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写景散文序列化训练

写景散文序列化训练(共8篇)写景散文语言美训练写景散文语言美训练摘要:随着中考对写作能力方面的考查,写景散文渐渐淡出学生们的視野,但作为语文教师不能忽視这方面的教学。小到词语,大到篇章,教师要训练学生字斟句酌,创造出让人读来满口生香的写景散文。关键词:写景散文 词语 句子 篇章 训练 语言美中国是一个诗文的国度,洗练,以下是新魁文章网www.zhangxingkui.cn小编为你精心整理的写景散文序列化训练,希望你喜欢。

写景散文序列化训练

写景散文序列化训练《一》

写景散文语言美训练

写景散文语言美训练

摘要:随着中考对写作能力方面的考查,写景散文渐渐淡出学

生们的視野,但作为语文教师不能忽視这方面的教学。小到词语,

大到篇章,教师要训练学生字斟句酌,创造出让人读来满口生香的

写景散文。

关键词:写景散文 词语 句子 篇章 训练 语言美

中国是一个诗文的国度,洗练的语言,丰富的内涵,深厚的文化

底蕴。彰显着富有神秘色彩的东方神韵。“得作文者,得中考”近

几年随着中考对写作能力方面的考查,写作教学的侧重点偏向于记

叙、议论技巧训练,写景散文渐渐淡出了人们的視野。纵然我们身

边有绚丽多彩的大自然,“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”经

典美文大有凤毛麟角般“绝迹江湖”,我们的学生不是缺少发现美

的眼睛,而是缺少感悟美,创造美的能力。不是中考重点,教师也

不会花精力去教授。

我教学的河大版教材180篇课文中,只九篇写景散文,数量上少

得可怜,除了《春》、《济南的冬天》、《清塘荷韵》、《紫藤萝瀑布》

是经典传统篇目外,其他五篇全属于学生自读内容。写景散文坐上

了作文训练的“冷板凳”。可一篇优美的散文会使人如啜香茗,满

口生香,所以我努力教学生写美写景散文。我把教学心得与大家共

享:

一、词语训练

写景散文序列化训练《二》

作文序列化训练

实施作文序列化训练 改变初中作文无序状态

新的课程改革促使语文教育在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面发生着深刻的变革。我们看到语文教学的变革促成了课堂教学恢复了生机与活力,促成了学生语文素养的养成;另一方面,我们也困惑于作文教学的改革还处于比较迟缓的阶段,还需要我们倾注大量的心血和经历探求一条作文教学改革之路。作文教学的目标定位应该是什么?作文教学的重心应该放在何处?作文教学的指向应该是什么?作文教学如何改变随意无序的状态?作文教学能否走出高耗低效的困境?一系列的问题引发我们不断地思考和探究,并且对此进行积极地探索和研究,实施了作文序列化训练,取得了初步的经验。我们的做法是:

一、利用课内时间(作文课、自习课),有计划分阶段地对学生的写作能力进行综合训练。在这方面,我们学校针对不同年级学生学习实际和课程标准要求划分不同的作文训练系列。这是我们学校各个年级的作文训练系列:

七年级:

第一单元:真趣——系列写作之阳光篇

第二单元:体验——系列写作之前提篇

第三单元:真情——系列写作之生命篇

第四单元:生活——系列写作之源泉篇

第五单元:读书——系列写作之活水篇

第六单元:描写——系列写作之双翼篇(一)

第七单元:描写——系列写作之双翼篇(二)

第八单元:日记——系列之伴我成长篇

八年级:

第一单元:笔随心动——系列写作之感悟篇

第二单元:花中世界——系列写作之立意篇

第三单元:校园内外——系列写作之材料篇

第四单元:点滴见真情——系列写作之布局篇

第五单元:领你看校园——系列写作之写作顺序篇

第六单元:环境描写 ——系列写作之表达篇(一)

第七单元:有叙有议——系列写作之表达篇(二)

第八单元:“靓”出你自己——系列写作之自我篇

九年级:

第一单元:展现多彩的自我——系列写作之中考写己篇

第二单元:叙写生动的故事——系列写作之中考写事篇

第三单元:刻画传神的人物——系列写作之中考写他篇

第四单元:描绘生活的美景——系列写作之中考写景篇

第五单元:放飞想像的翅膀——系列写作之中考写思篇

第六单元:点染纷繁的事物——系列写作之中考写物篇

第七单元:点燃思想的火炬——系列写作之中考写理篇

第八单元:捕捉灵动的哲思——系列写作之中考写感篇

不同的年级、不同的学期设计不同的训练目标,例:七年级要写得出:言之有物,言之有趣。即能根据要求写一般写人记事的文章并做到主题明确,条理清楚,文字通顺,感情真挚。要求学生从熟悉的生活入手,围绕中心选材,从小事中写出新意,学会写人记事类文章的一般写法。

八年级写得顺:言之有理,言之有序。即能多角度地观察生活,描述生活,写出论点比较鲜

明、说理比较条理的议论文,并能阐明自己的观点、看法,进行有创意的表达。在写作中培养学生如何进行选材、立意、布局、谋篇并综合运用多种表达方式进行写作的能力。

九年级写得好:言之有文,言之有义。即能根据不同文体的要求综合运用多种表达方式进行写作,写内容较复杂的文章,做到中心明确,选材恰当、新颖,布局合理,语句流畅,书写规范。同时,针对九年级学生的特点,设计“放飞想象的翅膀”“刻画传神的人物”“叙写生动的故事”“点染纷繁的事物”“捕捉灵动的哲思”“点燃理想的火炬”“描绘生活的美景”等中考训练专题,让学生进行写“思”、写“他”、写“事”、写“物”、写“感”、写“理”、写“景”的训练,提高学生中考作文的应变能力。

这样做,可使初中学生的作文训练形成一个完整的序列,收到了很好的效果。

二、加大学生的作文训练量,课下随意写,课上有序作,建立周记随笔、课堂写作制度,日常练笔与作文课堂结合。引导学生面向生活实际,写真事,抒真情。学生周记的批阅,不仅要注意文法指导,更要注意思想的交流、情感的沟通。

三、改革教师作文教案设计。教师对每堂作文训练课都印好作文指导教案,教案内容包括练习目标、文题要求、作文指导(包括审题、立意、结构、谋篇等)、优秀例文及例文点评等,扩大学生的阅读量,让学生在读中练,在练中读。

四、改变学生在作文本上进行作文的训练模式,印制“高戈庄中学作文用纸”,让学生在作文纸上进行作文训练。这样,既方便了作文的批阅,同时在批阅完学生的作文后,教师将学生作文进行装订,每次作文装订成一册,挂在教室里,方便了学生的阅读,彻底改变了以往学生作文本大部分时间放在教师处,学生只有在作文时见到自己作文本的状况。 实施收获:

1、作文训练有章可循,三年一个整体,学年一个阶段。初中阶段学生写作训练逐渐步入正规。

2、作文训练有法可依。教师编制的学案有目标、有方法指导、有范文引领。如此以来,可以为学生提供很好的写作依据,将学生引上会写、乐写的道路。

3、作文训练有趣参与。通过一系列活动,激发学生参与作文的兴趣,使他们在参与过程中有成就感、有兴趣,也就不再畏难。

以上是我们在作文教学方面的一点改革与做法,不当之处敬请各位同仁提出宝贵意见。

写景散文序列化训练《三》

写景散文指导

锦州市实验学校中学教学设计

写景散文序列化训练《四》

写景状物散文阅读训练

写景状物散文阅读训练

萧萧池塘暮

最早知道“池塘”二字为何含义,源于一副残对:烟锁池塘柳。在老家陈坊,池塘都叫塘,每一口塘都有一个朗朗上口的名字:锅底塘、门口塘、养鱼塘、莲花塘、青山塘……它就像是村里人共有的孩子,每一声对塘的呼唤,经风吹都能传到塘的耳朵里。水草轻摇,青蛙鸣叫,蜻蜓风舞,燕子贴水,波光荡漾,都是池塘的应答。

和故乡的其他风物一样,池塘是极通人性的,年年岁岁见证着村人的喜忧。

“池塘生春草,园柳变鸣禽。”一阵村风暖,池塘岸边各色水草倒挂而长,一根根亲水而去,犹如一串串清脆玉润的珠帘,将蓄满春水的池塘装饰得如梦如幻。蓄积了一冬的力气,妇女们挽起衣袖,在抽枝长叶的青柳下,浣纱洗衣。池塘中央,开始脱毛的水鸭在和煦的阳光下畅游,荡起层层涟漪。鸭儿不时地“呱呱”乱叫,声音在池塘上空回荡。远处聆听,像是柳树深处发出来似的,訇訇然,如乐一般美妙。“春江水暖鸭先知”,那一声声呱啼,应是报春的讯息吧!最热闹的要数夜里,无数青蛙齐鸣,叫醒暗夜,那是临产前的阵痛,更是即将身为父母的幸福欢唱。青蛙鸣春,是江南池塘不朽的胜景。

夏日的池塘是孩子们的世界。太阳还在半山腰,孩子们就在池塘里玩耍了。在岸上一个猛扎,静静的池塘便溅起灿烂的水花。孩子们排成队列,挨个儿跳水,珠圆白嫩的颗颗水滴飞入浓密的柳荫里,打得青叶脆响,像是一场急雨。孩子们玩腻了,就在厚厚的泥层里摸螺蛳,在水草里抓鱼。夜幕降临,他们用旧衣服一裹,满载而归。

农人在月满中天时分才收工,钻入池塘,洗去一天的尘与汗,洗去一天的疲劳。人在水里,话农桑,谈天气,是再惬意不过的事了。池塘在一拨又一拨人的折腾下,泥沙翻涌,浑黄浊黑。经过一夜的沉淀,它一早又澄澈清冽,一眼就看得见水里的游鱼,厚软的肥泥,以及泥上的走蚌和挪动的螺蛳。池塘静默、博大,容纳故乡人身上所有的灰土污垢,而它自己永远是碧澄如镜。

秋来水瘦,池塘花容失色,只剩寥寥一些残水,像是哭干了眼泪的小妇人的杏眼。但它依然接纳万物,吐故纳新,洁净如初。农人依然来塘里洗澡,一天胜过一天地喊:“啊,水好凉呀!”故乡的秋天,在这一声声水凉的叫喊中,悄悄地不为人知地到来。水凉好个秋。 冬天,村里以鱼闹年,以祈年年有余。每到年终,我们村前村后的池塘都要抽放积蓄了一年的水。一群人赤足在冰冷的泥中捉鱼,笑声在空旷辽远的上空久久回荡。他们不怕冷,俗话说,鱼头上藏了三点火!见了冒火的鱼,还有谁怕寒冷呢?一筐又一筐的肥鱼小虾壮螺蛳从塘里往岸上挑,笑声随之在岸上塘里一阵一阵炸响。

池塘鲜活了四季,更鲜活在所有子民的记忆里。而今,再寻如此池塘,也许只有在梦里吧!岁月在风里萧萧如秋木,池塘在现代的作用下,萧萧至迟暮。

回到陈坊,池塘触目惊心:锅底塘已被人填平,在上面盖了两层楼房,粗粝的土砖和硬冷的水泥在绿树旁狰狞着;门口塘已被淤泥壅塞,深处没不了8岁小孩,跳水已是不可能了,及至深秋,不用抽放,水就只剩一线了;养鱼塘里没有鱼也没有水,长满肥美杂草,牛可以在上面行走了;莲花塘深居田畈①一侧,早已没有了莲花,还算清澈的残水里,漂浮着各式各样的塑料袋、农药瓶,难以让目光停留半秒;青山塘已不存在,被房子取代了……

我固执地认为,故乡年年难逃的水患与池塘迟暮有关。如果每年有人罱塘②,如果池塘还鲜活劲道,雨水可以蓄积在里面,何以在地上泛滥成灾?池塘消退,洗澡成了村人的难题,干旱已是农田的家常便饭,青蛙不再,垂柳作古,水鸭隐退……

与此一起消失的还有田园牧歌,以及让人无法释怀的古典乡村。

“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许,为有源头活水来。”下一代再来读这首古诗,必得花半天时间来查阅关于“池塘”的注释。“烟锁池塘柳”的残对,也许真的成了空前绝后、无人能对的绝联了。

今天已没有几个人见过池塘的真面目,不久的将来,池塘可能就只存活于词典里,在纸间寂寞地度过它荒凉的来世今生。池塘渐入迟暮,走上了一条不归路。

除了记忆和梦,我们还能到哪儿与池塘见上一面呢?

(陈志宏/文,有删改。)

【注释】①田畈(fàn):田地。②罱(lǎn)塘:意思是用农具将塘里的淤泥、杂草等清理出来。

1.本文作者按照的特点。(4分)

2.下面语句用了多种修辞手法,请结合其中一种,说说它的表达效果。(4分)

它就像是村里人共有的孩子,每一声对塘的呼唤,经风吹都能传到塘的耳朵里。水草轻摇,青蛙鸣叫,蜻蜓风舞,燕子贴水,波光荡漾,都是池塘的应答。

3.作者曾经说自己是“怀着痛苦的心情”来写池塘的。面对迟暮的池塘,作者有哪几方面的“痛苦”?(6分)

4.作者忆过去的池塘,看今天的“池塘”,想未来的“池塘”,是为了唤醒我们关注哪些问题?(4分)

夜 晚{写景散文序列化训练}.

① 月亮是别在乡村上的一枚徽章。

② 城里人能够看到什么月亮?即使偶尔看到远远天空中一丸灰白,但暗淡于无数路灯之中,磨损于各种噪音之中,稍纵即逝在丛林般的水泥高楼之间,丢弃在五光十色的垃圾里。

③ 由此可知,城里人不得不使用公历,即记录太阳之历;乡下人不得不使用阴历,即记录月亮之历。哪怕是最新潮的农村青年,即使他们的全部生活都现代化了,只要他们还身在农村,月光就还是他们生活的重要部分。禾苗上飘摇的月光,溪流上跳动的月光,树林剪影里随着你前行而同步轻移的月光,还有月光牵动着的虫鸣和蛙鸣,无时不在他们心头烙下时间的感觉。

④ 相比之下,城里人是没有月亮的人,因此几乎没有真正的夜晚,已经把夜晚做成了黑暗的白天,只有无眠白天与有眠白天的交替,工作白天和睡觉白天的交替。我就是在30 多年的漫长白天之后来到了一个真正的夜晚。看月亮透过树阴筛下的满地光斑,闪闪烁烁,飘忽不定;听月光在树林里叮叮当当地飘落,在草坡上和湖面上哗啦哗啦地拥挤。我熬过了漫长而严重的缺月症,因此把家里的晾台设计得特别大,像一只巨大的托盘,把一片片月光贪婪地收揽和积蓄,然后供我有一下没一下地扑打着蒲扇,躺在竹床上随着光浪浮游。就像我在一本书里说过的,我伸出双手,看见每一道静脉里月光的流动。

⑤ 盛夏之夜,只要太阳一落山,山里的署气就消退,辽阔水面上和茂密山林里送来的一阵阵阴凉,有时能逼得人们添衣加袜,甚至要把毯子裹在身上取暖。童年里的北斗星就在这时候出现,妈妈或奶奶讲述的牛郎织女也在这时候出现,银河系里繁如云星密如雾,无限深广的宇宙和无穷天体的奥秘哗啦哗啦塌下来,把我黑估隆咚地一口完全吞下,天幕上闪烁不定的遥远彼岸在步步退近。我是躺在一个晾台上吗?也许我是一个无依无靠的太空人在失重地翻腾和飘浮?也许我是一个无知无识的婴儿在荒漠里孤单地迷路?也许我是站在永恒之界和绝时之境的入口,正在接受上帝的召见和盘问?… … 这是一个必须绝对诚实全盘招供的时刻,我突然明白了,所谓城市,无非是逃避上帝的地方,是没有上帝召见和盘问的地方。

⑥ 山谷里有一声长叫,大概是一只鸟被月光惊飞了。

1、请从“星星、太阳、云彩”中选择一个词语为对象,仿照“月亮是别在乡村上的一枚徽章”的句式写一个句子子(2 分)

仿写:

2、本文语言形象、优美,请按要求赏析。(5 分)

( l )第④ 段中加点的“筛下”一词,能否用“落下”代替?请说出理由。(2 分)

( 2)作者对月光作了精彩的描写,请你说说第(3)段画线句在写法上的妙处。(3 分)

3、文章第(5)段中说:“我突然明白了,所谓城市,无非是逃避上帝的地方,是没有上帝召见和盘问的地方。”你是如何理解这句话的?(3分)

4、文章结尾运用用了 法相似的古诗文。(2分)

系在风筝线上的……

周岩壁

①时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠,不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空,偶见数点风筝,袅袅娜娜地飘挂在天际,使我蓦地忆起“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟”。正是放风筝的好时光。瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线,竟丝丝缕缕牵出了我的童年。

②在乡下,三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子,摔打惯了,是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上,即便有些寒意,也早被如火的童心熔化掉,让野气的笑声赶跑了。

③人们都说:男孩子手笨,没女孩子手巧,这岂不有些重女轻男了么!不是吹,我们男孩虽未能绣出花团锦簇的衣冠,却从手中飞出这巧夺天工的风筝!嗨,做风筝可不像女孩子学针线,有的是时间,有的是专人指教。我们男孩子可整天像贼撵一般忙得脚不沾地。常趁放学后的间隙,三五个凑在一处无人知晓的角隅,或干脆跑到野外去,因为家里大人是不让我们摆弄风筝的。

④我们偷偷找来竹篾,且要绿皮的有韧性的,犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹篾放到火堆上烤了,再弯成弓似的和轱辘似的等几何形状,拼在一起,悉心系好,就变成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一起,叽叽喳喳商量一阵,就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通,便给它们穿上了斑斓的衣衫。这完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的线做放线,一头系在风筝上,一头缠在一个线拐子上。这些线来得可不易呢,是我们这些“男子汉”低三下四,求爷告奶,甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。

⑤好了!抬起你因做风筝而勾得酸了的头,开始放吧。咳!风筝!风筝!全是风筝!这些大大小小造型生动的风筝,从辽阔的麦田里,迤逦的大道旁,潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着,腾腾热气捧着,悠悠飞向空中,去亲吻白云。好似争艳的奇葩,挂彩的气球。我们的心醉了。

⑥更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天,大地一片静谧。夜色朦胧。我们几个小伙伴溜出来一叽咕,便带了心爱的风筝到村头田边。风筝纸是涂了闪金光的东西,还要想法把一段蜡头或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上,放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯。这通常极难放,因野外有风,蜡烛又不顶风,所以总是熄灭。但偶有做成功的,那风筝放起来就别有情趣,“信号灯”明灭闪烁,随风筝飘飘洒洒,也把一颗颗童心送上神秘的高空,如醉如痴。

⑦风筝也有赌气的时候,任你如何摆布,它总要往地上栽。这时的小伙伴决不会张飞似的环眼圆睁,一脚踏翻它的,而总是小心翼翼地检查一番,找出毛病,对症下药。随着欢呼声,风筝重又飘然升起。当放到得意处,猛不防风筝也会断线,摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线,不胜惋惜……

⑧韶光如流。虽说童年已悄然离去,可风筝这根若有若无的线,却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年。

⑨啊,我的鹅黄色的童年!

1、第①段描写仲春的景色,有什么作用?(4分)

2、根据第④段内容填空。(4分)

做风筝的过程:找来竹篾→( )→糊纸涂色→( )

3、⑤⑥两段已写了放风筝时的欢快情景,为什么还要写第⑦段?(6分)

4、谈谈你对第⑧段画线句含义的理解。(4分)

5、为什么说“我”的童年是“鹅黄色”的?(4分)

答案:

《萧萧池塘暮》

1.第一空:季节(或时间,或四季,或春夏秋冬)

第二空:鲜活(或充满活力,或充满快乐)

2. 【示例1】这句话通过拟人的修辞手法,形象生动地写出了池塘具有灵性、充满活力的特点,表明了池塘与故人生活密切相关,表达了作者对池塘的喜爱之情。

【示例2】这句话用排比的修辞手法,展现了池塘的动态美,突出它鲜活而有灵性的特点,表达了作者对池塘的喜爱之情。

3.答案要点:

(1)面对池塘的迟暮,作者感到生态的恶化。

(2)面对池塘的迟暮,作者感到田园牧歌式的生活永远失去了。

(3)面对池塘的迟暮,作者感到古典乡村之美永远逝去了。

4.答案要点:

(1)关注环境问题,提醒我们保护好生存的家园。

(2)关注保护美好事物的问题,提醒我们保护好曾经给我们带来美好的事物。

(3)关注发展和传承的问题,提醒我们处理好二者之间的关系。

《夜晚》

1、示例:云彩是飘在蓝天上的一条彩带。(以要求的词语为对象,句式吻合,比喻贴切即可)(2 分)

2、(5分)( 1)不能。“筛下”用拟人手法写出了月光被树阴分割成许多光斑的特有景象,把月亮和树阴都写得鲜活,有生命。而“落下”不能突出景物的这种特点。(2分) ( 2)在这句话中,作者化静为动,写出月光是活的,是有生命的。表现了月光的美好和作者对月光的喜爱。(3 分)

3、人在城市里忙碌着,或沉溺于热闹的场所,· 常常会变得浮躁,“忘记”自己,缺少自我反省和反思,迷失在喧器的城市里。(3 分)

4、以动写静。示例:① 月出惊山鸟,时鸣春涧中。② 明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。③ 明月松间照,清泉石上流。(2分)

写景散文序列化训练《五》

高三作文议论文序列化训练

高三作文议论文序列化训练

如何提炼论点

{写景散文序列化训练}.

一、导入语

清代姚鼐说过:“诗文美者,命意必善。”“意”是文章的灵魂;“命意”对议论文来说,就是确立中心论点。

二、教学内容

如何确立中心论点呢?

弄清着眼点,抓住话题和材料的“神”

要立好意,首先得审准题。题目有“题眼”,材料有它的“神”。如果是比喻格式,应该清楚比喻什么;如果是一则寓言,富有什么哲理,引出的教训是什么,都必须仔细推敲,才不会跑题。例如:

1、“蚕食桑,所吐者丝也,非桑也;蜂采花,所酿者蜜也,非花也„„”蚕为什么吐的是丝,而不是桑,蜂酿的是蜜而不是花呢?善于消化、吸收、改造,为我所用。这就是材料的“神”。引申开去,读书如此,“开放引进”也如此。

2、鲁迅先生的一段话:“我吃的是草,挤出来的是奶和血,虽自觉消瘦,也终不后悔。”索取甚少,贡献极多,而且是自觉地作出奉献,这正是鲁迅伟大人格的体现。

3、1999年全国高考作文话题范围是“假如记忆可以移植”,而话题材料只是引子,为的是引出话题。那么要审清题,只要审清话题的题干就可以了。这个话题的中心是“记忆可以移植”,但有一个前提是“假如”。这题目要写成议论文,就要从记忆移植后的影响出发,阐述记忆移植后人们的学习、工作、生活方面的变化以及由此引发的种种社会问题,讨论记忆移植给人带来好处的同时,也给人带来后果,辩证地分析其利弊。

4、2001年全国高考作文话题材料是一则寓言,后面有一段提示语:寓言中“诚信”被抛弃了,它引发你想些什么呢?请以“诚信”为话题写一篇文章,可以写你的经历、体验、感受、看法和信念,也可以编写故事、寓言等,所写内容必须在“诚信”的范围内。首先要审清题干“诚信”,诚信即诚实守信,若只写诚实或守信,就属偏离题意。再根据提示语和人们推崇的道德观断定,诚信的确不该抛弃。若写议论文,就必须确立这样的论点,或从正面阐明“诚信”对人生的重要,或联系现实从反面论述抛弃“诚信”的危害,来证明中心论点:诚信不可抛。

5、以“出乎意料与情理之中”为话题写一篇议论文。当别人问起“创建一流物理学派的秘诀”时,玻尔出乎意料地回答:“因为我不怕在学生面前显露我的愚蠢。”这个回答体现了玻尔实事求是的科研态度、谦虚的治学精神和博大的胸怀,以及与学生之间平等相处、坦诚相待的人际关系——创建一流学派的必备条件(成功的秘诀)。由材料引发考生思考在生活中许多现象看似出乎意料,实际上是在情理之中,运用偶然性和必然性对立统一的原理剖析“出乎意料”又在“情理之中”的种种生活现象。{写景散文序列化训练}.

6、以“珍惜和舍弃”为话题写一篇议论文,如果写珍惜一切美好的东西,如友情、爱情、荣誉、高尚的人格等,写舍弃一己之私、蝇头苟利、功名利禄等,从而阐述自己对珍惜和舍弃的看法,这样写未尝不可,但立意显得普通。如果能另辟蹊径,珍惜不该珍惜的,舍弃不该舍弃的,那这样的立意既深刻又新颖。

第二,把握侧重点,选择立论的角度。

侧重点,即作家写文章的重心,也就是选定议论的角度。“横看成岭侧成峰”,对同一个问题或事物,可以从不同的角度去评析和论证。或全面评论,或抓住一点解剖;或正面析其重要性,或从反面析其危害性;或作纵向分析,追溯原委,或作横向比较,揭示本质。摄影家十分讲究拍摄的角度,常把角度问题看成是作品成败的关键。这对写文章是很有启发的。

写景散文序列化训练《六》

高考作文阶梯序列化训练

2013年高考作文序列化训练及优秀作文

第一次作文序列训练

审题立意训练之一寓言故事型

阅读下列材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(2009高考全国卷Ⅱ)

南太平洋的小岛上,有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏,一只幼龟探头探脑地爬出来。一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了它,连忙跑过去赶走老鹰,护着小龟爬进大海。可是,意想不到的事情发生了,沙穴里成群的幼龟鱼贯而出——原来,先出来的那幼龟是个“侦察兵”,一旦遇到危险,它便缩回去,现在它安全到达大海,错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了,原先那只等待时机的老鹰又飞了回来,其他老鹰也跟过来了。

要求选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。

【审题立意导引】原文的中心是:人们对小海龟的帮助看似善举,实则违背了自然之道,给海龟带来的反而是莫大的伤害。作者的观点和态度并未在材料中表现,材料的中心也不明确,就像一个影片片段。这样的材料作文,优点是给考生很大的审题立意空间,考生可以根据自己的理解自由选择作文角度,提取观点,确定写作范畴,但同时也增加了审题的难度。

(1)从海龟的角度看,它们派侦察兵出来了解情况,由于人为的干预,获得的是错误的信息,结果遭受损失,可以立意为不要盲目跟从。

(2)从老鹰的角度看,它被人赶走没有达到攫取食物的目的,但并没有放弃目标,而是伺机再度出击,可以立意为坚持,抓住机会,不放弃等。

(3)从好心游客的角度看,他自认为是做了好事,帮助了小海龟,结果给海龟家族带来巨大的伤害,可以立意为好的动机不一定有好的结果,爱与害,人应该尊重自然,帮助别人方法要得当等等。

(4)如果考生还能深入分析海龟、老鹰、好心游客三者之间的关系,从海龟与老鹰,好心游客和海龟或老鹰的关系角度考虑,立意就会更为深刻,谈论的范畴就会更为宽广。比如从好心人和海龟的关系谈遵循自然规律;从海龟的生活和好心人的角度谈学校教育,谈家庭教育:不要溺爱,不要包办代替,要放开手脚,让他们经受挫折、磨难;从老鹰和海龟的关系角度谈机智和审时度势、综合把握信息的问题;从海龟与老鹰的关系还可谈遵循自然规律,不要人为去破坏,这样立意就更胜一筹。

1阅读下列材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。

动物园里来了一位哲学教授,向动物们传授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论,接着说:“任何事物都必须从基础做起,就如任何建筑都必须从底层做起。”有一只青蛙听得不耐烦了,就向教授发问:“请问教授,真的所有建筑都必须从底层做起吗?”哲学教授瞄了青蛙一眼:“当然!井底之蛙!”青蛙反击说:“正因为是井底之蛙,我才问你—

—难道打井也从底层做起吗?”哲学教授哑口无言。动物们纷纷说:“是啊,即使是井底之蛙,他也有自己独特的见解,何况不是呢?”

要求选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。

2阅读下列材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。

古希腊神话中有这样一则故事:安泰是众所公认的英雄,所向无敌,地神盖娅是他的母亲。安泰在格斗时,只要身不离地,便可源源不断地从大地母亲身上汲取力量,因而能够击败任何强大的对手。不幸的是,安泰克敌制胜的奥妙,被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了,于是安泰被弄到空中扼死了。

要求选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。

3阅读下列材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。

猪说,假如让我再活一次,我要做一头牛,工作虽然累点,但名声好,受人爱怜;牛说,假如让我再活一次,我要做一头猪,吃了睡,睡了吃,不怕晒,不淋雨,活得像神仙;鹰说,假如让我再活一次,我要做一只鸡,渴有水,饿有米,住有房,天天有人养;鸡说,假如让我再活一次,我要做一只鹰,可以翱翔天空,云游四海,任意捕兔抓鸡。

要求选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。

4阅读下列材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。

蝴蝶和蜻蜓忙着游玩和捉虫子,撞到蛛网上去了。它们挣扎很久,被蛛网越捆越紧,再也动弹不得。

蝴蝶叹气说:“都怪讨厌的风,使我无法看清蛛网。”

蜻蜓说:“都怪那眩目的阳光,使我无法看清蛛网。”

蜘蛛却说:“我这里的食物,都是自己送上来的。你们也一样,因此,要怪只能怪自己。”

现实生活中,我们有没有类似于蝴蝶与蜻蜓的经历?我们又是怎么认识的?蜘蛛的话给了我们什么启示?

要求选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。记叙文训练之一景物描写(1)抓住景物与人物相通之处,借景物来表现人物,把景物潜在的精神内涵写出来,从而展示人物的生活场景,烘托人物的精神气质,在一定程度上写景也就是写人。如:“前几年父亲承包了果园,春天那会儿,漫山遍野的梨树、苹果树都开着花,红的像火,粉的像霞,白的像雪。梨树最多,父亲整天泡在园子里„„”(文章开头)

“零落的梨花,飞珠碎玉,它孕育着这个老农民品质的光辉,即使零落成泥,哪怕碾作灰烬,它也香如故!含情悠悠啊,我的一地梨花„„”(文章结尾)湖北高考作文《一地梨花》在本文中梨花不仅仅是情节设计的一个道具,而且是与父亲的形象融为一体,成为一种人格美的象征。

(2)运用简笔勾勒、工笔细描,动态状写、静态描摹,正面下笔、侧面着色,借用比喻、拟人、象征、对比等修辞手法,做到情景交融,彰显“一切景语皆情语”。如:“他靠纱窗望出去。满天的星又密又忙,它们声息全无,而看来只觉得天上热闹。一梳月亮像形容未长成的女孩子,但见人已不羞缩,光明和轮廓都清新刻露,渐渐可烘衬夜景。小园草地里的小虫琐琐屑屑地在夜谈。不知哪里的蛙群齐心协力地干号,像声浪给火煮得发沸。几星萤火优游来去,不像飞行,像在厚密的空气里漂浮,月光不到的阴黑处,一点萤火忽明,像夏夜的一只微绿的小眼睛。”(钱钟书《围城》)运用比喻与拟人、动与静等手法勾勒出了一个迷人的夜。

(3)高考作文中的景物描写可以以片断的形式出现,可以独立成文,可放开头、中间、结尾,各有其妙,为增分之亮点。如:“依稀记得的情景,于暮春三月,撑一柄油纸小伞,流连于江南的小镇。天空斜织着密密的细雨,路两旁是古旧的亭台楼阁,踏着湿漉漉的青石板,轻盈地漫步,空气中飘散着湿湿的花香„„于是,有人便说,美就是轻柔,就是典雅,就是雕梁画栋,就是亭台楼阁,就是江南烟雨„„”《淡妆浓抹总相宜》开篇的这段景物描写使人仿佛置身于烟雨迷蒙的江南小镇,清新、古朴,让人在陶醉之余,不仅生出对“美”的无限遐想。这样的开篇既具有先声夺人的效果,又突出了作者的才情。

当我叩开那扇门

孔慧穿过幽深的小巷,迈上第二级石阶,我慢慢地伸出手,轻轻地推开了那扇木门,木门老了,老的皱起了皮肤,老的枯瘦干瘪,老的没有了语言,只是“吱呀”的响声像是电影里的特写镜头一般醒目。被人遗弃的院落里,年迈的月季依旧朝气勃勃,古老的冬青依旧撑起自己盛大的树冠,我依稀看到奶奶拿着茶壶从堂屋里出来,踮着小脚,颤巍巍地走到古井旁,爬满额头的皱纹,折叠着许多沧桑的岁月!“奶奶!”我动情地喊出口,却猛然觉醒:奶奶真的走了,再也不回来了!

不知奶奶和妈妈的战争从何时兴起,总之,妈妈很少推开那扇木门,我原以为奶奶贪婪,背着妈向爸要钱,我原以为奶奶心狠毒,不爱我。

印象最深的是妈哭着跑到奶奶家,一把把那扇木门推开,“咣当”一声把院里的空气剧烈的摇动着。妈妈扑向了奶奶的床:“这日子没法过了!瞒着自己的老婆给自己的娘钱,我说他几句,他居然让我‘滚’,好,我滚!我滚!”妈妈的哭声传到小屋的每一个角落,冲击着屋顶,拥挤着钻进奶奶的耳朵,然后变成一根根针,扎在了奶奶的心脏。奶奶也哭了:“唉!人老了,不中用了,还总给子女添麻烦,造孽啊!”啊字的尾音拖得很长,像奶奶的白头发,像奶奶拉扯爸——成人时走的长长的艰辛之路。

一声嘹亮的哭声撕裂着纹风不动的黄昏,奶奶赶紧从冒着烟的锅屋钻出来:“我的皇天神啊!磕着哪了?破了没有?疼吗?怎么这么不小心?好孩子不哭噢,奶奶帮你砸这该死的门槛;谁让你绊到我乖孙女的,打死你!”说着用手狠狠地打两下门槛。奶奶很耐心地哄着我直到妈妈赶来。又是“咣当”一声门响,震住了我的哭声,我泪眼婆娑地看着妈妈。“怎么又哭了?”妈眉头一拧,脸狠狠地阴沉下去,眼睛看我,余光却锁在奶奶身上。

此时的奶奶像一个犯错的孩子,她松垮的眼皮低垂着,松树皮般粗糙干裂的手使劲地揉搓着。妈拍着我衣服上的土,喃喃地抱怨着:“连个孩子都看不好,讨厌我就罢了,居然连孩子都不喜欢!”我随妈妈走了,奶奶孤零零地站在偌大的天井里,身后的月季如此繁盛,旁边的冬青树如此明亮地绿着,只是奶奶看起来如此孤单。水锅里那两个奶奶自己舍不得吃的鸡蛋熟了,只是闹着要吃鸡蛋的孩子被妈妈抱走了!

奶奶的手很巧,她会编草绳,从鹅黄的迎春花在明媚的春光中开放,编到通红的一串红铺满墙头,编到嘎嘎的雁群划过冰蓝的苍穹,再到飞舞的雪花像地毯一样铺满天井,不曾间断。不是不厌烦,只是为了能自食其力,为了不再让儿媳哭闹。奶奶会缝制棉袄,粗俗的外套,乱蓬蓬的棉花套,一经奶奶的手,就会幻术般地出现精致的小棉袄。夏天时,她取出刚做成的让我穿上,从老花镜的上缘仔细地打量,扯扯袖子,拉拉领子,极其认真的样子,干枯的眼睛很深,很深,我却从中看到了那满满的两眼疼爱。我终于叩开了我对奶奶爱的大门,我知道奶奶爱我,爱她的儿女们!妈妈怎么可以怀疑奶奶克扣了棉花套呢?

妈妈最后一次推开那扇门,不再是“咣当”,而是那沉重而寂寞的“吱呀”声,因为里面已没人了,她再“咣当”也没有人会听得胆战心惊了!妈妈可以打开那扇门,她却永远都不会叩开奶奶那扇心门了吧!

【点评】这是一篇以“当我叩开那扇门”为题的习作,作者以“那扇门”为线索,整个故事设置在门和天井中展开,全文共三次写景。开篇描写景物:“穿过幽深的小巷,„„古老的冬青依旧撑起自己盛大的树冠。”这里的景物描写交代了典型环境,木门就是奶奶的写照,月季和冬青则反衬出老人的年迈衰微。同时,一种寂静与忧伤的氛围由此渲染开。再看文中“一声嘹亮的哭声撕裂着纹风不动的黄昏”这里的景物描写非常简洁,却是点睛之笔,“撕裂”一词准确生动,暗示了情节的发展。文中还有:“身后的月季如此繁盛,旁边的冬青树如此明亮地绿着,只是奶奶看起来如此孤单。”景与人形成的强大反差蕴含着作者强烈的感情,读之让人有落泪的冲动。总观全文,三次写景前后呼应,渲染烘托相当成功。(三个题目任选其一)

1以“目送”为题写一篇记叙文。

2以“又是柳絮飘飞的季节”为题写一篇记叙文。

3阅读下面的文字,根据要求作文。

日子是什么

梅绍静

日子是散落着泥土的小蒜和野葱儿/是一根蘸着水搓好的麻绳是四千个沉寂的黑夜/是驴驮上木桶中撞击的水声

日子是雨天吱吱响着的杨木门轴/忽明忽暗地转动我疲惫的梦境

日子是一个含在嘴里止渴的青杏儿/是山塬上烈日下背麦人的剪影

日子是那密密的像把伞似的树荫/正从我酸痛的胳膊上爬向地垅

日子是储存着清甜思绪的水罐儿/正倒出汗水和泪水来哽塞我的喉咙

每个人有每个人的日子,我们读了这首诗,也会围绕日子产生许多或苦涩或甜蜜的联想。联系自己的生活和感想写一篇记叙文。不少于800字,题目自拟。

第二次作文序列训练

审题立意训练之二寓言故事型

阅读下列材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(2009高考全国I卷作文题) 兔子是历届小动物运动会的短跑冠军,可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边,差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展,将小兔子送进游泳培训班,同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。小狗、小龟学会游泳,又多了一种本领,心里很高兴;小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会,很苦恼。培训班教练野鸭说:“我两条腿都能游,你们四条腿还不能游?成功的90%来自汗水。加油!呷呷!”

评论家青蛙大发感慨:“兔子擅长的是奔跑!为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢?”思想家仙鹤说:“生存需要的本领不止一种呀!兔子学不了游泳就学打洞,松鼠学不了游泳就学爬树嘛。”

要求:选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不套作,不得抄袭。

【审题立意导引】寓言故事影射的都是现实,这个故事虽然显得有点儿低幼化,却并不影响材料所隐含的人生哲学,当然,这也在审题上降低了难度。从材料中很容易得出寓意,并且立意点很多:三个叙述者,三个思维的向度。野鸭强调做任何事情都需要勤奋,没有辛勤的汗水,怎有成功的收获?青蛙强调抓住特长,弱化不足,此乃一种对待生活的态度,闪耀着智慧的光芒。仙鹤强调做事情需有灵活的思维,不要在一棵树上吊死,此乃人生的哲学。三个角度,三种切入都是可行的,都算切题。具体如:因材施教,扬长避短,取长补短,完美与缺憾,正确认识自己,等等,都是较好的立意,当然也可从反面进行立意,如:批评动物管理局的这种盲目做法。

1阅读下列材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。

小鱼问大鱼:“妈妈,我的朋友告诉我,钓饵上的东西是最美的,可就是有点儿危险。怎样才能尝到这种美味而又保证安全?”

“我的孩子,”大鱼说,“这两者是不能并存的,最安全的办法就是绝不去吃它。” “可它们说,那是最便宜的,因为它不需付出任何代价。”小鱼说。{写景散文序列化训练}.

“这可完全错了,”大鱼说,“最便宜的很可能是最贵的,因为它希图别人付出的代价是整个生命。你知道吗?它里面裹着一只钓钩。”

“要判断里面有没有钓钩,必须掌握什么样的原则呢?”小鱼问。

写景散文序列化训练《七》

主题式作文序列化训练方案

沁阳市主题式作文序列化训练研究方案

为了进一步落实《义务教育语文课程标准》(2011版)精神,切实促进我市初中语文教学均衡发展,有效提升我市初中学生写作能力,改变作文训练低效无序的现状,特制定此研究方案。

一、指导思想

以《义务教育语文课程标准》为指导,致力于全面提升学生语文素养,依据人教版编排体系的单元主题设臵,建立作文序列化框架,通过开展形式多样的综合性实践活动,有计划的阅读指导,循序渐进的写作训练,培养学生良好的写作习惯和相应的作文能力,全面提升学生语文综合素质。

二、主题式作文序列化训练方案的构成

㈠主题式作文序列化训练概念的界定

作文序列化是指作文教学中,以学生的写作实际、认知心理及教材体系为基础,通过对写作训练规律的探索,使作文教学活动遵循循序渐进,由浅入深,稳步提高的发展轨迹,体现出鲜明的阶段化、程序化和层进化特点。

主题式阅读作文序列化是以人教版教材单元主题为依托,结合课文独特的艺术价值以单元为单位设计主题目标及技能目标,建立作文序列化框架,教师围绕框架有意识地将阅读教学与作文教学相结合,根据阅读教学涉及的内容主题和写作技能,指导学生课外阅读做相应的积累,同时结合学生的生活学习实际进行生活积累,指导学生进行多次小练

笔,在此基础上进行大作文训练,循序渐进的培养学生写作能力。

㈡主题式作文序列化训练的总体思路

主题式作文序列化训练包括三大板块:主题阅读学习、练笔训练和规范作文训练。三大训练版块既各有侧重,又紧密联系。主题阅读学习主要是课本单元教学的补充,要求教师以主题的方式集约阅读的多元性,与教材相呼应,编写阅读‚丛书‛,启发学生懂得‚怎么写‛,‚用什么(素材、语言)写‛。练笔训练包括内容练笔和技能练笔。内容练笔主要依托综合性活动和学生生活学习实际积累写作素材,主要解决‚写什么‛的问题。技能练笔是单元技能目标的细化,通过技能训练主要解决‚怎样写‛的问题,为规范作文训练做准备、打基础。规范作文训练指我们通常所指的大作文训练。这样三者紧密联系,铺垫梯度,解决学生‚写作难、怕写作‛的问题。

㈢主题式作文序列化训练的目标

1.主题式作文序列化训练的总体目标。

开展形式多样的综合性实践活动,培养学生观察生活、感悟生活的能力,养成积累生活素材的习惯;开展主题阅读学习,与阅读教学相结合,通过具体文体表达技法的指导与训练,培养学生良好的写作习惯和相应的作文能力,全面提升学生语文综合素质。

2. 主题式作文序列化训练的具体目标。

具体操作时将《义务教育语文课程标准》(2011版)第

四学段(7-9年级)的写作教学目标与内容,细化为年级、学期、单元目标,加以实施。各年级具体目标:

三、主题式作文序列化训练方案具体实施要求

1.精心编写作文序列化训练计划。教师要根据教研培训中心提供的作文目标内容序列,依据人教版编排体系的主题设臵,结合每篇课文的独特价值和学生的实际水平,提炼设计适合自己学生的作文写作序列,依托文章涉及的写作技巧,制定作文序列化训练计划,保证作文训练的有效性。

2.做好主题阅读学习工作。教师在思想上对阅读的重要性要有足够的认识,应有计划、有目的地扩大学生阅读量。学校要组织语文教师结合人教版教材单元主题选编主题或写法相关的名家名篇、优秀作品,编写主题式阅读校本教材,努力扩大学生的阅读量,开阔学生视野,积累写作素材。同时还要有计划地指导学生阅读适合学生阅读的名著,拓宽学生视野,增强学生获取信息的能力、理解分析能力和辨别鉴赏能力,提高人文素养。

3.注重生活积累。生活是写作的源泉,教师要通过开展丰富多彩的语文综合性实践活动,指导学生进行观察积累和日记积累,培养学生观察、收集、积累、整理生活素材的能力,丰富学生的人生经历。

4.做好练笔训练。练笔训练包括内容练笔和技能练笔。技能练笔要保证每周至少两次,写作时做到训练目标明确,要通过批改、交流等手段保证练笔效果。内容练笔侧重于随笔式训练,旨在帮助学生积累写作素材,培养学生动笔写作习惯。每学期学生练笔次数应不少于30次,练笔字数不少于5000字。

5.精心设计作文课。要减少作文课的随意性,精心设计

作文课。根据不同需要上好四种课:作文课的基本课型写作实践课;读写结合片段类小作文快速训练的读写结合课;学习掌握作文的有关规律知识的方法学习课;点评学生作文的作文讲评课。教师要根据实际需要编写作文教案,建立专项的作文教学档案,确保作文教学的有效性。

6.丰富写作形式。积极合理利用信息技术与网络的优势,通过开展各类口语交际活动如:演讲、诵读、演课本剧等专题比赛,开展读书会、口语专项训练小活动,丰富写作形式,增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。通过优秀习作展、作文大赛、创办校刊等活动激发读书写作兴趣,切实提高学生语文素养。

7.建立积极的评价机制。注重通过形成性评价和终结性评价激发学生的写作激情。教师在平时的教学中要建立优秀作文集、升格作文集,给学生提供展示交流的平台。在学期末可通过指导学生整理日记集、摘抄感悟集、作文集,开展展示评比活动作为终结性评价。

四、主题式作文序列化训练具体方案

㈠人教版主题式作文序列化训练七年级上册方案 第一单元

作文主题:家庭亲情

技能目标: 写景状物散文阅读训练 写景状物散文作文训练

浏览次数:  更新时间:2017-04-10 10:16:00
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