妈妈的深深感动着,因为通过这封信,我们母子之间的情感得到了交流。那么,同学们请你们告诉我,此时此刻,你最想把这封信写给谁?今天,老师就给你一个倾诉的机会,在这毕业前夕,请你选择好写信的对象,把你最想对他说出的话写出来,让这封信为你们架起一座沟通的桥梁!

2、教师通过课件出示习作要求,学生习作。

(设计意图:在开始习作之前,在写这封信之前,通过课件播放教师的激情导语让学生心中升腾出一种写信的渴望,愿意把自己心中想说的话倾诉给对方,让对方在毕业之前倾听到自己内心的声音。通过课件播放习作要求,让学生进一步明确习作要求。)

五、师生评价 分享进步

1、学生写完后,教师选择两封信通过实物展台展示给大家。(在学生愿意的情况下。)

(设计意图:通过实物展台展示学生写的一封信,让学生更直观地了解信的内容,便于学生更准确地评价学生的习作。)

2、师生共同评价,教师要引导学生抓住习作中的闪光点给予学生鼓励,也可提出一些合理化的建议。

3、出示课件,引导学生如何填写信封。

(设计意图:通过出示课件,让学生能直观地看清楚书信信封正确的填写方法。)

六、教师总结,激情结束

1、教师肯定同学们的进步,总结本节课的收获。

2、教师创设情景。

(1)老师给孩子们赠送自己的心中感言,并给全班同学赠送一副书法作品以示老师的期待和真挚的情感。

(2)提醒同学们别忘了给老师写信,情感升华。

快毕业了,写一封信给你的朋友、同学老师、亲人等三
《六年级习作课《写一封信》教学设计》

六年级习作课《写一封信》教学设计

教材分析:

本次习作是围绕人教版六年级下册第六单元习作而确定的主题。六年级的学生即将毕业了,给远在外地的亲人或朋友写一封信,告诉他们自己的的学习情况身体状况,毕业考试后能不能到他们那去玩等等;也可以给即将告别的某位老师或某位同学写一封信,向他们倾诉离别前最想说的话;也可以给自己的父母写一封信,告诉他们毕业前的心里话,和父母进行真情交流。本次习作在原有的要求上根据学生的实际情况,拓宽了学生的写信范围,就是给同学们提供一个倾诉的平台,让他们在信中,说自己最想说的话,说真话、实话、心里话,表达真情实感。尽量为学生的自主作文创造条件。

设计理念:

1、“珍视个人的独特感受”,“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”,“鼓励自由表达和有创意的表达”,这些都是《语文课程标准》倡导的教学理念。因此,本课设计可以根据学生的实际,灵活地运用教材,尽量为学生的自主作文创造条件。重点是引导学生联系生活和思想的实际,抒真情,讲真话,自由表达,写出独特的感受和体验。

2、致力于课程内容和教学方式的变革,重视语文课程的综合性,注重学生的独立性和自主性,大力倡导自主、合作、探究等主动的、富有个性的学习方式,引导生学质疑、探究和交流,帮助学生在研讨的过程中掌握一定的习作技巧,感受写作的快乐。

教学目标:

1、给自己的亲人或老师或伙伴在毕业前写一封信,在信中写出自己最想说的话。

2、把自己的想法写清楚,做到言之有物、言之有据,表达出真情实感。

3、通过本次习作训练,让学生巩固书信的格式,激发学生习作的兴趣。

教学重点:指导学生把如何把信的正文部分的内容写清楚,并表达出真情实感。

教学难点:指导学生写信时做到语言得体、言之有物、言之有据、言之有情。

学情分析:

六年级的学生通过近六年的语文学习具备了一定的语文能力,有了一定的习作基础,掌握了一定的习作技巧,可以完成一篇较流畅的习作。本次习作可以说是对六年的语文学习进行一个综合性的汇报,展示学生在这六年的学习中所逐步积淀的语文知识和形成的能力,在相互交流的过程中,通过师生互动、生生互动,引导学生将心中想表达的内容写得有血有肉,用真情感动自己、感动别人,在充分的交流中感受习作的乐趣。

教学策略:

1. 情景教学法。即运用多媒体技术,缩短时空的距离,创设良好的学习环境。

2. 关注学生的情感体验。在本节课,我三次激情,一次是开课,用音乐激情,告诉孩子们信是沟通人与人之间感情的桥梁,提示本课主题;第二次激情,是在指导如何写好正文的环节上,用一封儿子写给母亲的信来激发学生情感,老师充满感情的朗读以及对这封信的剖析,都是师生间一种情感的交流,在这种交流的过程中,让学生体验到一种情感的震憾,让学生明白信的灵魂中没有情感就不能打动人心;第三次激情是在开始习作之前,在写这封信之前,通过教师的激情导语让学生心中升腾出一种写信的渴望,愿意把自己心中想说的话倾诉给对方,让对方在毕业之前倾听到自己内心的声音。通过三次激情,让学生由“我怕写”的心态

转移到“我能写”的欲望,这样才能真正做到学生在用心去写作文,才利于学生的自由表达,才能让学生感受到习作的真正快乐。

3. 引导学生读中感悟。以范文引路,通过老师充满感情的朗读以及师生间对这封信的剖析,交流正文的写法

4. 运用“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主探究中总结写信的一些技巧。 教学时间:两个课时

教学过程(说明:这是将两个课时的教学内容浓缩在一起的):

一、音乐导入,揭示主题。

1、从课前开始播放李春波演唱的歌曲《一封家书》,开课启发谈话,课前反复播放的这首歌,你发现它有什么特点吗?是什么?揭题:写一封信。

(设计意图:播放音乐激情,告诉孩子们信是沟通人与人之间感情的桥梁,提示本课主题)

2、师生交流谈话:同学们写过信吗?都给谁写过?

二、小组交流,明确格式。

1、师导语:既然有很多同学都有写信的经历,那么请同学们在小组内交流一下写信的格式,讨论一下一封完整的信是有哪几个部分组成的?

2、小组讨论。

3、师生共同交流,教师相机板书:称呼、问候语、正文、祝福语、写信人、写信日期。

4、师生继续交流书信这六部分当中各自要注意的地方,引导学生明白正文是一封信中最重要的部分。

称呼要根据写信对象的身份年龄,要有礼貌。

问候语要简单明确:“你好!”或“您好!”或根据不同对象确定。

正文要真实真情,可写一个内容,也可以写多个内容,但要注意详略得当。

祝福语要根据对象的不同,写出真情实意。

写信日期和写信人不要遗忘或者将顺序写反了。

三、范文引路 ,激发兴趣。

1、课件出示一封儿子写给妈妈的一封信,教师真情朗读,让学生体会在这封信中儿子对妈妈的真情。

(设计意图:通过课件播放一封儿子写给妈妈的信用于第二次激情,老师充满感情的朗读以及对这封信的剖析,都是师生间一种情感的交流,在这种交流的过程中,让学生体验到一种情感的震憾,让学生明白信的灵魂中没有情感就不能打动人心)

2、赏析这封信,说说这封信的特点,教师板书:真情实感。

3、教师讲述一个简短的故事,调动学生写信的欲望。(根据时间而定)

(附故事内容:有一个人到中年的女士在搬家时发现了两封信,一封是她在九岁时写给奶奶的信,告诉奶奶她很爱她,但是,她没有寄出去,很遗憾,直到奶奶过世,也不知她的孙女是如何爱她的;另一封是在她十几岁时下写给妈妈的信,那时她正和妈妈闹了矛盾,所以她给妈妈写了一封道歉信,可也没有寄出去。看到这两封信,她泪如泉涌,因为有些遗憾原本可以挽回,而现在却成了永远的遗憾!)

四、静心思考,完成书信。

1、师导语:一封信,架起了沟通的桥梁,一封信,能化解矛盾,能给别人带来快乐,更能让自己倾诉心中真实的想法,让自己不再遗憾!我的儿子就借助圣诞节这个充满人间真情的节日,通过一封信向妈妈倾诉了作为儿子的感激之情,让我这个做妈妈的深深感动着,因为通过这封信,我们母子之间的情感得到了交流。那么,同学们请你们告诉我,此时此刻,你最想把这封信写给谁?今天,老师就给你一个倾诉的机会,在这毕业前夕,请你选择好写信的对象,把你最想对他说出的话写出来,让这封信为你们架起一座沟通的桥梁!

2、教师通过课件出示习作要求,学生习作。

(设计意图:在开始习作之前,在写这封信之前,通过课件播放教师的激情导语让学生心中升腾出一种写信的渴望,愿意把自己心中想说的话倾诉给对方,让对方在毕业之前倾听到自己内心的声音。通过课件播放习作要求,让学生进一步明确习作要求。)

五、师生评价 分享进步

1、学生写完后,教师选择两封信通过实物展台展示给大家。(在学生愿意的情况下。) (设计意图:通过实物展台展示学生写的一封信,让学生更直观地了解信的内容,便于学生更准确地评价学生的习作。)

2、师生共同评价,教师要引导学生抓住习作中的闪光点给予学生鼓励,也可提出一些合理化的建议。

3、出示课件,引导学生如何填写信封。

(设计意图:通过出示课件,让学生能直观地看清楚书信信封正确的填写方法。)

六、教师总结,激情结束

1、教师肯定同学们的进步,总结本节课的收获。

2、教师创设情景。

(1)老师给孩子们赠送自己的心中感言,并给全班同学赠送一副书法作品以示老师的期待和真挚的情感。

(2)提醒同学们别忘了给老师写信,情感升华。

快毕业了,写一封信给你的朋友、同学老师、亲人等四
《六年级习作课《写一封信》教学设计》

六年级习作课《写一封信》教学设计

教材分析:

本次习作是围绕人教版六年级下册第六单元习作而确定的主题。六年级的学生即将毕业了,给远在外地的亲人或朋友写一封信,告诉他们自己的的学习情况身体状况,毕业考试后能不能到他们那去玩等等;也可以给即将告别的某位老师或某位同学写一封信,向他们倾诉离别前最想说的话;也可以给自己的父母写一封信,告诉他们毕业前的心里话,和父母进行真情交流。本次习作在原有的要求上根据学生的实际情况,拓宽了学生的写信范围,就是给同学们提供一个倾诉的平台,让他们在信中,说自己最想说的话,说真话、实话、心里话,表达真情实感。尽量为学生的自主作文创造条件。

设计理念:

1、“珍视个人的独特感受”,“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”,“鼓励自由表达和有创意的表达”,这些都是《语文课程标准》倡导的教学理念。因此,本课设计可以根据学生的实际,灵活地运用教材,尽量为学生的自主作文创造条件。重点是引导学生联系生活和思想的实际,抒真情,讲真话,自由表达,写出独特的感受和体验。

2、致力于课程内容和教学方式的变革,重视语文课程的综合性,注重学生的独立性和自主性,大力倡导自主、合作、探究等主动的、富有个性的学习方式,引导生学质疑、探究和交流,帮助学生在研讨的过程中掌握一定的习作技巧,感受写作的快乐。

教学目标:

1、给自己的亲人或老师或伙伴在毕业前写一封信,在信中写出自己最想说的话。

2、把自己的想法写清楚,做到言之有物、言之有据,表达出真情实感。

3、通过本次习作训练,让学生巩固书信的格式,激发学生习作的兴趣。

教学重点:指导学生把如何把信的正文部分的内容写清楚,并表达出真情实感。

教学难点:指导学生写信时做到语言得体、言之有物、言之有据、言之有情。

学情分析:

六年级的学生通过近六年的语文学习具备了一定的语文能力,有了一定的习作基础,掌握了一定的习作技巧,可以完成一篇较流畅的习作。本次习作可以说是对六年的语文学习进行一个综合性的汇报,展示学生在这六年的学习中所逐步积淀的语文知识和形成的能力,在相互交流的过程中,通过师生互动、生生互动,引导学生将心中想表达的内容写得有血有肉,用真情感动自己、感动别人,在充分的交流中感受习作的乐趣。

教学策略:

1. 情景教学法。即运用多媒体技术,缩短时空的距离,创设良好的学习环境。

2. 关注学生的情感体验。在本节课,我三次激情,一次是开课,用音乐激情,告诉孩子们信是沟通人与人之间感情的桥梁,提示本课主题;第二次激情,是在指导如何写好正文的环节上,用一封儿子写给母亲的信来激发学生情感,老师充满感情的朗读以及对这封信的剖析,都是师生间一种情感的交流,在这种交流的过程中,让学生体验到一种情感的震憾,让学生明白信的灵魂中没有情感就不能打动人心;第三次激情是在开始习作之前,在写这封信之前,通过教师的激情导语让学生心中升腾出一种写信的渴望,愿意把自己心中想说的话倾诉给对方,让对方在毕业之前倾听到自己内心的声音。通过三次激情,让学生由“我怕写”的心态

转移到“我能写”的欲望,这样才能真正做到学生在用心去写作文,才利于学生的自由表达,才能让学生感受到习作的真正快乐。

3. 引导学生读中感悟。以范文引路,通过老师充满感情的朗读以及师生间对这封信的剖析,交流正文的写法

4. 运用“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主探究中总结写信的一些技巧。 教学时间:两个课时

教学过程(说明:这是将两个课时的教学内容浓缩在一起的):

一、音乐导入,揭示主题。

1、从课前开始播放李春波演唱的歌曲《一封家书》,开课启发谈话,课前反复播放的这首歌,你发现它有什么特点吗?是什么?揭题:写一封信。

(设计意图:播放音乐激情,告诉孩子们信是沟通人与人之间感情的桥梁,提示本课主题)

2、师生交流谈话:同学们写过信吗?都给谁写过?

二、小组交流,明确格式。

1、师导语:既然有很多同学都有写信的经历,那么请同学们在小组内交流一下写信的格式,讨论一下一封完整的信是有哪几个部分组成的?

2、小组讨论。

3、师生共同交流,教师相机板书:称呼、问候语、正文、祝福语、写信人、写信日期。

4、师生继续交流书信这六部分当中各自要注意的地方,引导学生明白正文是一封信中最重要的部分。

称呼要根据写信对象的身份年龄,要有礼貌。

问候语要简单明确:“你好!”或“您好!”或根据不同对象确定。

正文要真实真情,可写一个内容,也可以写多个内容,但要注意详略得当。

祝福语要根据对象的不同,写出真情实意。

写信日期和写信人不要遗忘或者将顺序写反了。

三、范文引路 ,激发兴趣。

1、课件出示一封儿子写给妈妈的一封信,教师真情朗读,让学生体会在这封信中儿子对妈妈的真情。

(设计意图:通过课件播放一封儿子写给妈妈的信用于第二次激情,老师充满感情的朗读以及对这封信的剖析,都是师生间一种情感的交流,在这种交流的过程中,让学生体验到一种情感的震憾,让学生明白信的灵魂中没有情感就不能打动人心)

2、赏析这封信,说说这封信的特点,教师板书:真情实感。

3、教师讲述一个简短的故事,调动学生写信的欲望。(根据时间而定)

(附故事内容:有一个人到中年的女士在搬家时发现了两封信,一封是她在九岁时写给奶奶的信,告诉奶奶她很爱她,但是,她没有寄出去,很遗憾,直到奶奶过世,也不知她的孙女是如何爱她的;另一封是在她十几岁时下写给妈妈的信,那时她正和妈妈闹了矛盾,所以她给妈妈写了一封道歉信,可也没有寄出去。看到这两封信,她泪如泉涌,因为有些遗憾原本可以挽回,而现在却成了永远的遗憾!)

四、静心思考,完成书信。

1、师导语:一封信,架起了沟通的桥梁,一封信,能化解矛盾,能给别人带来快乐,更能让自己倾诉心中真实的想法,让自己不再遗憾!我的儿子就借助圣诞节这个充满人间真情的

节日,通过一封信向妈妈倾诉了作为儿子的感激之情,让我这个做妈妈的深深感动着,因为通过这封信,我们母子之间的情感得到了交流。那么,同学们请你们告诉我,此时此刻,你最想把这封信写给谁?今天,老师就给你一个倾诉的机会,在这毕业前夕,请你选择好写信的对象,把你最想对他说出的话写出来,让这封信为你们架起一座沟通的桥梁!

2、教师通过课件出示习作要求,学生习作。

(设计意图:在开始习作之前,在写这封信之前,通过课件播放教师的激情导语让学生心中升腾出一种写信的渴望,愿意把自己心中想说的话倾诉给对方,让对方在毕业之前倾听到自己内心的声音。通过课件播放习作要求,让学生进一步明确习作要求。)

五、师生评价 分享进步

1、学生写完后,教师选择两封信通过实物展台展示给大家。(在学生愿意的情况下。) (设计意图:通过实物展台展示学生写的一封信,让学生更直观地了解信的内容,便于学生更准确地评价学生的习作。)

2、师生共同评价,教师要引导学生抓住习作中的闪光点给予学生鼓励,也可提出一些合理化的建议。

3、出示课件,引导学生如何填写信封。

(设计意图:通过出示课件,让学生能直观地看清楚书信信封正确的填写方法。)

六、教师总结,激情结束

1、教师肯定同学们的进步,总结本节课的收获。

2、教师创设情景。

(1)老师给孩子们赠送自己的心中感言,并给全班同学赠送一副书法作品以示老师的期待和真挚的情感。

(2)提醒同学们别忘了给老师写信,情感升华。

快毕业了,写一封信给你的朋友、同学老师、亲人等五
《六年级习作课《写一封信》教学设计》

六年级习作课《写一封信》教学设计

教材分析:

本次习作是围绕人教版六年级下册第六单元习作而确定的主题。六年级的学生即将毕业了,给远在外地的亲人或朋友写一封信,告诉他们自己的的学习情况身体状况,毕业考试后能不能到他们那去玩等等;也可以给即将告别的某位老师或某位同学写一封信,向他们倾诉离别前最想说的话;也可以给自己的父母写一封信,告诉他们毕业前的心里话,和父母进行真情交流。本次习作在原有的要求上根据学生的实际情况,拓宽了学生的写信范围,就是给同学们提供一个倾诉的平台,让他们在信中,说自己最想说的话,说真话、实话、心里话,表达真情实感。尽量为学生的自主作文创造条件。

设计理念:

1、“珍视个人的独特感受”,“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”,“鼓励自由表达和有创意的表达”,这些都是《语文课程标准》倡导的教学理念。因此,本课设计可以根据学生的实际,灵活地运用教材,尽量为学生的自主作文创造条件。重点是引导学生联系生活和思想的实际,抒真情,讲真话,自由表达,写出独特的感受和体验。

2、致力于课程内容和教学方式的变革,重视语文课程的综合性,注重学生的独立性和自主性,大力倡导自主、合作、探究等主动的、富有个性的学习方式,引导生学质疑、探究和交流,帮助学生在研讨的过程中掌握一定的习作技巧,感受写作的快乐。

教学目标:

1、给自己的亲人或老师或伙伴在毕业前写一封信,在信中写出自己最想说的话。

2、把自己的想法写清楚,做到言之有物、言之有据,表达出真情实感。

3、通过本次习作训练,让学生巩固书信的格式,激发学生习作的兴趣。

教学重点:指导学生把如何把信的正文部分的内容写清楚,并表达出真情实感。

教学难点:指导学生写信时做到语言得体、言之有物、言之有据、言之有情。

学情分析:

六年级的学生通过近六年的语文学习具备了一定的语文能力,有了一定的习作基础,掌握了一定的习作技巧,可以完成一篇较流畅的习作。本次习作可以说是对六年的语文学习进行一个综合性的汇报,展示学生在这六年的学习中所逐步积淀的语文知识和形成的能力,在相互交流的过程中,通过师生互动、生生互动,引导学生将心中想表达的内容写得有血有肉,用真情感动自己、感动别人,在充分的交流中感受习作的乐趣。

教学策略:

1. 情景教学法。即运用多媒体技术,缩短时空的距离,创设良好的学习环境。

2. 关注学生的情感体验。在本节课,我三次激情,一次是开课,用音乐激情,告诉孩子们信是沟通人与人之间感情的桥梁,提示本课主题;第二次激情,是在指导如何写好正文的环节上,用一封儿子写给母亲的信来激发学生情感,老师充满感情的朗读以及对这封信的剖析,都是师生间一种情感的交流,在这种交流的过程中,让学生体验到一种情感的震憾,让学生明白信的灵魂中没有情感就不能打动人心;第三次激情是在开始习作之前,在写这封信之前,通过教师的激情导语让学生心中升腾出一种写信的渴望,愿意把自己心中想说的话倾诉给对方,让对方在毕业之前倾听到自己内心的声音。通过三次激情,让学生由“我怕写”的心态转移到“我能写”的欲望,这样才能真正做到学生在用心去写作文,才利于学生的自由表达,才能让学生感受到习作的真正快乐。

3. 引导学生读中感悟。以范文引路,通过老师充满感情的朗读以及师生间对这封信的剖析,交流正文的写法

4. 运用“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主探究中总结写信的一些技巧。 教学时间:两个课时

教学过程(说明:这是将两个课时的教学内容浓缩在一起的):

一、音乐导入,揭示主题。

1、从课前开始播放李春波演唱的歌曲《一封家书》,开课启发谈话,课前反复播放的这首歌,你发现它有什么特点吗?是什么?揭题:写一封信。

(设计意图:播放音乐激情,告诉孩子们信是沟通人与人之间感情的桥梁,提示本课主题)

2、师生交流谈话:同学们写过信吗?都给谁写过?

二、小组交流,明确格式。

1、师导语:既然有很多同学都有写信的经历,那么请同学们在小组内交流一下写信的格式,讨论一下一封完整的信是有哪几个部分组成的?

2、小组讨论。

3、师生共同交流,教师相机板书:称呼、问候语、正文、祝福语、写信人、写信日期。

4、师生继续交流书信这六部分当中各自要注意的地方,引导学生明白正文是一封信中最重要的部分。

称呼要根据写信对象的身份年龄,要有礼貌。

问候语要简单明确:“你好!”或“您好!”或根据不同对象确定。

正文要真实真情,可写一个内容,也可以写多个内容,但要注意详略得当。

祝福语要根据对象的不同,写出真情实意。

写信日期和写信人不要遗忘或者将顺序写反了。

三、范文引路 ,激发兴趣。

1、课件出示一封儿子写给妈妈的一封信,教师真情朗读,让学生体会在这封信中儿子对妈妈的真情。

(设计意图:通过课件播放一封儿子写给妈妈的信用于第二次激情,老师充满感情的朗读以及对这封信的剖析,都是师生间一种情感的交流,在这种交流的过程中,让学生体验到一种情感的震憾,让学生明白信的灵魂中没有情感就不能打动人心)

2、赏析这封信,说说这封信的特点,教师板书:真情实感。

3、教师讲述一个简短的故事,调动学生写信的欲望。(根据时间而定)

(附故事内容:有一个人到中年的女士在搬家时发现了两封信,一封是她在九岁时写给奶奶的信,告诉奶奶她很爱她,但是,她没有寄出去,很遗憾,直到奶奶过世,也不知她的孙女是如何爱她的;另一封是在她十几岁时下写给妈妈的信,那时她正和妈妈闹了矛盾,所以她给妈妈写了一封道歉信,可也没有寄出去。看到这两封信,她泪如泉涌,因为有些遗憾原本可以挽回,而现在却成了永远的遗憾!)

四、静心思考,完成书信。

1、师导语:一封信,架起了沟通的桥梁,一封信,能化解矛盾,能给别人带来快乐,更能让自己倾诉心中真实的想法,让自己不再遗憾!我的儿子就借助圣诞节这个充满人间真情的节日,通过一封信向妈妈倾诉了作为儿子的感激之情,让我这个做妈妈的深深感动着,因为通过这封信,我们母子之间的情感得到了交流。那么,同学们请你们告诉我,此时此刻,你最想把这封信写给谁?今天,老师就给你一个倾诉的机会,在这毕业前夕,请你选择好写信的对象,把你最想对他说出的话写出来,让这封信为你们架起一座沟通的桥梁!

2、教师通过课件出示习作要求,学生习作。

(设计意图:在开始习作之前,在写这封信之前,通过课件播放教师的激情导语让学生心中升腾出一种写信的渴望,愿意把自己心中想说的话倾诉给对方,让对方在毕业之前倾听到自己内心的声音。通过课件播放习作要求,让学生进一步明确习作要求。)

五、师生评价 分享进步

1、学生写完后,教师选择两封信通过实物展台展示给大家。(在学生愿意的情况下。)

(设计意图:通过实物展台展示学生写的一封信,让学生更直观地了解信的内容,便于学生更准确地评价学生的习作。)

2、师生共同评价,教师要引导学生抓住习作中的闪光点给予学生鼓励,也可提出一些合理化的建议。

3、出示课件,引导学生如何填写信封。

(设计意图:通过出示课件,让学生能直观地看清楚书信信封正确的填写方法。)

六、教师总结,激情结束

1、教师肯定同学们的进步,总结本节课的收获。

2、教师创设情景。

(1)老师给孩子们赠送自己的心中感言,并给全班同学赠送一副书法作品以示老师的期待和真挚的情感。

(2)提醒同学们别忘了给老师写信,情感升华。

快毕业了,写一封信给你的朋友、同学老师、亲人等六
《六年级习作课《写一封信》教学设计》

六年级习作课《写一封信》教学设计

教材分析:

本次习作是围绕人教版六年级下册第六单元习作而确定的主题。六年级的学生即将毕业了,给远在外地的亲人或朋友写一封信,告诉他们自己的的学习情况身体状况,毕业考试后能不能到他们那去玩等等;也可以给即将告别的某位老师或某位同学写一封信,向他们倾诉离别前最想说的话;也可以给自己的父母写一封信,告诉他们毕业前的心里话,和父母进行真情交流。本次习作在原有的要求上根据学生的实际情况,拓宽了学生的写信范围,就是给同学们提供一个倾诉的平台,让他们在信中,说自己最想说的话,说真话、实话、心里话,表达真情实感。尽量为学生的自主作文创造条件。

设计理念:

1、“珍视个人的独特感受”,“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”,“鼓励自由表达和有创意的表达”,这些都是《语文课程标准》倡导的教学理念。因此,本课设计可以根据学生的实际,灵活地运用教材,尽量为学生的自主作文创造条件。重点是引导学生联系生活和思想的实际,抒真情,讲真话,自由表达,写出独特的感受和体验。

2、致力于课程内容和教学方式的变革,重视语文课程的综合性,注重学生的独立性和自主性,大力倡导自主、合作、探究等主动的、富有个性的学习方式,引导生学质疑、探究和交流,帮助学生在研讨的过程中掌握一定的习作技巧,感受写作的快乐。

教学目标:

1、给自己的亲人或老师或伙伴在毕业前写一封信,在信中写出自己最想说的话。

2、把自己的想法写清楚,做到言之有物、言之有据,表达出真情实感。

3、通过本次习作训练,让学生巩固书信的格式,激发学生习作的兴趣。 教学重点:指导学生把如何把信的正文部分的内容写清楚,并表达出真情实感。 教学难点:指导学生写信时做到语言得体、言之有物、言之有据、言之有情。

学情分析:

六年级的学生通过近六年的语文学习具备了一定的语文能力,有了一定的习作基础,掌握了一定的习作技巧,可以完成一篇较流畅的习作。本次习作可以说是对六年的语文学习进行一个综合性的汇报,展示学生在这六年的学习中所逐步积淀的语文知识和形成的能力,在相互交流的过程中,通过师生互动、生生互动,引导学生将心中想表达的内容写得有血有肉,用真情感动自己、感动别人,在充分的交流中感受习作的乐趣。

教学策略:

1. 情景教学法。即运用多媒体技术,缩短时空的距离,创设良好的学习环境。

2. 关注学生的情感体验。在本节课,我三次激情,一次是开课,用音乐激情,告诉孩子们信是沟通人与人之间感情的桥梁,提示本课主题;第二次激情,是在指导如何写好正文的环节上,用一封儿子写给母亲的信来激发学生情感,老师充满感情的朗读以及对这封信的剖析,都是师生间一种情感的交流,在这种交流的过程中,让学生体验到一种情感的震憾,让学生明白信的灵魂中没有情感就不能打动人心;第三次激情是在开始习作之前,在写这封信之前,通过教师的激情导语让学生心中升腾出一种写信的渴望,愿意把自己心中想说的话倾诉给对方,让对方在毕业之前倾听到自己内心的声音。通过三次激情,让学生由“我怕写”的心态转移到“我能写”的欲望,这样才能真正做到学生在用心去写作文,才利于学生的自由表达,才能让学生感受到习作的真正快乐。

3. 引导学生读中感悟。以范文引路,通过老师充满感情的朗读以及师生间对这封信的剖析,交流正文的写法

4. 运用“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主探究中总结写信的一些技巧。

教学时间:两个课时

教学过程(说明:这是将两个课时的教学内容浓缩在一起的):

一、音乐导入,揭示主题。

1、从课前开始播放李春波演唱的歌曲《一封家书》,开课启发谈话,课前反复播放的这首歌,你发现它有什么特点吗?是什么?揭题:写一封信。

(设计意图:播放音乐激情,告诉孩子们信是沟通人与人之间感情的桥梁,提示本课主题)

2、师生交流谈话:同学们写过信吗?都给谁写过?

二、小组交流,明确格式。

1、师导语:既然有很多同学都有写信的经历,那么请同学们在小组内交流一下写信的格式,讨论一下一封完整的信是有哪几个部分组成的?

2、小组讨论。

3、师生共同交流,教师相机板书:称呼、问候语、正文、祝福语、写信人、写信日期。

4、师生继续交流书信这六部分当中各自要注意的地方,引导学生明白正文是一封信中最重要的部分。

称呼要根据写信对象的身份年龄,要有礼貌。

问候语要简单明确:“你好!”或“您好!”或根据不同对象确定。

正文要真实真情,可写一个内容,也可以写多个内容,但要注意详略得当。 祝福语要根据对象的不同,写出真情实意。

写信日期和写信人不要遗忘或者将顺序写反了。

三、范文引路 ,激发兴趣。

1、课件出示一封儿子写给妈妈的一封信,教师真情朗读,让学生体会在这封信中儿子对妈妈的真情。

(设计意图:通过课件播放一封儿子写给妈妈的信用于第二次激情,老师充满感情的朗读以及对这封信的剖析,都是师生间一种情感的交流,在这种交流的过程中,让学生体验到一种情感的震憾,让学生明白信的灵魂中没有情感就不能打动人心)

2、赏析这封信,说说这封信的特点,教师板书:真情实感。

3、教师讲述一个简短的故事,调动学生写信的欲望。(根据时间而定) (附故事内容:有一个人到中年的女士在搬家时发现了两封信,一封是她在九岁时写给奶奶的信,告诉奶奶她很爱她,但是,她没有寄出去,很遗憾,直到奶

奶过世,也不知她的孙女是如何爱她的;另一封是在她十几岁时下写给妈妈的信,那时她正和妈妈闹了矛盾,所以她给妈妈写了一封道歉信,可也没有寄出去。看到这两封信,她泪如泉涌,因为有些遗憾原本可以挽回,而现在却成了永远的遗憾!)

四、静心思考,完成书信。

1、师导语:一封信,架起了沟通的桥梁,一封信,能化解矛盾,能给别人带来快乐,更能让自己倾诉心中真实的想法,让自己不再遗憾!我的儿子就借助圣诞节这个充满人间真情的节日,通过一封信向妈妈倾诉了作为儿子的感激之情,让我这个做妈妈的深深感动着,因为通过这封信,我们母子之间的情感得到了交流。那么,同学们请你们告诉我,此时此刻,你最想把这封信写给谁?今天,老师就给你一个倾诉的机会,在这毕业前夕,请你选择好写信的对象,把你最想对他说出的话写出来,让这封信为你们架起一座沟通的桥梁!

2、教师通过课件出示习作要求,学生习作。

(设计意图:在开始习作之前,在写这封信之前,通过课件播放教师的激情导语让学生心中升腾出一种写信的渴望,愿意把自己心中想说的话倾诉给对方,让对方在毕业之前倾听到自己内心的声音。通过课件播放习作要求,让学生进一步明确习作要求。)

五、师生评价 分享进步

1、学生写完后,教师选择两封信通过实物展台展示给大家。(在学生愿意的情况下。)

(设计意图:通过实物展台展示学生写的一封信,让学生更直观地了解信的内容,便于学生更准确地评价学生的习作。)

2、师生共同评价,教师要引导学生抓住习作中的闪光点给予学生鼓励,也可提出一些合理化的建议。

3、出示课件,引导学生如何填写信封。

(设计意图:通过出示课件,让学生能直观地看清楚书信信封正确的填写方法。)

六、教师总结,激情结束

1、教师肯定同学们的进步,总结本节课的收获。

2、教师创设情景。

(1)老师给孩子们赠送自己的心中感言,并给全班同学赠送一副书法作品以示老师的期待和真挚的情感。

(2)提醒同学们别忘了给老师写信,情感升华。

快毕业了,写一封信给你的朋友、同学老师、亲人等七
《六年级习作课《写一封信》教学设计》

六年级习作课《写一封信》教学设计

教材分析:

本次习作是围绕人教版六年级下册第六单元习作而确定的主题。六年级的学生即将毕业了,给远在外地的亲人或朋友写一封信,告诉他们自己的的学习情况身体状况,毕业考试后能不能到他们那去玩等等;也可以给即将告别的某位老师或某位同学写一封信,向他们倾诉离别前最想说的话;也可以给自己的父母写一封信,告诉他们毕业前的心里话,和父母进行真情交流。本次习作在原有的要求上根据学生的实际情况,拓宽了学生的写信范围,就是给同学们提供一个倾诉的平台,让他们在信中,说自己最想说的话,说真话、实话、心里话,表达真情实感。尽量为学生的自主作文创造条件。

设计理念:

1、“珍视个人的独特感受”,“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”,“鼓励自由表达和有创意的表达”,这些都是《语文课程标准》倡导的教学理念。因此,本课设计可以根据学生的实际,灵活地运用教材,尽量为学生的自主作文创造条件。重点是引导学生联系生活和思想的实际,抒真情,讲真话,自由表达,写出独特的感受和体验。

2、致力于课程内容和教学方式的变革,重视语文课程的综合性,注重学生的独立性和自主性,大力倡导自主、合作、探究等主动的、富有个性的学习方式,引导生学质疑、探究和交流,帮助学生在研讨的过程中掌握一定的习作技巧,感受写作的快乐。

教学目标:

1、给自己的亲人或老师或伙伴在毕业前写一封信,在信中写出自己最想说的话。

2、把自己的想法写清楚,做到言之有物、言之有据,表达出真情实感。

3、通过本次习作训练,让学生巩固书信的格式,激发学生习作的兴趣。

教学重点:指导学生把如何把信的正文部分的内容写清楚,并表达出真情实感。

教学难点:指导学生写信时做到语言得体、言之有物、言之有据、言之有情。

学情分析:

六年级的学生通过近六年的语文学习具备了一定的语文能力,有了一定的习作基础,掌握了一定的习作技巧,可以完成一篇较流畅的习作。本次习作可以说是对六年的语文学习进行一个综合性的汇报,展示学生在这六年的学习中所逐步积淀的语文知识和形成的能力,在相互交流的过程中,通过师生互动、生生互动,引导学生将心中想表达的内容写得有血有肉,用真情感动自己、感动别人,在充分的交流中感受习作的乐趣。

教学策略:

1. 情景教学法。即运用多媒体技术,缩短时空的距离,创设良好的学习环境。

2. 关注学生的情感体验。在本节课,我三次激情,一次是开课,用音乐激情,告诉孩子们信是沟通人与人之间感情的桥梁,提示本课主题;第二次激情,是在指导如何写好正文的环节上,用一封儿子写给母亲的信来激发学生情感,老师充满感情的朗读以及对这封信的剖析,都是师生间一种情感的交流,在这种交流的过程中,让学生体验到一种情感的震憾,让学生明白信的灵魂中没有情感就不能打动人心;第三次激情是在开始习作之前,在写这封信之前,通过教师的激情导语让学生心中升腾出一种写信的渴望,愿意把自己心中想说的话倾诉给对方,让对方在毕业之前倾听到自己内心的声音。通过三次激情,让学生由“我怕写”的心态转移到“我能写”的欲望,这样才能真正做到学生在用心去写作文,才利于学生的自由表达,才能让学生感受到习作的真正快乐。

3. 引导学生读中感悟。以范文引路,通过老师充满感情的朗读以及师生间对这封信的剖析,交流正文的写法

4. 运用“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主探究中总结写信的一些技巧。

教学时间:两个课时

教学过程(说明:这是将两个课时的教学内容浓缩在一起的):

一、音乐导入,揭示主题。

1、从课前开始播放李春波演唱的歌曲《一封家书》,开课启发谈话,课前反复播放的这首歌,你发现它有什么特点吗?是什么?揭题:写一封信。

(设计意图:播放音乐激情,告诉孩子们信是沟通人与人之间感情的桥梁,提示本课主题)

2、师生交流谈话:同学们写过信吗?都给谁写过?

二、小组交流,明确格式。

1、师导语:既然有很多同学都有写信的经历,那么请同学们在小组内交流一下写信的格式,讨论一下一封完整的信是有哪几个部分组成的?

2、小组讨论。

3、师生共同交流,教师相机板书:称呼、问候语、正文、祝福语、写信人、写信日期。

4、师生继续交流书信这六部分当中各自要注意的地方,引导学生明白正文是一封信中最重要的部分。 称呼要根据写信对象的身份年龄,要有礼貌。

问候语要简单明确:“你好!”或“您好!”或根据不同对象确定。

正文要真实真情,可写一个内容,也可以写多个内容,但要注意详略得当。

祝福语要根据对象的不同,写出真情实意。

写信日期和写信人不要遗忘或者将顺序写反了。

三、范文引路 ,激发兴趣。

1、课件出示一封儿子写给妈妈的一封信,教师真情朗读,让学生体会在这封信中儿子对妈妈的真情。

(设计意图:通过课件播放一封儿子写给妈妈的信用于第二次激情,老师充满感情的朗读以及对这封信的剖析,都是师生间一种情感的交流,在这种交流的过程中,让学生体验到一种情感的震憾,让学生明白信的灵魂中没有情感就不能打动人心)

2、赏析这封信,说说这封信的特点,教师板书:真情实感。

3、教师讲述一个简短的故事,调动学生写信的欲望。(根据时间而定)

(附故事内容:有一个人到中年的女士在搬家时发现了两封信,一封是她在九岁时写给奶奶的信,告诉奶奶她很爱她,但是,她没有寄出去,很遗憾,直到奶奶过世,也不知她的孙女是如何爱她的;另一封是在她十几岁时下写给妈妈的信,那时她正和妈妈闹了矛盾,所以她给妈妈写了一封道歉信,可也没有寄出去。看到这两封信,她泪如泉涌,因为有些遗憾原本可以挽回,而现在却成了永远的遗憾!)

四、静心思考,完成书信。

1、师导语:一封信,架起了沟通的桥梁,一封信,能化解矛盾,能给别人带来快乐,更能让自己倾诉心中真实的想法,让自己不再遗憾!我的儿子就借助圣诞节这个充满人间真情的节日,通过一封信向妈妈倾诉了作为儿子的感激之情,让我这个做妈妈的深深感动着,因为通过这封信,我们母子之间的情感得到了交流。那么,同学们请你们告诉我,此时此刻,你最想把这封信写给谁?今天,老师就给你一个倾诉的机会,在这毕业前夕,请你选择好写信的对象,把你最想对他说出的话写出来,让这封信为你们架起一座沟通的桥梁!

2、教师通过课件出示习作要求,学生习作。

(设计意图:在开始习作之前,在写这封信之前,通过课件播放教师的激情导语让学生心中升腾出一种写信的渴望,愿意把自己心中想说的话倾诉给对方,让对方在毕业之前倾听到自己内心的声音。通过课件播放习作要求,让学生进一步明确习作要求。)

五、师生评价 分享进步

1、学生写完后,教师选择两封信通过实物展台展示给大家。(在学生愿意的情况下。)

(设计意图:通过实物展台展示学生写的一封信,让学生更直观地了解信的内容,便于学生更准确地评价学生的习作。)

2、师生共同评价,教师要引导学生抓住习作中的闪光点给予学生鼓励,也可提出一些合理化的建议。

3、出示课件,引导学生如何填写信封。

(设计意图:通过出示课件,让学生能直观地看清楚书信信封正确的填写方法。)

六、教师总结,激情结束

1、教师肯定同学们的进步,总结本节课的收获。

2、教师创设情景。

(1)老师给孩子们赠送自己的心中感言,并给全班同学赠送一副书法作品以示老师的期待和真挚的情感。

(2)提醒同学们别忘了给老师写信,情感升华。

快毕业了,写一封信给你的朋友、同学老师、亲人等八
《小学毕业升学作文题集》

小学毕业升学作文题集

一、 叙事类作文

(一)半命题作文

参考题目:

1、《记一次活动》(抓住场面描写)

2、《发生的事》。这一题可在“突然”、“不该”、“晚上”“学校”、“冬天”“同学之间”……中任选一项,填在“______”处。

3、《老师,您》。这一题可在“辛劳了”、“真好”、“别气愤”、“怎么啦”、“放心吧”……中任选一项,填在“______”处。

4、《我真 》。划线处可以填幸福、高兴、伤心、惭愧、委屈……

5、《第一次 》。

6、《我为 献爱心》

7、《,我想对你说》

8、《我学会了 》

9、《我的 》。划线处可填 :老师、妈妈、爸爸、同学、伙伴„„(要表现人物的思想感情、性格特点,并能恰当进行外貌、语音、行动、心理描写。)

10、《那是一次 的尝试》

11、《感谢 》

要求:

1、把题目补充完整。

2、表达出自己的真情实感。

3、内容丰富、具体,语句通顺,标点正确,不写错别字。

4、不少于400字。

(二)命题作文

参考题目:

1、《一件难忘的事》

2、《童年趣事》

3、《一件新鲜的事》

4、《作业》

5、《成长中的烦恼》

6、《难忘的教训》

要求:

1、中心明确,详略得当,条理清晰,注重写出真情实感,在400字以上。

2、体现记叙文的六要素。

3、选材新颖,见解独特,表达准确,文字流畅。

二、写景类作文

参考题目:

1、《家乡的四季》

2、观察你常见的一处景物,抓住景物的特点写一篇作文,要写出景物的动态和静态,题目自拟。

3、《校园一角》

要求:

1、抓住景物的特点突出文章中心。

2、按一定的顺序写。(例如:时间、空间、方位„„)

3、对景物进行描写时,能恰当运用动态描写和静态描写。

三、幻想类作文

参考题目:

1、《20年后的我》

2、《假如我有一支神笔》

3、《未来的世界》

4、《10年以后的家乡》

要求:

1、想象大胆、合理。

2、主题明确,语句通顺。

3、不少于450字。

四、应用文

1、请假条

2、留言条

3、倡议书

4、建议书 生活中存在不少浪费资源和污染环境的现象,请你针对这些不良现象,写一份建议书,提出自己的看法和建议,并向有关部门反映。

5、演讲稿

6、表扬稿

7、通知

8、书信

你就要小学毕业了,请给你最喜欢的一位老师写一封信,把你最想对她(他)倾诉的话告诉他(她)。

9、信封

云南师范大学附小六(1)班的李明给北京东直门海运仓2号《中国少年报》杂志社《知心姐姐》写信,邮编分别是:730070、100702.

要求:

1、格式正确,符合应用文的格式。

2、中心明确,条理清楚。

五、你一定读了许多的书,请选择记忆深刻的写一篇读后感。

六、材料作文

1、材料:一位同学在回家的路上不幸被车撞伤,送进了医院。消息传来以后,在同学们中间浮现了许多感人的事情。要求:以上材料为起因,抓住捐款、护理、补课„„其中的一个方面展开合理想象,写一篇完整、详细的记事文,表现同学之间团结友爱的精神。题目自拟。字数不少于400个。

2、“掌握生命里中的每一分钟,全力以赴我们心中的梦,不经历风雨,怎么见彩虹,没有人能随随便便成功„„”这是大家认识的旋律《真心英雄》中的歌词,当你唱起这首歌时,你会想起些什么?以此为内容,写一篇500字左右的记叙文,要求事例典型,有条理,语句流畅,有中心。

3、材料:小芳去学校阅览室借了《十万个为什么》这本书,拿回家后发现里面好几页有点破,如果再不补好,就有可能掉下来而变得残缺不全,如果补好的话,同学们又会误认为是她弄坏的,怎么办呢?请根据上面的材料,展开合理想象,写一篇记叙文,题目自拟。

4、培根说过:“如果你把快乐告诉一个朋友,你将得到两个快乐,而如果你把忧愁像一个朋友倾诉,你将被分掉一半的忧愁。”在你的生活中,有那些快乐和忧愁?你是怎样和别人分享的?选一两件事写下来,题目自定。

5、仔细观察下面图形,展开丰富的想象,这些图形可能是什么事物?可能是动物、植物、人„„他们之间会发生什么事情?请你自拟题目,编一个童话故事。要求:想象合理,内容具体,语句通顺,书写工整,450字左右。

注:作文中不能出现真实的地名、姓名,请你用其他的地名、姓名代替吧。

1、材料:李芳也来参加毕业考试了,同学们都感到意外,她能这样做真不容易啊!„„ 要求:根据提供的材料自拟文题,抓住“感到意外”“这样做真不容易”展开合理想象,完成作文。

2、

“尝试”也就是试一试,这是非常有意思的实践活动。它可能

成功,也可能失败。然而,不管怎样,它都会使你有所发现,有所感悟。请选取你在生活中曾经历的一次尝试,把题目《那是一次( )的尝试》补充完整,写一篇记叙文。

3、根据下面所给的词语,编个故事,不少于400字。 考场 小白兔 山坡 指南针 狐狸

4、生活中,我们一天天在长大,懂得了孝敬父母,懂得了珍惜幸福„„请你写一写成长过程中懂得的某一种生活道理。题目自拟,字数400以上。

5、题目:可爱的______要求:先补充完整题目,可以填人或小动物,如“表弟、表妹、小猫、小狗”等,然后按一定顺序写出人或小动物的可爱,做到语句通顺,内容具体。

6、我很感激她 要求:审清题目,重点写一件事情,将经过写具体。

7、我们玩得真快活要求:1.按照事情的发展顺序,抓住重点写。 2.注意写出快活的情感。

8、题目:告诉你一件新鲜事

9、他(她)这样做不好 提示写别人做过的一件事,要把事情经过写清楚,并写出自己的看法或想法。

10、那件事,我总忘不了.

11、再见了,老师提示:六年的小学生活中,有许多往事历历在目,有许多心里的话想要倾吐。请你选择一件或几件事,围绕一个中心,向老师诉说你毕业前夕的心里话。

12、想起这件事,我就

13、我得到了 要求:(1)在横线上填上一个适当的词语,如“表扬”、“锻炼”、“理解”、“教育”、“关心”、“教训”等,把题目补充完整。(2)通过一件事来写。

14、真了不起提示:在我们现实生活中,有许多有能耐、有特长的人,请你围绕“了不起”选择二、三件事,把人物的本领叙述下来。注意人物动作、语言及心理的描写。

15、我爱家中的 要求:选择家中一喜爱之物,写出它的特点及可爱之处,并表达对生活的热爱。要有真情实感。

16、毕业考试之前要求:(1)这是你第一次参加毕业考试,你和周围的人在考试之前一定会有许多想法、说法、做法。请你认真回忆一下,恰当地选择材料,具体、真实地写出来。

17、我品尝到了成功的喜悦 提示与要求: 六年小学生活中,我们独立攻克过难题,搞过特色活动,如音乐、体育、美术、手工、语文实践活动„„每逢我们成功的时候,心中总有无尽的喜悦,请把你做某件事或参校某项活动的经过及成功时的内心感受写下来。

18、_____的我。 要求:⑴在横线上写出自己的一个特点,把题目补充完整,如爱动脑筋的我,倔强的我,爱看课外书的我„„ ⑵通过一件具体的事介绍自己的特点。

19、童年是一首歌,让你尽情歌唱;童年是一支笔,让你尽情涂抹„„你童年生活每一段不寻常的经历、每一个真实感人的故

事、每一次激人奋进的感悟„„都将是你永远难忘的回忆!请你选择童年生活中的一件小事有条理地叙述出来,写出真情实感。(体裁不限)

20、《我爱____》先把题目补充完整,再写一篇作文。要求内容具体,感情真实,语句通顺,不写错别字。字数在400字以上。作文中请不要暴露自己的真实姓名和校名。

21、6年有小学生活转瞬即逝,这6年里,有谁给你留下深刻的印象?你有过哪些难忘的欢乐与忧愁?临别之际你还有什么话还没说出口?请你以《我最难忘的(愧疚的、高兴的、想告诉你的„„)》为题,写出你的感受。

22、写一个你最欣赏的人要求:1、题目自拟。2、这个人是你身边熟悉的,可以是父母、同学、老师„„要通过一件具体的事例,写出他(她)值得你欣赏的地方。

23、在生活中,是否有人曾经误解、冤枉、委屈„„了你?你的心结也许到还未解开呢。或者有人曾经开导、鼓励、鞭策„„了你,让你在学习生活中得到了很大的启发与收获。请你选择其中的一件事把它写下来。题目:《他(她)____了我》提示和要求:在横线上填上“误解、冤枉、委屈、开导、鼓励、鞭策”等词语,将题目补充完整。

24、《我有一位好____》 提示:可以写自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶,也可以写自己的老师、同学,还可以写自己的邻居、小伙伴„„ 要求;把题目补充完整,通过一件具体的的事例来

写你的___。

25、《我再不____了》提示与要求:先选一个恰当的词语,把题目补充完整(如在横线上填入“任性、妒忌、自卑、孤独、懒惰、马虎、轻信”等),再按题写作。注意按一定的叙述,内容要具体,情感要真实。

26、《一次深刻的教训》提示:在6年的小学生活中,谁都有几次难忘的甚至沉痛的教训。请从中选择印象最深的来写。要求:选取一个事例,写清楚,写具体,写出真情实感。

27、从下面两题中任选一题,自拟题目,写一篇内容具体,感情真实,不少于400字的习作。1、“朋友”两个字让我们感到温暖,我们每个人都得到朋友的关心、帮助。请你以“朋友”为话题,写一篇记叙文。2、生活中我们在天天长大,懂得了孝敬父母,懂得了珍惜幸福,懂得了宽容他人„„请你写一件成长过程中难忘的事。

28、《____的家》习作提示:每个人都有一个家,或温馨,或幸福,或有缺憾„„请你拿起生花的妙笔,把你家的故事告诉大家。先把题目补充完整,再围绕题目写一篇文章。要求内容具体,语句通顺,感情真实,字数在400字以上。

29、《快乐的一天》

30、春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪。6年来,在与父母、老师、同学的相处中,你一定经历过不少的快乐,感受到不少幸福。请你以《难忘___》为题,把你与亲人(老师、同学)一起经

历过的欢乐或享受过的幸福写下来。注意内容具体,感情真实,写也后尝试修改。

220、杭州市余杭区2005学年第二学期期终考试六年级语文试卷 回想一下,几年的小学生活,你感动学习快乐吗?你感动学习负担很重吗?你对老师或家长有意见吗?也许对你的一次表扬或成功的表现让你树立了信心,进步更快;也许他们某一次的体罚或严厉的批评让你感到委屈或伤心。为了一件什么事,事情的经过怎样?自己定一个题目,写一篇不少于400字的作文。 221、绍兴市新昌县小学六年级语文试卷

生活中,人人需要掌声。取得成绩和荣誉,掌声会给人以褒奖,给人以激励,给人以再创造的活力;面对困难和考验,掌声会给人以信心,给人以勇气,给人以奋进的动力。应该说,掌声就是一种肯定,是一种鼓励,也是一种尊重。因此,我们要学会鼓掌;为别人鼓掌,为自己鼓掌,为丰富多彩的人生鼓掌。

请围绕“掌声”这个话题,自选角度,写一篇文章。文体不限,题目自拟,字数不少于600。

222、诸暨市六年级选拔试卷

读了上面的短文,你一定想到了自己以前是怎样读书的,想到了今后怎样去读书了吧!请以“读书”为内容,写一篇作文。可以写一件有关读书的事,也可以写一个有关读书的人„„题目自拟,字数400左右。

224、上虞市2006年小学六年级教学质量评估语文试卷

生活中,被人误解而受委屈是难免的事。请你以“委屈”为题,把你亲身经历或听到、看到的一件委屈事写下来。要求文通句顺,条理清楚。字数在400字以上。

225、临安市2005学年第二学期期末质量检测六年级语文试卷 提示:你还熟悉小时候读过的《井底之蛙》这个寓言故事吗?当年的那只青蛙安逸地在井底度过了100年,成了百岁老蛙。她的子孙辈们对她都很孝顺,还特地给她举办了隆重的百岁宴席„„可是,蛙子蛙孙们越来越觉得世世代代生活在这个井底之家,实在难以生存,他们中的一位位能人便纷纷跳出井底,离她而去,另谋出路„„

要求:你觉得蛙子蛙孙们离开井底会生活得好吗?请用《井底之蛙新传》为题目,写一篇450字以上的短文,来说明一个明白浅显的道理,让读者受到启示或教育。要求所编故事生动有趣,语言契合人物的身份,并把握好人物的心理。书写规范美观,行文流畅整洁。

226、上虞市春晖外国语学校2006年秋季初一新生入学素质调测 所谓“一枝一叶一世界”,生活像一个万花筒,五彩缤纷,又像一幕幕精彩的电影,时时呈现在我们的眼前,你能以《生活中的一个小镜头》为题进行一下描绘吗?

要求:内容要具体、真实、生动;文中不能出现真实姓名和地址;字数400字左右。

227、江苏省南京市琅琊路小学语文毕业考试卷

在下面两个题目中任选一题,写一篇文章。要求内容具体,语句通顺,表达真实的情感。

1.同学们,在小学阶段,你和同学之间经历过许多事情,请以“我最感动的一件事”为题写一篇作文。

2.同学们,有没有想过二十年、三十年后再回到母校会看到怎样的情景呢?请以“未来的母校”为题写一篇作文。

229、福建省福州市鼓楼区第一中心小学2006年小学语文学科毕业试卷

下面两道作文题,请你任选一道来写。

1.生活中,大家都会遇到困难,征服了困难,你便会有成就感、自豪感。请你以“我不怕困难”为题写一篇习作,注意写出自己的真实感受、感想和感情。

2.同学们,得到了同学的真心帮助,你一定很感激;得到了教师的真诚关爱,你也会感激;得到了左邻右舍的热情关心,你也会心存感激„„我们是在关怀中长大的,请以“ ,我真感激你”为题写一篇习作,注意先在横线上填上表示谁的词语,如:老师、叔叔、大哥、同学„„

230、山西省太原市第一附属小学六年级语文毕业检测试题 正干旱时下了一场大雨,这是“及时雨”;正寒冷时,有人送来了棉衣,这也是“及时雨”;正苦闷时,来了一个善解人意的朋友,这也可以说是“及时雨”,在你的生活中有这样的“及时雨”

快毕业了,写一封信给你的朋友、同学老师、亲人等九
《六年级习作课《写一封信》教学设计》

六年级习作课《写一封信》教学设计

教材分析:

本次习作是围绕人教版六年级下册第六单元习作而确定的主题。六年级的学生即将毕业了,给远在外地的亲人或朋友写一封信,告诉他们自己的的学习情况身体状况,毕业考试后能不能到他们那去玩等等;也可以给即将告别的某位老师或某位同学写一封信,向他们倾诉离别前最想说的话;也可以给自己的父母写一封信,告诉他们毕业前的心里话,和父母进行真情交流。本次习作在原有的要求上根据学生的实际情况,拓宽了学生的写信范围,就是给同学们提供一个倾诉的平台,让他们在信中,说自己最想说的话,说真话、实话、心里话,表达真情实感。尽量为学生的自主作文创造条件。

设计理念:

1、“珍视个人的独特感受”,“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”,“鼓励自由表达和有创意的表达”,这些都是《语文课程标准》倡导的教学理念。因此,本课设计可以根据学生的实际,灵活地运用教材,尽量为学生的自主作文创造条件。重点是引导学生联系生活和思想的实际,抒真情,讲真话,自由表达,写出独特的感受和体验。

2、致力于课程内容和教学方式的变革,重视语文课程的综合性,注重学生的独立性和自主性,大力倡导自主、合作、探究等主动的、富有个性的学习方式,引导生学质疑、探究和交流,帮助学生在研讨的过程中掌握一定的习作技巧,感受写作的快乐。

教学目标:

1、给自己的亲人或老师或伙伴在毕业前写一封信,在信中写出自己最想说的话。

2、把自己的想法写清楚,做到言之有物、言之有据,表达出真情实感。

3、通过本次习作训练,让学生巩固书信的格式,激发学生习作的兴趣。

教学重点:指导学生把如何把信的正文部分的内容写清楚,并表达出真情实感。

教学难点:指导学生写信时做到语言得体、言之有物、言之有据、言之有情。

学情分析:

六年级的学生通过近六年的语文学习具备了一定的语文能力,有了一定的习作基础,掌握了一定的习作技巧,可以完成一篇较流畅的习作。本次习作可以说是对六年的语文学习进行一个综合性的汇报,展示学生在这六年的学习中所逐步积淀的语文知识和形成的能力,在

相互交流的过程中,通过师生互动、生生互动,引导学生将心中想表达的内容写得有血有肉,用真情感动自己、感动别人,在充分的交流中感受习作的乐趣。

教学策略:

1. 情景教学法。即运用多媒体技术,缩短时空的距离,创设良好的学习环境。

2. 关注学生的情感体验。在本节课,我三次激情,一次是开课,用音乐激情,告诉孩子们信是沟通人与人之间感情的桥梁,提示本课主题;第二次激情,是在指导如何写好正文的环节上,用一封儿子写给母亲的信来激发学生情感,老师充满感情的朗读以及对这封信的剖析,都是师生间一种情感的交流,在这种交流的过程中,让学生体验到一种情感的震憾,让学生明白信的灵魂中没有情感就不能打动人心;第三次激情是在开始习作之前,在写这封信之前,通过教师的激情导语让学生心中升腾出一种写信的渴望,愿意把自己心中想说的话倾诉给对方,让对方在毕业之前倾听到自己内心的声音。通过三次激情,让学生由“我怕写”的心态转移到“我能写”的欲望,这样才能真正做到学生在用心去写作文,才利于学生的自由表达,才能让学生感受到习作的真正快乐。

3. 引导学生读中感悟。以范文引路,通过老师充满感情的朗读以及师生间对这封信的剖析,交流正文的写法

4. 运用“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主探究中总结写信的一些技巧。 教学时间:两个课时

教学过程(说明:这是将两个课时的教学内容浓缩在一起的):

一、音乐导入,揭示主题。

1、从课前开始播放李春波演唱的歌曲《一封家书》,开课启发谈话,课前反复播放的这首歌,你发现它有什么特点吗?是什么?揭题:写一封信。

(设计意图:播放音乐激情,告诉孩子们信是沟通人与人之间感情的桥梁,提示本课主题)

2、师生交流谈话:同学们写过信吗?都给谁写过?

二、小组交流,明确格式。

1、师导语:既然有很多同学都有写信的经历,那么请同学们在小组内交流一下写信的格式,讨论一下一封完整的信是有哪几个部分组成的?

2、小组讨论。

3、师生共同交流,教师相机板书:称呼、问候语、正文、祝福语、写信人、写信日期。

4、师生继续交流书信这六部分当中各自要注意的地方,引导学生明白正文是一封信中最重要的部分。

称呼要根据写信对象的身份年龄,要有礼貌。

问候语要简单明确:“你好!”或“您好!”或根据不同对象确定。

正文要真实真情,可写一个内容,也可以写多个内容,但要注意详略得当。

祝福语要根据对象的不同,写出真情实意。

写信日期和写信人不要遗忘或者将顺序写反了。

三、范文引路 ,激发兴趣。

1、课件出示一封儿子写给妈妈的一封信,教师真情朗读,让学生体会在这封信中儿子对妈妈的真情。

(设计意图:通过课件播放一封儿子写给妈妈的信用于第二次激情,老师充满感情的朗读以及对这封信的剖析,都是师生间一种情感的交流,在这种交流的过程中,让学生体验到一种情感的震憾,让学生明白信的灵魂中没有情感就不能打动人心)

2、赏析这封信,说说这封信的特点,教师板书:真情实感。

3、教师讲述一个简短的故事,调动学生写信的欲望。(根据时间而定)

(附故事内容:有一个人到中年的女士在搬家时发现了两封信,一封是她在九岁时写给奶奶的信,告诉奶奶她很爱她,但是,她没有寄出去,很遗憾,直到奶奶过世,也不知她的孙女是如何爱她的;另一封是在她十几岁时下写给妈妈的信,那时她正和妈妈闹了矛盾,所以她给妈妈写了一封道歉信,可也没有寄出去。看到这两封信,她泪如泉涌,因为有些遗憾原本可以挽回,而现在却成了永远的遗憾!)

四、静心思考,完成书信。

1、师导语:一封信,架起了沟通的桥梁,一封信,能化解矛盾,能给别人带来快乐,更能让自己倾诉心中真实的想法,让自己不再遗憾!我的儿子就借助圣诞节这个充满人间真情的节日,通过一封信向妈妈倾诉了作为儿子的感激之情,让我这个做妈妈的深深感动着,因为通过这封信,我们母子之间的情感得到了交流。那么,同学们请你们告诉我,此时此刻,你最想把这封信写给谁?今天,老师就给你一个倾诉的机会,在这毕业前夕,请你选择好写信的对象,把你最想对他说出的话写出来,让这封信为你们架起一座沟通的桥梁!

2、教师通过课件出示习作要求,学生习作。

(设计意图:在开始习作之前,在写这封信之前,通过课件播放教师的激情导语让学生心中升腾出一种写信的渴望,愿意把自己心中想说的话倾诉给对方,让对方在毕业之前倾听到自己内心的声音。通过课件播放习作要求,让学生进一步明确习作要求。)

五、师生评价 分享进步

1、学生写完后,教师选择两封信通过实物展台展示给大家。(在学生愿意的情况下。) (设计意图:通过实物展台展示学生写的一封信,让学生更直观地了解信的内容,便于学生更准确地评价学生的习作。)

2、师生共同评价,教师要引导学生抓住习作中的闪光点给予学生鼓励,也可提出一些合理化的建议。

3、出示课件,引导学生如何填写信封。

(设计意图:通过出示课件,让学生能直观地看清楚书信信封正确的填写方法。)

六、教师总结,激情结束

1、教师肯定同学们的进步,总结本节课的收获。

2、教师创设情景。

(1)老师给孩子们赠送自己的心中感言,并给全班同学赠送一副书法作品以示老师的期待和真挚的情感。

(2)提醒同学们别忘了给老师写信,情感升华。

写给亲人朋友的一封信 给亲人或朋友的一封信
浏览次数:  更新时间:2015-11-02 14:54:40
上一篇:感兴趣的人400字(共8篇)
下一篇:三年级作文,秋姑娘
网友评论《快毕业了,写一封信给你的朋友、同学老师、亲人等(共9篇)》
相关文章