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写景的优美散文加仿写

写景的优美散文加仿写(共6篇)仿写是作文训练的好形式仿写是作文训练的好形式四川省汶川中学初中语文组 范 玲学习语言一定离不开写作。写作既能巩固所学的语言知识,也是一种重要的语言输出和交际手段。这一点在新课程标准中得到了充分的体现。如何提高初中生的写作能力呢?途径很多,且因人而异。一般来说,最为普遍的途径是在强调多听、多说、多读,下面是新魁文章网(www.zhangxingkui.cn)小编为大家收集的写景的优美散文加仿写,希望对大家有所帮助。

写景的优美散文加仿写

写景的优美散文加仿写《一》

仿写是作文训练的好形式

仿写是作文训练的好形式

四川省汶川中学初中语文组 范 玲

学习语言一定离不开写作。写作既能巩固所学的语言知识,也是一种重要的语言输出和交际手段。这一点在新课程标准中得到了充分的体现。如何提高初中生的写作能力呢?途径很多,且因人而异。一般来说,最为普遍的途径是在强调多听、多说、多读的基础上抓好多写。但在具体教学过程中怎样才能抓好多写呢? 怎样才能减轻学生的担子,让学生用最简易的方法学会作文?我认为:就初一学生学写作来讲,我的经验总结是仿写。仿写正是阅读与写作的交集,不仅能提高学生的阅读水平,而且从不知不觉中也让学生学会了语言表达。让学生尝试到写作成功的乐趣,从而爱上写作,这是提高学生写作能力比较有效的途径之一。

上海市特级教师钱梦龙老师设计了一条中学生作文训练“链索”,链子的第一个环节也就是模仿。他本人把仿写用于学生写作训练的第一步,收到了卓越的成效。

所谓仿写,即让学生读文章后,模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法,甚至语言,再加自己的内容,想象,进行作文的一种写作训练方法。

下面就谈谈我在作文仿写训练中的一些做法。

一、提倡模仿,培养激情

模仿是引导学生写作起航的行之有效的方法。因为模仿是人类学习,掌握技能的重要方法之一。模仿针对性强,有法可循,既降低学习的难度,又可收到明显的效果。对于初学写作的学生来讲,我们应积极提倡模仿。即使刚模仿时比较机械,也应加以肯定。宋代教育家朱熹认为:模仿是古人的有效学习方法。古人写诗,大多也是模仿前人的。因此,我们要说,模仿不是什么见不得人的事。模仿有时是文章结构的模仿,有时可是某种写作手法的模仿,有时是选材立意的模仿,有时是句式的模仿。初一学生正处在形象思维能力强,抽象思维还刚刚萌动的时期,他们的模仿能力非常强,许多歌星的歌一唱就会。我们正好抓住学生这一特点,来引导他们仿写。

二、课文和学生的优秀习作是仿写的范本

仿写向谁模仿?朱熹曾诗曰:问渠哪得清如许,为有源头活水来。源,源自教材和优秀习作。老师应给学生搭把梯子,即从课文和学生的优秀习作入手,引导学生学会学习素材,运用素材,进行模仿写作训练。课文和学生的优秀习作就是很好的范文。

教材中的文章、学生的优秀习作各有特色,学生每读过好的句子、段落或篇章,就要及时运用,加以模仿,借以表达自己熟知的人、事物、景物或阐述自己的观点、感受。 针对初一学生作文大多还停留在简单叙述一件事上,文章缺少事件过程的描写,景物的描写,细节的描写,读来空洞乏味这一现状,我常在课堂教学和学生的优秀习作点评中引入片断作文训练,现学现用,进行模仿写作。教朱自清的《春》,老舍《济南的冬天》,等写景的美文,就指导学生运用课文所学的写景技巧进行写景。要求学生调动自己的一切感官,精确观察,抓住景物的特征,写出顺序,写出层次,写出自己的独特感受。 下面就是一位同学学了《济南的冬天》后仿写的作文《阿坝的冬天》片段:

“设若单单只有雪,那也算不了出奇。请闭上眼睛想:一个小地,四面被草原与小丘环绕着,河水、树木、房屋,安适地睡着,只等着春天到来。这是不是一个理想的境界?„„草地上呢,更妙!雪像一层地毯铺在地上。如果你将雪轻轻刨开,会看到一片枯黄的草,把这些枯草翻开,会看见嫩绿的一片,这,就是新草。你会惊喜:小草竟能在这么冷得天气下生长!在你喜悦的同时,请别忘了把枯草盖回去,这些小草是受不住冻的!”

这是个语感不太好的学生,平时作文在班上是中等水平,作文的主要问题是写不细,写不长,语言直白干瘪。经过了几次训练后,写作大有长进,知道用修辞手法,知道调动自己的感官来写,写作的兴趣也浓厚了。

同样,学了七上第二单元写人的文章,学生们学到了许多写人的方法,如抓住人物的外貌、个性化语言、动作,运用细节描写,写出人物的特征;把人物放到特定的事件中去表现其精神品质;通过正面描写和侧面描写相结合来表现人物等等。我布置了这样一次片段作文训练:我与学生一起,用上本单元学到的写人方法,写出班上的一位老师或同学的个性特点,不要出现其姓名,文章在班上交流,同学们听了文章后,猜出写的是谁,根据大家所猜的人气指数来给该生作文评分。结果学生都热情高涨,跃跃欲试。我让学生课后去写,一定要好好观察,一定要写出与众不同的他(她)来。我也以学生的数学老师为对象,进行了片段作文。结果在作文交流课上,学生从来没有这样高兴,这样投入过。学生笔下的人物真是活灵活现,个性突出,课堂上笑声不断。学生从我的片段作文中,再次进行了仿写。学生从中体会到原来文章并不是这样难写的,我也会写人了。

下面是另一位同学学习马及时的《王几何 》后写的片段作文,描写对象是她的班主任。 “他最富活力又特幽默。上课铃响了,他抱着教科书,拿着教鞭,像大鸭子似的,左摇右摆大步走来。开始上课了。讲到高潮时,老师蹦得有三尺高,一不留神,差点摔倒。

我不禁想哈哈大笑却又不敢。他油光光的头发四处飞舞,光亮亮的额头亮得我眼花,不大不小的眼睛里含着笑意。讲累了,他一屁股坐到多媒体柜子上,端起他可爱的小黄人儿卡通杯,喝一口水,又接着用他四川话与普通话的结合体,滑稽地讲着一堂让我们捧腹大笑的课。

这就是我们搞笑有趣,活力四射的老师!”

就这样,学生在模仿中感受到写作的乐趣,体验到写作的成功。仿写练习,不但不会压抑学生的创作思维,反之,有助于学生创作出更出色的作文。实践证明,仿写不失为提高学生写作水平的一条有效之法,是读写结合的好形式。只要教师把规律教给学生,学生掌握了它,就会从读中悟出写的门径,久而久之,学生的阅读水平和写作能力就会得到同步提高。

但应指出的是:

(一)不是课文和学生优秀习作中的每一个片断都可以作为仿写训练的材料,而是需要精心地选择那些具有明显特征的片断,进行仿写练习。换句话说,要精心指导学生学习、分析范文,找准和把握仿写之“点”。这仿写之“点”,就是范文中将被模仿的地方。因为一篇文章或一段话,可仿之“点”很多,需要研究的问题也很多。哪些该仿,哪些不该仿,模仿哪些“特点”,怎样模仿等,都需要教师细细指点。例如有些课文中的片断,或是段首排比式安排材料,脉络清晰,层次清楚;或是细节描写传神形象„„像这样在写法上独具特点的片断,就可以进行仿写。仿写时,告诉学生这种片断在写法上的规律,使学生有规可循,有例可仿。如用《济南的冬天》描写薄雪覆盖下的小山一段,训练学生用总分总方式结构段的写法,其规律是:①总起句位于句首,是全段的中心句;②分述句之间的关系大都是并列的或连贯的。

(二)一定要让学生意识到模仿绝不是抄袭,两者是有本质的区别的。

写景的优美散文加仿写《二》

美文仿写24讲

美文仿写24讲

一. 借物泄情法

美文赏读:

《生气》片断:“连草木也来欺辱我!”我生气地拉住树枝,用力把它折断,丢在地上用脚猛踩,以此出气。但其它许许多多柳枝仍在微风中摇荡,似乎在嘲弄我,我怒气上升,像怒狮一样扑进去向柳树狠击一掌。

《伤心》片断:眼前,是迷茫的一片,雨丝飘在我的头上、脸上,也打在我的心上,那样冷,那样沉,那样痛。我好想大哭一场,可心却不让我这样,只是在雨中默默流泪,流着心中的泪。无声无息,只有雨丝知道,我的心在发颤,在哭泣。美文点妙:

此两段话把人的心情淋漓尽致地刻划出来了,你读着似乎也被她的情感所牵动,真达到了入木三分。是什么写法使作者写得如此精妙呢?是作者借用了此时此景中的物体来表达自己心情的。《生气》这段话借树枝来发泄自己的心头愤怒。《伤心》这段话借雨对人的感觉,写出了伤心的心情,情感流露地天衣无缝。写出人的情态最易打动人,让读者随文而动情,被文所吸引,这是文章的魅力,故而我称之美文。

美文试写:

借物泄情法可写人在遇到事时的心情表达,情有喜怒哀乐等多种,均可用此法表达,注意利用的物要此时此地随处可见的物。此法也可拓展写动物或植物或自然界所有物体的情感表达(在拟人化时运用)。请自选一事运用此法把心

情写出来。

仿写美文:

《考试后的愤怒》 四年级 罗泽斌

“真是倒霉的一天。”我说道。看了一眼考砸的试卷,我越想越愤怒。

我回到家后,发现橡皮在考试时忘带了,我拿起橡皮,用劲全身力气向窗户砸去,橡皮不但安然无恙,反而弹回来的橡皮在我的头上狠狠砸了一下,我的头好痛呀,我说“我就不信我治不了你。”我拿起一把剪刀,向橡皮剪过去,橡皮被我剪成了好几块,这样才让我的心情稍稍感到心平气和一点。

可是,课本又好像在说:“你果真是一个超极大笨蛋,就连最简单的考试都应付不了。”这话就像是火上浇油,我一脚把它踢到天上,让它落下来后狠狠地踩在地上,书好像并不怕我,我顿时火冒三丈,我说:“不给你点颜色看看是不行的了。”我拿起锋利的小刀,在本子上划上几刀,本子还是坚强不屈,我把书一页一页地撕下来,眨眼间,这本书就破烂不堪了,像是一场大暴雨把熊熊燃烧的大火给浇灭了一样,我的心情才渐渐的平静下来。

点评:小作者借用橡皮、课本来发泄自己考试考砸了以后的郁闷自怒,把心情表达得栩栩如生。

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二.拟人排比法

美文赏读:

《溪水》片断: 溪水远远地从山谷中奔来,若隐若现,若有若无。时而直脱脱的驰骋(cheng),潺潺流淌;时而舔着崖壁静静地淌,羞羞涩涩;时而,飞转几圈,然后向前伸出,又急忙冲出一个漩涡显得那么大大方方。

(拟人加排比,叠词,活了溪水)

美文点妙:

该段话由远到近的形状写得既动态又优美。作者采用了两种手法合拼而写。拟人手法,你看运用了〝奔来〞、〝舔着〞、〝羞羞涩涩〞、〝大大方方〞等,把溪水给写活了。排比手法,三个〝时而〞,写出了溪水的动态多变。所以运用两种修辞手法状物比运用单一修辞手法要美得多。 美文试写:

此法适用于写变化着物体。如写风云雨雪的多变,或阳光,树叶,海浪,霓虹灯等,抓住有几种变化的特点形成排比,再采用人的动作神态语去写特点,则必成美文,不妨你先试试。

思路1. 除夕夜空的烟火多姿多彩。(写景)(写烟花之声 烟花之色 烟花之形)

思路2. 断线的风筝。(动态){写景的优美散文加仿写}.

思路3. 采蜜的蜜蜂。(动态 恋态)

思路4. 翩翩的彩蝶。(外形 恋花的动态)

仿写美文:释放

《爬山》 五年级 徐蓉

一会儿的功夫,我就来到公园去爬山。来到山脚下,我抬头仰望,山相当高,突兀森郁,形态万千。有时仿佛一位巨人,跟我比,我简直是一只小小蚂蚁,一踩就踩扁了。有时像怒吼发威的雄狮,一吼,整个世界都快要地震了。有时犹如一位和蔼可亲的母亲,在身边细心抚养着我们。我边走边看四周的风景。咦!这些花好奇怪。有的像小孩子从四面八方赶来,聚在一起,好像在讨论重要的事。有的傲然挺立,像一位严肃的家长在教育这些孩子。有仿佛像天空中的繁星一样,一眨一闪,数也数不清。

点评:小作者的这一片断运用了两组拟人排比法,写山势的多变和山花的形态和感觉。

《除夕烟花》 四年级 孙宇泽

只听见“瞿”的一声,一朵“花儿”在的夜空中绽开了笑脸,仿佛在向我们拜年;又来一声“吱”的声音,一朵礼花在空中敞开了胸怀,变成了无数颗流星,忽慢忽快,忽亮忽暗;当我们还沉迷于那朵礼花时,“轰”的一声,另外一朵礼花也跳上了这个美丽的夜空,分散成了许多个小礼花,在空中发出一阵“霹雳啪啦”的声音。那朵礼花迟迟没有离开,有些礼花在空中转圈、晃晃悠悠,有些礼花极速往下落、彷佛要投入我的怀抱,还有些礼花摇摇晃晃、好像正在荡秋千。这真是一幅万紫千红的景象啊!

点评:小作者以声响的变化来组合排比,“瞿”,(qu)“ 吱”,“ 轰”, 在排比中还注入了拟人,“绽开了笑脸”,“ 敞开了胸怀”,“ 迟迟没有离开”,“ 投入我的怀抱”。 由此写得栩栩如生。

三.烘托法

美文赏读:

《跳绳》片断:一声哨响,只见小红手里的跳绳像彩环一样飞舞起来,鲜红的红领巾在胸前飘动,两条小辫子在她肩间来回摆动。她轻轻地一抬腿,绳子就从脚下一闪而过,她跳得飞快,那姿态如雄鹰展翅,轻如燕飞。

《狂风》片断:一天下午放学后,我刚回到家时,只见天空一股翻腾的云浪彷佛一条黑色的长龙,从西南方滚滚而来,顷刻间,狂风大作,飞沙走石,粗壮的大树竟被连根拔起。高压电线在空中剧烈地晃动,发出尖利的叫声。紧接着,电线杆断了。“轰、轰”,一座座房屋倒塌了。

美文点妙:

所谓烘托法就是用彼物来写此物,用彼物烘托此物。《跳绳》片断中写红领巾和小辫子的动态来写跳绳的飞快。《狂风》片断中用大树拔起,电线晃动,房屋倒塌来写狂风之猛烈。

美文试写:

烘托法在写文章中经常运用,不管是写人记事状物写活动,是写文章的一种常用的基本手法。

思路1:写老师的严肃,不写老师如何如何,而写学生的动作眼神等的转变,以学生的转变来写老师的严肃。

思路2:写香味,不写如何如何香,而写猫、狗、苍蝇等动物闻香而动的姿态。

思路3:写蜜蜂、蝴蝶的动态或神态来写春天的百花争艳。

仿写美文:

《夏天》 五年级 徐蓉

汗水滴滴嗒嗒地流淌下来,转眼间就消失在我眼前,真像顽皮的小娃娃!想在石头上休息一会儿,可是石头烫的快

写景的优美散文加仿写《三》

《体育颂》仿写

啊,体育,你就是生命!

生命存在的全部意义是不断奋斗!

若不为此,青春。精神有和用?

生命长久有何益?

我们说的生命,

不是懦弱之徒拼进一切保护的东西,

而是勇往直前不断奋斗 。

运动之歌

风对我耳语:“运动是我这样的轻盈岁月!”

雨对我耳语:“运动是我这样的淋漓尽致!”

雷对我耳语:“运动是我这样的铿锵有力!”

电对我耳语:“运动是我这样的亮丽透明!”

运动吧!在运动中接受风雨的洗礼,在运动中感受雷电的闪光 。

仿写《体育颂》

啊——————,你就是——————!,想起你————。你可使——————,你可使——————。

啊,妈妈,你就是太阳!

想起你,心中充满温暖。

你可使我便得更坚强,自信;

你可使我变得宽容,自信。

啊,体育,你就是智慧!

智慧的全部的意义就在于用智慧帮助别人,

使别人在体育中找到快乐与乐趣。

用智慧去获得胜利。

啊,体育,你就是强壮的身体!

如果你有强壮的身体,

你就能用磅礴的力量,

推动新的世纪。{写景的优美散文加仿写}.

啊,体育,你就是高尚!

体育用公平的规则。

维护奥林匹克的尊严,

让它变得更加高尚。

《体育颂》教学设计

三盛玉镇中心校 朱雪梅

课题:义务教育课程标准试验教科书小学语文五年级下册第11单元的第2课《体育颂》 教学目标:

1、抓段首句和关键句子,体会课文中所歌颂的体育精神,感受散文诗的语言美。

2、利用课前搜集的资料个性化的品读课文,感受散文诗的韵律美。

3、理清作者的写作思路,通过简单的仿写抒发内心情感,感受散文诗的结构美。

4、通过学生的感悟和体验,激发学生热爱体育以及培养学生的拼搏精神。

教学重点:

利用课前搜集的资料个性化的品读课文,体会歌颂的体育精神。

教学难点:

初步领会作者的写作亮点,能进行简单的仿写来抒发内心情感。

教学准备:

1、学生课前搜集2008年北京奥运会资料。

2、制作多媒体课件。

教学过程:

一、创设情景,奠基情感。

1、(出示图片:顾拜旦)同学们,请看大屏幕上的人物,结合课前搜集到的资料来介绍一下他。(学生介绍)

让我们一起再叫出他的名字——皮埃尔 ·德·顾拜旦!这节课让我们一起走进顾拜旦用心和热情所铸就的体育赞歌——《体育颂》。(板书课题)

2、《体育颂》全篇9个自然段,每段都由“啊,体育”开篇,使文章浑然一体,文字优美,感情高昂、激越,“现代奥运之父”顾拜旦充满激情的讴歌了体育的哪些精神呢?(学生回顾上节课所学内容,教师根据学生的回答相机板书)

(1)、体育是生命的动力。

(2)、体育能塑造美。

(3)、体育能体现正义。

(4)、体育能培养人的勇气。 (5)、体育能使人赢得荣誉。 (6)、体育能给人带来乐趣。 (7)、体育能增强体质。 (8)、体育可以推动进步。

(9)、体育可以促进和平。

二、品读课文,激发情感。

1、自由诵读。

一谈起体育,我们就会想起奥运会,2008年北京奥运会就真实地再现了体育的精神,下面请同学们打开书自由诵读课文,融进你们对于体育的美好联想。

要求:

(1)用课前搜集到的2008年北京奥运会资料来例证文中所歌颂的体育精神;

(2)不动笔墨不读书,边读边在书中批注下自己的感受和体会。

2、个性化诵读。

A、看到你们读书时专注的样子,就知道一定收获颇深。下面请你们选择最喜欢的、觉得最精彩的段落来交流,交流时先诵读,再谈体会。

老师先来示范一下:我选读的是第一自然段,请全班同学齐读第一句话,(学生读第一句,老师接着读)老师喜欢这一段的原因是因为这一段是全诗的高度概括。他把体育看成是“天神的欢娱,生命的动力”。它的出现使“受难者激动不已”,“向暮年人微笑致意”。对所有的人来说,体育犹如“高山之巅出现的晨曦”,给地球和全人类带来希望的阳光,带来生命活力。 课件出示:残奥会运动员奋力拼搏图片,以及残奥会队员会心的领奖图。

你们看,那轮椅上奋力拼搏的天使,正微笑着迎接阳光生活,他们活得那样精彩,那样充实,就如同沐浴在晨曦中一般。啊,体育,天神的欢娱,生命的动力。

B、学生个性化诵读自己喜欢的段落,教师相机指导学生带着自己的感受和体会有感情的朗读。

(不用每一段都进行诵读,只要学生学会用搜集到的资料来帮助理解课文内容、帮助自己体会到作者的情感就好,重在教给学生学习语文的一种方法。)

3、激情诵读。

体育真如顾拜旦所说的这样神奇啊!老师也在网上下载了2008年奥运会的一些精彩瞬间,让我们一起走进体育世界,感受体育的魅力吧!(多媒体课件)请同学们认真欣赏,并想一想,用文中的话来赞颂一下吧!

三、回读课文,升华情感。

顾拜旦用优美的文字、激昂的情感抒发了对体育的热爱,赞颂了体育精神。老师把这篇散文诗中的关键句子提取出来,组成了一首诗歌,相信再来读这首诗你会有更深的感受,请同学们带着你的感受,延续你的情感,升华你的情感,用你的读书声抒发内心的情感,随着音乐齐读。(播放多媒体课件)

四、研读课文,抒发情感。

1、感受本文的写作亮点。

伴随着优美的音乐,我们在激情朗诵的过程中,不仅感受到了散文诗的语言美,相信你们还发现了散文诗的写法美、构思美,打开书快速浏览课文,说说你的发现吧!

(可以从以下几方面体会)

(1)语言隽秀,句式工整,韵味无穷。

(2)运用第二人称,使文章亲切而热烈,情真意浓。

(3)拟人、比喻、排比的修辞手法,增强文章的表现力,使文章形象生动。

(4)“段首中心句” 以及 “排比构段” 的写法。

2、仿写练习。

热爱生活,热爱生命,朝气蓬勃的你们一定也有许多真挚的情感深藏于心吧!不妨学学顾拜旦把它表达出来吧!要求:

(多媒体课件出示)

仿写练习,抒发情感:

a、根据这节课你对体育精神的体会,延续对体育的热爱之情 ,续写体育的颂歌。 b、仿照《体育颂》的写法,也可抒发对亲情,对友情,对快乐,对幸福……的感受。 学生写下来并大声、有感情的朗诵出来。(课后整理抄在读书笔记上)

3、总结:同学们,你们用热情洋溢的文字,抒发了对生活的热爱,顾拜旦用高昂激越的情感,讴歌了体育精神,这些都让我们振奋而昂扬,希望你们热爱体育,学习顽强拼搏的精神,让明天的生活因你们而多姿多彩。

板书设计:

体 育 颂

生命的动力

美丽 正义 勇气 荣誉 乐趣

健康 进步 和平

写景的优美散文加仿写《四》

新初一分班练习--写景散文阅读

新初一分班练习--写景散文阅读

一、阅读《夏》选段,完成选段后的练习

好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样,山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发,林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了,却换来了烦人的蝉儿,潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地,麦浪翻滚着,扑打着远处的山、天上的云,扑打着公路上的汽车,像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切,热风浮动着飘过田野,吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄,这时已酿成一种磅礴之势,在田野上滚动,在天地间升腾。夏天到了。 夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点,这大约有其中的道理。春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望之情;秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,标志着事物的终极。夏天正当春华秋实之间,自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽,正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看,麦子刚刚割过,田间那挑着七八片绿叶的棉苗,那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前进的瓜秧,无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长,而是在暑气的蒸腾下,蓬蓬勃发,向秋的终点作着最后的冲刺。

1.请用一句话概括选段的内容(2分)

2.为什么作者说“夏天的色彩是金黄的”?(用文中的原句回答)(2分)

3.选段描写景物具体形象,语言准确生动。请分别以修辞和用词的角度各选一处加以赏析。 运用修辞的句子:

赏析:

词语用得传神的句子:

赏析:

4.仿照句子,以第二段材料为内容,仿写一句。

春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望之情;夏之色

秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,标志着事物的终极;冬之色为寒的白,如寒冰,如冷雪,呈现了对生命的冷静的思考。

【课外选段】

(一)阅读方纪的《三峡之秋》,回答文后问题。

①三峡已经是秋天了。三峡的秋天,从大江两岸的橘柚树开始。这些树,生长在陡峭的山岩上,叶子也如同那青色的岩石一般,挺直。越到秋天,它们越显出绿得发黑的颜色;而那累累的果实,下在由青变黄,渐渐从叶子中间显露出来。就在这时候,它们开始散发出一种清香,使三峡充满了成熟的秋天的气息。

②早晨,透明的露的露水闪耀着,峡风有些凉意,仿佛满山的橘柚树上撒了一层洁白的霜,新鲜而明净;太阳出来,露水消逝,橘柚树闪烁着阳光,绿叶金实;三峡中又是一片秋

天的明丽。

③中午,群峰披上金甲,阳光在水面上跳跃,长江也变得热烈了,像一条金鳞巨蟒,翻滚着,呼啸着,奔腾流去。而一面又把它那激荡的、跳跃的光辉,投向两岸陡立的峭壁。于是,整个峡谷,波光荡漾,三峡又充满了秋天的热烈的气息。

④下午,太阳还没有落,峡里早升一层青色的雾。这使得峡里的黄昏来得特别早而去得特别迟。于是,在青色的透明的黄错中,两岸峭壁的倒影,一齐拥向江心,使江面上只剩下一线发光的天空,长江平静而轻缓地流淌,变得有如一条明亮的不溪。

⑤夜,终于来了。岸边的渔火,江心的灯标,接连地亮起;连同它们在水面映出的红色光晕,使长江像是眨着眼睛,沉沉欲睡。只有偶尔驶过的赶路的驳船,响着汽笛,在江面划开一条发光的路;于是渔火和灯标,都像惊醒了一般,在水面上轻轻地摇曳。

⑥也许由于这里的山太高,峡谷太深,天空太过狭小,连月亮也上来得很迟很迟。起初,峡里只能感觉到它朦胧的青光,和黄昏连在一起;而不知在什么时候,它忽然出现在同上。就像从山上生长出来,是山的一部分;像一块巨大的、磨平、发亮的分云母石。这时,月亮和山的阴影,对比得异常明显——山是墨般的黑,陡立着,倾向江心,仿佛就要扑跌下来;而月光,从山顶上,顺着深深的、直立的谷壑,把它那清冽的光辉,一直泻到江面。就像一道道瀑布,凭空飞降;又像一匹匹素锦,从山上挂起。

⑦这一天,正是中秋。

1.三峡秋天总的特征是__________________(从文中摘要填空)(1分)

2.本文在写法上随着时间的推进而转移观察点并选择富有特征的典型景物,多角度表现三峡之秋的各自情态。请你根据选文填空。(4分)

选文描写三峡秋天的早晨、中午和下午的景色,分别突出了它________、________、

的特点,多角度表达了作者_______________________。

3.文章通过描写不同的景物来表现三峡不同时间的三峡秋天的特征,请仿照(1)(2)两段的示例,在(3)——(6)段中任选两段加以概括。(4分)

第(1)段:描写了橘柚树色彩的变化和果实的清香,表现了三峡之秋的成熟。

第(2)段:描写了露水,峡风,表现了山峡秋晨的明丽。

第( )段:描写了,表现了。

第( )段:描写了,表现了。

4.雾一般是白色的,而三峡的雾在作者的笔下却是青色的,这样写是否恰当?请结合文章有关内容作简要说明。(3分)

5.文中多次运用比喻来表现事物的特征,请你摘录其中一句并做简要赏析。(3分)

6.文章前三段结尾处都有一句小结性的话,请你在(4)、(5)、(6)段后任选一段也写..

上这样的一句话。(3分)

(二)阅读《青春庭院》,回答文后问题。

①故乡青青的庭院是我儿时的乐园。

②宽大的庭院到处都染满了绿,除了北边屋前,四壁倒有三面被绿簇拥着,中间被父亲的花草和母亲的菜畦装点起来,并不显得空旷。因为庭院的绿太浓,于是在我的意识里,庭院仿佛一年四季都是绿的。而这绿又是摇曳多姿的,空灵而深邃的,总在你不经意的时候探到你的心里。 ③每到六月的时候,北屋前的石榴树就急急地缀满了火红火红的花朵,躲在油亮的深绿里逼着你的眼。蜂儿嗡嗡地闹着,贪婪地吮着花蜜。儿时的我总是很馋,却不晓得蜂蜜要经过蜜蜂的酿造才可以吃,以为捉到一只蜜蜂就可以吃到甜甜的蜂蜜。常常寻一只敞口不是太大的玻璃瓶子,轻手轻脚地*近树身,耐心地等待蜜蜂停落到花儿上,钻进花心,然后悄悄地把瓶口移近,猛的一扣,蜜蜂一惊,就会落入瓶底,接着迅速旋紧盖子。怕蜜蜂死掉,就在瓶盖儿上扎个眼儿,且看蜂儿在瓶中辗转,腹部一鼓一鼓的,淡淡的黄的翅风车一样的振动,找不到出去的路。看到后来,却觉得蜂儿可怜,索性打开瓶盖儿,看蜂儿飞走,吃蜜的念头早已忘掉了。有时手指被蜇得又红又肿,就翻来清凉油抹上。但很快就忘了,就再去捉,再被蜇。

④时光如同缎子一般在不知不觉中滑过。及至后来我离开故园到外地求学,再参加工作,再成了家,故园离我渐渐的远了。但故园的绿却始终留在我的心底,如同儿时父母慈爱的目光始终浸润着我的心田。

⑤一晃小女也十岁了。每到暑假或寒假,她总是迫不及待地要回故园。父母已经赋闲在家,将今日的庭院装点得更为绚丽。爬墙虎在南屋的墙面上像瀑布一样泼洒下来,形成一道绿色的屏障,窗儿在上面像眼睛一般地眨着。南屋与庭院之间多了一道花墙,上面是瓜藤搭起的帐篷,长的丝瓜、弯的北瓜从藤上垂下。转过花墙,东墙是满架的金银花,从南到北一路的铺开,西墙挂满了葡萄。各色的深的浅的树和藤在庭院中攀缘生长,错落有致。

母亲的菜畦依然齐整,父亲的花草依然沿着菜畦一路开放。石榴树斑斑驳驳地褪皮,大大小小的石榴赶趟似的挂满了枝头,叶间还偶尔开放着一朵两朵火红火红的石榴花。但故乡的庭院究竟还是绿,浓浓的令人不禁将它掬在手里,饮到心里,醉到梦里。

⑥故园的绿啊,它衍生了几代人的梦,不仅衍生着梦,也衍生着希望,时时激励着我。

1.下列句子中加点的文字生动形象,富有表现力,收到了很好的表达效果。请作简要分析。

(1)北屋前的石榴树就急急地缀满了火红火红的花朵,躲在油亮的深绿里逼着你的眼。 ..

(2)爬墙虎在南屋的墙面上像瀑布一样泼洒下来,形成一道绿色的屏障,窗儿在上面像眼睛一..

般地眨着。

2.为什么作者觉得庭院中的绿“又是摇曳多姿的,空灵而深邃的”?请根据全文作简要回答。

3.文章写庭院的绿,可是第③段却详写了儿时捉蜜蜂的趣事。这样写有什么作用?

4、第④段中说,“故园的绿却始终留在我的心底,如同儿时父母慈爱的目光始终浸润着我的心田。”这句话有什么含义和作用?

夏:

1.描写夏天的热烈。

2.夏天是收获之已有而希望还未尽,正是一个承前启后、生命交替的旺季。

3.略

4.夏之色为中性的黄,如麦浪,如棉苗,体现生命的承前启后。

三峡之秋:

1.成熟

2.明丽、热烈、平静;表达了作者赞美(三峡秋天的美好风景 ),热爱(大自然或祖国山水 )的思想感情。

3.第(3)段 :描写江水多变的雄姿 ,表现三峡中午的热烈气息。

第(4)段: 描写“青雾” “山影”“江水”等,表现三峡黄昏的平静。

第(5)段: 描写“渔火”“灯标”“驳船”“汽笛”等,表现三峡夜晚欲睡还醒的情状。 第(6)段:描写“月光”“山色”等,表现三峡月色的清冽。

(共4分,景物和特征各1分。意思相近即可。)

4.恰当。因为三峡四围的山呈青色,山上的橘柚树的叶子也呈青色,峡中雾很淡,所以看上去也像青色的了。(3分。答出“恰当”给1分;理由说明2分,言之成理即可。)

5.不设统一答案。只要能分析出比喻的作用即可。(3分。找对比喻句得1分,分析2分。)

6.不设统一答案。参考:第(4)段, 暮色中的三峡,充满了朦胧和神秘的色彩。第(5)段: 三峡是这样的宁静和安详。第(6)段: 三峡又是那样地澄澈和空灵。(3分。只要意思恰当即可。)7.重岩叠嶂,隐天蔽日。自非亭午夜分,不见曦月。(3分。答对一处即可得2分。)

8.林寒涧肃,常有高猿长啸。

青春庭院

1.(1)写出了石榴花的火红,衬托出绿的深浓。 (2)用眨眼喻写窗户的闪亮,衬托出绿的满而深。 (4分,各2分。意思符合。有欠缺酌扣)

2.油亮深浓,错落有致,生机盎然;浸润心田,令人陶醉,难以忘怀。 (4分,各2分。意思符合。有欠缺酌扣)

3.写出了故乡的庭院是我儿时的乐园,表达了对青青庭院的深深怀念,同时间接地写出了绿的盎然生机。(3分。意思符合。有欠缺酌扣)

4. 含义:难以忘怀故园的绿,感激故园的绿给自己的精神滋养;作用:点出本文的主旨。(5分。含义3分,作用2分。意思符合即可。有欠缺酌扣)

写景的优美散文加仿写《五》

写景状物散文阅读训练

写景状物散文阅读训练

萧萧池塘暮

最早知道“池塘”二字为何含义,源于一副残对:烟锁池塘柳。在老家陈坊,池塘都叫塘,每一口塘都有一个朗朗上口的名字:锅底塘、门口塘、养鱼塘、莲花塘、青山塘……它就像是村里人共有的孩子,每一声对塘的呼唤,经风吹都能传到塘的耳朵里。水草轻摇,青蛙鸣叫,蜻蜓风舞,燕子贴水,波光荡漾,都是池塘的应答。{写景的优美散文加仿写}.

和故乡的其他风物一样,池塘是极通人性的,年年岁岁见证着村人的喜忧。

“池塘生春草,园柳变鸣禽。”一阵村风暖,池塘岸边各色水草倒挂而长,一根根亲水而去,犹如一串串清脆玉润的珠帘,将蓄满春水的池塘装饰得如梦如幻。蓄积了一冬的力气,妇女们挽起衣袖,在抽枝长叶的青柳下,浣纱洗衣。池塘中央,开始脱毛的水鸭在和煦的阳光下畅游,荡起层层涟漪。鸭儿不时地“呱呱”乱叫,声音在池塘上空回荡。远处聆听,像是柳树深处发出来似的,訇訇然,如乐一般美妙。“春江水暖鸭先知”,那一声声呱啼,应是报春的讯息吧!最热闹的要数夜里,无数青蛙齐鸣,叫醒暗夜,那是临产前的阵痛,更是即将身为父母的幸福欢唱。青蛙鸣春,是江南池塘不朽的胜景。

夏日的池塘是孩子们的世界。太阳还在半山腰,孩子们就在池塘里玩耍了。在岸上一个猛扎,静静的池塘便溅起灿烂的水花。孩子们排成队列,挨个儿跳水,珠圆白嫩的颗颗水滴飞入浓密的柳荫里,打得青叶脆响,像是一场急雨。孩子们玩腻了,就在厚厚的泥层里摸螺蛳,在水草里抓鱼。夜幕降临,他们用旧衣服一裹,满载而归。

农人在月满中天时分才收工,钻入池塘,洗去一天的尘与汗,洗去一天的疲劳。人在水里,话农桑,谈天气,是再惬意不过的事了。池塘在一拨又一拨人的折腾下,泥沙翻涌,浑黄浊黑。经过一夜的沉淀,它一早又澄澈清冽,一眼就看得见水里的游鱼,厚软的肥泥,以及泥上的走蚌和挪动的螺蛳。池塘静默、博大,容纳故乡人身上所有的灰土污垢,而它自己永远是碧澄如镜。

秋来水瘦,池塘花容失色,只剩寥寥一些残水,像是哭干了眼泪的小妇人的杏眼。但它依然接纳万物,吐故纳新,洁净如初。农人依然来塘里洗澡,一天胜过一天地喊:“啊,水好凉呀!”故乡的秋天,在这一声声水凉的叫喊中,悄悄地不为人知地到来。水凉好个秋。 冬天,村里以鱼闹年,以祈年年有余。每到年终,我们村前村后的池塘都要抽放积蓄了一年的水。一群人赤足在冰冷的泥中捉鱼,笑声在空旷辽远的上空久久回荡。他们不怕冷,俗话说,鱼头上藏了三点火!见了冒火的鱼,还有谁怕寒冷呢?一筐又一筐的肥鱼小虾壮螺蛳从塘里往岸上挑,笑声随之在岸上塘里一阵一阵炸响。

池塘鲜活了四季,更鲜活在所有子民的记忆里。而今,再寻如此池塘,也许只有在梦里吧!岁月在风里萧萧如秋木,池塘在现代的作用下,萧萧至迟暮。

回到陈坊,池塘触目惊心:锅底塘已被人填平,在上面盖了两层楼房,粗粝的土砖和硬冷的水泥在绿树旁狰狞着;门口塘已被淤泥壅塞,深处没不了8岁小孩,跳水已是不可能了,及至深秋,不用抽放,水就只剩一线了;养鱼塘里没有鱼也没有水,长满肥美杂草,牛可以在上面行走了;莲花塘深居田畈①一侧,早已没有了莲花,还算清澈的残水里,漂浮着各式各样的塑料袋、农药瓶,难以让目光停留半秒;青山塘已不存在,被房子取代了……

我固执地认为,故乡年年难逃的水患与池塘迟暮有关。如果每年有人罱塘②,如果池塘还鲜活劲道,雨水可以蓄积在里面,何以在地上泛滥成灾?池塘消退,洗澡成了村人的难题,干旱已是农田的家常便饭,青蛙不再,垂柳作古,水鸭隐退……

与此一起消失的还有田园牧歌,以及让人无法释怀的古典乡村。

“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许,为有源头活水来。”下一代再来读这首古诗,必得花半天时间来查阅关于“池塘”的注释。“烟锁池塘柳”的残对,也许真的成了空前绝后、无人能对的绝联了。{写景的优美散文加仿写}.

今天已没有几个人见过池塘的真面目,不久的将来,池塘可能就只存活于词典里,在纸间寂寞地度过它荒凉的来世今生。池塘渐入迟暮,走上了一条不归路。

除了记忆和梦,我们还能到哪儿与池塘见上一面呢?

(陈志宏/文,有删改。)

【注释】①田畈(fàn):田地。②罱(lǎn)塘:意思是用农具将塘里的淤泥、杂草等清理出来。

1.本文作者按照的特点。(4分)

2.下面语句用了多种修辞手法,请结合其中一种,说说它的表达效果。(4分)

它就像是村里人共有的孩子,每一声对塘的呼唤,经风吹都能传到塘的耳朵里。水草轻摇,青蛙鸣叫,蜻蜓风舞,燕子贴水,波光荡漾,都是池塘的应答。

3.作者曾经说自己是“怀着痛苦的心情”来写池塘的。面对迟暮的池塘,作者有哪几方面的“痛苦”?(6分)

4.作者忆过去的池塘,看今天的“池塘”,想未来的“池塘”,是为了唤醒我们关注哪些问题?(4分)

夜 晚

① 月亮是别在乡村上的一枚徽章。

② 城里人能够看到什么月亮?即使偶尔看到远远天空中一丸灰白,但暗淡于无数路灯之中,磨损于各种噪音之中,稍纵即逝在丛林般的水泥高楼之间,丢弃在五光十色的垃圾里。

③ 由此可知,城里人不得不使用公历,即记录太阳之历;乡下人不得不使用阴历,即记录月亮之历。哪怕是最新潮的农村青年,即使他们的全部生活都现代化了,只要他们还身在农村,月光就还是他们生活的重要部分。禾苗上飘摇的月光,溪流上跳动的月光,树林剪影里随着你前行而同步轻移的月光,还有月光牵动着的虫鸣和蛙鸣,无时不在他们心头烙下时间的感觉。

④ 相比之下,城里人是没有月亮的人,因此几乎没有真正的夜晚,已经把夜晚做成了黑暗的白天,只有无眠白天与有眠白天的交替,工作白天和睡觉白天的交替。我就是在30 多年的漫长白天之后来到了一个真正的夜晚。看月亮透过树阴筛下的满地光斑,闪闪烁烁,飘忽不定;听月光在树林里叮叮当当地飘落,在草坡上和湖面上哗啦哗啦地拥挤。我熬过了漫长而严重的缺月症,因此把家里的晾台设计得特别大,像一只巨大的托盘,把一片片月光贪婪地收揽和积蓄,然后供我有一下没一下地扑打着蒲扇,躺在竹床上随着光浪浮游。就像我在一本书里说过的,我伸出双手,看见每一道静脉里月光的流动。

⑤ 盛夏之夜,只要太阳一落山,山里的署气就消退,辽阔水面上和茂密山林里送来的一阵阵阴凉,有时能逼得人们添衣加袜,甚至要把毯子裹在身上取暖。童年里的北斗星就在这时候出现,妈妈或奶奶讲述的牛郎织女也在这时候出现,银河系里繁如云星密如雾,无限深广的宇宙和无穷天体的奥秘哗啦哗啦塌下来,把我黑估隆咚地一口完全吞下,天幕上闪烁不定的遥远彼岸在步步退近。我是躺在一个晾台上吗?也许我是一个无依无靠的太空人在失重地翻腾和飘浮?也许我是一个无知无识的婴儿在荒漠里孤单地迷路?也许我是站在永恒之界和绝时之境的入口,正在接受上帝的召见和盘问?… … 这是一个必须绝对诚实全盘招供的时刻,我突然明白了,所谓城市,无非是逃避上帝的地方,是没有上帝召见和盘问的地方。

⑥ 山谷里有一声长叫,大概是一只鸟被月光惊飞了。

1、请从“星星、太阳、云彩”中选择一个词语为对象,仿照“月亮是别在乡村上的一枚徽章”的句式写一个句子子(2 分)

仿写:

2、本文语言形象、优美,请按要求赏析。(5 分)

( l )第④ 段中加点的“筛下”一词,能否用“落下”代替?请说出理由。(2 分)

( 2)作者对月光作了精彩的描写,请你说说第(3)段画线句在写法上的妙处。(3 分)

3、文章第(5)段中说:“我突然明白了,所谓城市,无非是逃避上帝的地方,是没有上帝召见和盘问的地方。”你是如何理解这句话的?(3分)

4、文章结尾运用用了 法相似的古诗文。(2分)

系在风筝线上的……

周岩壁{写景的优美散文加仿写}.

①时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠,不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空,偶见数点风筝,袅袅娜娜地飘挂在天际,使我蓦地忆起“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟”。正是放风筝的好时光。瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线,竟丝丝缕缕牵出了我的童年。

②在乡下,三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子,摔打惯了,是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上,即便有些寒意,也早被如火的童心熔化掉,让野气的笑声赶跑了。

③人们都说:男孩子手笨,没女孩子手巧,这岂不有些重女轻男了么!不是吹,我们男孩虽未能绣出花团锦簇的衣冠,却从手中飞出这巧夺天工的风筝!嗨,做风筝可不像女孩子学针线,有的是时间,有的是专人指教。我们男孩子可整天像贼撵一般忙得脚不沾地。常趁放学后的间隙,三五个凑在一处无人知晓的角隅,或干脆跑到野外去,因为家里大人是不让我们摆弄风筝的。

④我们偷偷找来竹篾,且要绿皮的有韧性的,犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹篾放到火堆上烤了,再弯成弓似的和轱辘似的等几何形状,拼在一起,悉心系好,就变成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一起,叽叽喳喳商量一阵,就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通,便给它们穿上了斑斓的衣衫。这完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的线做放线,一头系在风筝上,一头缠在一个线拐子上。这些线来得可不易呢,是我们这些“男子汉”低三下四,求爷告奶,甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。

⑤好了!抬起你因做风筝而勾得酸了的头,开始放吧。咳!风筝!风筝!全是风筝!这些大大小小造型生动的风筝,从辽阔的麦田里,迤逦的大道旁,潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着,腾腾热气捧着,悠悠飞向空中,去亲吻白云。好似争艳的奇葩,挂彩的气球。我们的心醉了。

⑥更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天,大地一片静谧。夜色朦胧。我们几个小伙伴溜出来一叽咕,便带了心爱的风筝到村头田边。风筝纸是涂了闪金光的东西,还要想法把一段蜡头或一捻

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浏览次数:  更新时间:2017-04-10 10:08:58
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