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[高中地理选修3教案]地理教案3篇

地理教案篇(一):七年级地理上册教案第一章第三节(第一课时)


第三节地图
教学目标:
1。比例尺及其表示方法
2。在有经纬网的地图上判别方向
3。在等高线地形图、分层设色地形图上辨别地面的高低起伏和地形类型
4.根据需要选择常用地图,查找所需要的地理信息,养成在日常生活中运用地图的习惯。
5.知道电子地图,遥感图像等在生产、生活中的用途。
教学重点:
1。比例尺的大小与地图内容的详略关系
2。在有经纬网的地图上辨别方向
3。等高线地形图的判读
教学难点:
1。比例尺的大小与地图内容的详略关系
2。在有经纬网的地图上辨别方向
3。等高线地形图的判读
教学准备:
1。教学挂图(世界地形图、中国政区图、北京市地图、校园平面图等。
课时安排:2课时
教学过程:
第三节地图第一课时
迷语导入:“容纳千山万水,胸怀五湖四海,藏下中外名城,浑身绚丽多彩。”(迷底:地图)同学们猜得对,是地图,今天我们就来学习地图的知识。
板书:第三节地图
提问:一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢?
学生:把实物缩小,用符号表示……
提问:下边我们就实验一下,把实物画在纸上。
学生活动:用尺子测量自己课桌的长度和宽度(60×40),然后画在笔记本上;请一学生画在黑板上
提问:同学们画的非常好,谁能告诉大家,画图的时候首先要注意的一点是什么?
学生:把课桌缩小。
提问:你们把课桌缩小了多少倍?
学生:缩小了10倍
提问:我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。写成1:10(注意单位用厘米)。
板书:一、地图上的比例尺:表示图上距离比实地距离缩小的程度


比例尺=
学生活动:打开地图册,找一找地图上的比例尺,请一学生写在黑板上
(根据学生写的比例尺的形式归纳出比例的三种表示形式)
板书:比例的三种表示方式:数字式、线段式、文字式
提问:数字式比例尺能清晰表现地图缩小的倍数,线段式比例尺可以直接在地图上量算,文字式比例尺能清楚表示比例尺的含义。三种形式可以相互转换。注意转换时单位换算:由千米换算成厘米时,要在千米数字后加上五个零,由厘米换算成千米时,要在厘米数字中去掉五个零。
学生活动:
1)写出下列表格中的比例尺的其他两种形式
数字式线段式文字式
图上1厘米代表实地距离500千米




050千米
1:500000
2)读“北京城区”图,此图的比例尺是什么形式?从文化宫到美术馆大致有多远?能不能知道?
提问:地图上的比例尺能表示地图缩小的程度,可以用来量算距离,看地图不仅要会读比例尺,还要会在地图上辨别方向。
板书:二、地图上的方向
演示:指导学生读P19“C图-c”、分组讨论回答下列问题:
1)经线指示什么方向,纬线指示什么方向?
2)标出图中甲、乙、丙三点的东、西、南、北四个方向
3)图中的甲点在乙点的什么方向,丙点在乙点的什么方向?
学生:经线指示南北方向,纬线指示东西方向。
甲点在乙点的正北方向,丙点在乙点的正东方向
提问:在有经纬网的地图上,要根据经纬网来定方向,经线指示南北方向,纬线指示东西方向。
板书:1、经纬网定方向
提问:同学们打开书,看图P19“C图-a”,谁发现了这张图与“C图-c”有什么不同?
学生:这张图没有经纬网,有一个标志。
讲解:这个标志叫指向标,在有指向标的地图上判断方向要注意:指向标指向北方。
板书:2、指向标定方向
学生活动:1)分组讨论,完成教材提供的活动;






2)1、2、3组同学将指向标改成,4、5组同学将指向标改成,分别判断:汽车沿什么方向行驶?
黑板画板图:
讲解:有的地图既没有经纬网,也没有指向标,这样的地图怎么判断方向呢?
学生:用人们常说的“上北下南,左西右东”。
学生活动:1)分别说出B、C、D各点在A点的什么方向;
2)假如图中B、C两点的实地距离是90千米,分组讨论怎样确定该图的比例尺。
学生:B点在A点的正东方,C点在A点的正南方,D点在A点的西北方向。
提醒学生:知道实地距离,确定比例尺,首先在地图上用直尺量出B、C两点的图上距离,再与实地距离相比,可得出该图的比例尺:
比例尺=








即:1:4500000
板书:3、一般定向法
提问:同学们思考一个问题:地球上有没有这样一个地方,它的前后左右只有一个方向?
学生:站在南极点上,他的前后左右都指向北方;当站在北极点上,他的前后左右都指向南方。
学生活动:各小组同学合作交流:假如在野外考察或旅行迷了路,你能根据什么来确定方向?(在北半球)看哪个小组的点子多?
学生:1)可用指南针
2)白天可以利用太阳定方向
3)晴天的夜晚可以利用北极星定方向
4)利用房屋确定方向
提问:同学们想的点子非常多,说明大家在日常生活中积累了许多知识,也说明了地理就在我们身边。地图可以表示出地面的各种景物,是怎样表示出来的呢?请同学们翻开书,观察“一些常用图例”。
板书:三、图例和注记
提问:图例和注记帮助我们区别不同类型的地理事物,了解它们的特性。图例和注记是地图的一种特殊语言,需要熟悉一些常用的图例。
学生活动:
1)分组讨论,怎样尽快记住一些重要的图例,相互交流记忆方法;
2)每人发三张卡片,画出三种图例;
3)小游戏:出示卡片,学生抢答。
课后小结:地图是日常生活、生产以及我们学习地理所必须的重要工具。地图有三个基本要素:比例尺、方向、图例和注记。在地图上辨别方向、量算距离、识别图例和注记是需要大家掌握的知识。
布置作业:利用课余时间,分小组观测校园内的主要地理事物,绘制一张校园平面图。
板书设计:
第三节地图
一、地图上的比例尺:表示图上距离比实地距离缩小的程度


比例尺=
比例的三种表示方式:数字式、线段式、文字式
二、地图上的方向
1、经纬网定方向
2、指向标定方向
3、一般定向法
三、图例和注记
教学反思:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

地理教案篇(二):地理的作用作文650字


地理这门学科很博大。在学校里,看着地理老师讲着地理,都是那么的熟练。如果想要想他们一样,那就得要认真,认真,再认真,接下来我就来说说地理的作用!
学习地理有用, 地理是研究人类与地理环境关系的科学。人生活在环境里,人类离不开环境。地理学科引导我们去认识环境,教我们怎样去适应环境,改造环境,使人类与环境协调发展,因而也是我们学习生存的科学,是我们生活的工具,是每一个公民必须的素质。【99作文网 www.99zuowen.com】
有些人说地理学来干什么呀!我们只要吃睡就够了!管它干什么呀!这些人真的是大错特错了。谁说他不管用!它是在无意间来帮助我们的,没有用那只是不喜欢地理的人的一方面理解而已!地理学科的内涵非常广泛,它不仅包含上至天文下至地理的科学知识,与语文、数学、物理、化学、生物、历史、政治等各门学科有着广泛的联系,它那特有的全面分析和思考问题的地理思维方法还对我们学习其它学科大有帮助,使我们在这今后的学习、工作、生活中也受益匪浅。 地理学科的实用性很强,它引导我们把身边的世界看得更清楚。宇宙的奥妙,海陆的变迁,气候的异常,资源的开发,工业的合理布局,农业的因地制宜,人口的合理增长,环境的有效保护等等,都是地理学科研究的内容;航空航天、南极探险、边贸洽谈、中东战乱、三峡工程、经济发展、“五一”旅游、拉闸限电……无一不与地理有关。只要我们留心观察身边事物,就会发现生活中处处有地理,生活离不开地理;只要我们联系实际学习就会感觉到地理非常实用且趣味横生 。
然而最后我就想说一句,你学地理干嘛,再说拿青春干什么!就是学习用的!
初一三班 指导老师;林老师

地理教案篇(三):《各具特色的民居》教案 ,教案


◆您现在正在阅读的《《各具特色的民居》教案》文章由收集。《各具特色的民居》教案:
课前准备   1.关于土楼和竹楼的图片   2.一组中国民居邮票图片  教学过程
  一、创设情境,初识民居。   1.出示民居邮票一组,说说你认识其中的哪些民居。   2.介绍民居:民居是建筑中最早出现的类型,是中国建筑史上对民间居住建筑物的习惯称呼,作为住房的民居在人们的日常生活建筑中占有极为重要的位置。我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳智慧的双手,在适应与改造大自然的漫长岁月中创造出来的。由于我国幅员广阔,各地区的自然地理条件不同,56个民族风格与传统各异,生产和生活各具特色,建筑材料千差万别,使我国的民居建筑多姿多彩,富有创造性。今天我们就来认识其中的两个。  二、初读课文,整体感知。   1.自由读课文,做到正确、流利,读后划出不懂的词句。   2.先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句,再同桌交流。   3.再读课文,把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。   4.默读课文,思考:客家民居和傣家竹楼各有什么特点。   5.初步交流阅读感受,并分别用一个词形容它们给你留下的印象。     梳理整理:客家民居──世界民居奇葩,傣家竹楼──绿色之家。  三、自主研读,小组合作梳理。   1.将全班同学分为甲、乙两大组,分别研读客家民居和傣家竹楼,研读要求如下:    ①研究内容:     从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考,客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”?     从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考,傣家竹楼与众不同之处在哪?    ②研读方法:     先默读课文,边读边思;读后整理,可以采用列表格、在文中划主要词句、标感受、列提纲等方法。   2.四人一小组交流整理结果,推选代表准备介绍客家、傣家民居。  四、集体交流,感受民居特色。   1.交流“客家民居”特点。    ①由甲组代表介绍“客家民居”的特点,其他组员补充。    ②乙组成员针对甲组介绍情况质疑,甲组成员答疑。   2.交流“傣家竹楼”特点。    ①由乙组组代表介绍“客家民居”的特点,其他组员补充。    ②甲组成员针对乙组介绍情况质疑,乙组成员答疑。   3.总结:古人说:“宁可食无肉,不可居无竹”。从这个意义上说,生活在云南西双版纳地区的傣族算得上是最最幸福的人,因为他们常年居住在“竹”楼里,幢幢造型独特,具有鲜明的民族风格地理特征的傣家竹楼,飘浮在袅袅炊烟和潺潺流水的画卷里,掩映在茂林修竹和香蕉柚子织成的绿色帷幕中。斑斓多姿的傣族寨子,随着天地间的长风流水,与自然和为一体。而圆形土楼真无愧是客家民居的典范,它象地下冒出来的“蘑菇”,如同自天而降的“飞碟”。土楼格局的恢宏,令人为之肃然起敬。客家人世代相传,朝夕相处,团结友爱,和睦共居的大家族的独特的生活方式,淳朴敦厚,和善好客,刻苦耐劳的民风更给我们留下了深刻的印象。

高中地理选修3教案
浏览次数:  更新时间:2018-11-09 18:00:03
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