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写景散文的写作顺序

写景散文的写作顺序(共6篇)常见的写作顺序常见的写作顺序常见的写作顺序有5种:一、按时间先后顺序写。写人、写事、写景时,常见的是以时间的先后为顺序记叙。二、按地点变换的顺序写。常用于写游记、参观记、活动。三、按事情发展的顺序来写。按事情的起因、经过、结果的顺序来写。四、按不同内容的类别顺序写。五、按总述与分述的顺序写。1.先分,下面是新魁文章网zhangxingkui.cn小编为大家整理的写景散文的写作顺序,欢迎阅读!

写景散文的写作顺序

写景散文的写作顺序《一》

常见的写作顺序

常见的写作顺序

常见的写作顺序有5种:

一、按时间先后顺序写。写人、写事、写景时,常见的是以时间的先后为顺序记叙。

二、按地点变换的顺序写。常用于写游记、参观记、活动。

三、按事情发展的顺序来写。按事情的起因、经过、结果的顺序来写。

四、按不同内容的类别顺序写。

五、按总述与分述的顺序写。

1.先分后总。

2.先总后分再总。

3.先总后分。

另一种意见是:常见的写作顺序有:时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、逻辑顺序。总述与分述不属于写作顺序,而是属于文章结构。文章结构有:总分结构、分总结构、总分总结构

常用的写作顺序有哪些呢?

(1)按照事情发展顺序(起因→发生→发展→高潮→结果)组织材料,即先发生的情况先写,后发生的后写。这种安排材料的方法又叫做“顺叙”或“正叙”,是最常用的一种记叙顺序。

(2)按照时间先后顺序(早→中→晚,前→中→后)组织材料。即以时间推移为序,将文章要用的各个材料串成一体,或将情节发展的各个阶段连接起来,使文章形成一个完整的整体。

无论是写一件事还是几件事,无论是通过一件事写人还是通过几件事写人,或者写景,写活动,写参观记、游记??都可以采用这种顺序写。按照时间先后这条比较单纯的顺序写,容易执简驭繁,使文章有条不紊,让读者读起来,既方便顺当,又容易领会。

(3)按照空间转换顺序组织材料。即按照方位、处所或地点变换来安排材料,决定材料先写后写的次序。

(4)按照事物(或内容)类别顺序组织材料。即面对众多的事物(或内容),把同类的放在一起,然后一类一类地写,写完这一类再写那一类。

(5)按照事物(或内容)几方面顺序组织材料。

除以上五种写作顺序之外,还有

按概括具体顺序(概括→具体、具 体→概括),

按总述分述顺序(总→分、分→总、总→分→总),

按因果顺序(因→果、果→因),

按前后对比顺序,

按问答顺序,

按作者感情变化顺序,

按事物特点顺序,

按整体到部分的顺序,

按生长顺序等组 织材料的形式。

写景散文的写作顺序《二》

写景类文章阅读

写景类记叙文阅读训练教学案

写景,也就是描写景物,通过作者有条理的描写,让我们看到一幅优美的风景画。 阅读此类文章要注意:

1、 了解写景文章的类别

写景的文章一般有以下三类:一类是游记,写的是在游览过程中所见的景物,如课文《记金华的双龙洞》;一类是描写生活中所见到的自然景象,如课文《火烧云》、《第一场雪》;一类是写人们生活处所周围的景,如课文《梅雨潭》、《鸟的天堂》。我们如果了解了写景文章的类别,阅读中就可以根据不同的特点,采取不同的阅读方法。

2、 明确写景的描写顺序

写景必须按照一定的观察顺序来写,因此明确了作者的描写顺序对理解全文内容有相当大的帮助。写景文章一般有这样的几种顺序:按空间顺序写。如从上到下或从下到上,从左到右或从右到左,从远到近或从近到远,从四周到中间或从中间到四周等。按观察的先后顺序写。这类文章一般是以参观游览的进行顺序落笔写景,条理清楚。按时间推移的顺序写。随着时间的变化,描写的景物也发生了变化。按景物的不同类型来写。如《美丽的小兴安岭》第三自然段,就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物,层次分明。

3、理解写景文的层次

写景文章在结构上一般有这样两种:一是总分结构。这种结构的表现形式或先总后分,或先分后总,或先总后分再总。课文《桂林山水》就是先总的赞美桂林山水,再用两个自然段写桂林的山和水,最后又总起来说桂林山水。二是移位换景的结构,就是按照观察点的转移来采写。观察点的移动,必然引起景物的相应变化,或者是随着游览顺序安排层次,这时,文章中一般都有“提示语”,告诉你作者走动了,笔下的景物变了,或者观察点移动了,把景物的不同方面并列铺开来写,如课文《林海》的第五段分别写了“岭”、“林”、“花”、“联想木材”、“联想兴安”。

4、体会写景文的思想感情

无论是哪类写景的文章,都不是单纯的为写景而写景,而是借助景物的描写,通过比喻、夸张、拟人等手法来抒发自己的思想感情,或对大自然的赞美,或对生活的热爱,或对祖国秀丽山川的赞叹,感染读者,文章字里行间所流露的作者的思想感情往往就是这篇文章的中心。课文《林海》讲了大兴安岭的景物特点和作者的联想,表达了作者对大兴安岭的喜爱之情。借景抒情,景中寓情,是我们阅读写景文章应把握的重点。

(一)夜游雁荡山

暮色浓浓,景物朦胧。这浓,浓得像从天上垂下来的巨大的黑纱;那朦胧,又使人感到神秘。

我站在灵峰招待所门口,抬头看山峰,不禁连连叫绝!刚才阳光还未退去,我只感到山峰像刀削斧劈,十分奇特,现在更出奇了。你说暮色浓浓,山峰却轮廓分明;你说景色分明,却又朦朦胧胧。你就先看看合掌峰吧。站在灵峰寺右角看它像一只雄鹰,再看它那锋利的嘴,假如有人去偷神殿的圣器,它一定会扑过去啄他;它那剑翅的神态,仿佛丢一块石头过去,它就会展翅向你扑来。∥

我一边看一边想,这奇妙的景色不正是来自朦胧吗?如果不是暮色。那山峰所化成的形象就不会这样逼真。我怀着浓厚的兴趣,随着人们走到塔头岭看双笋峰。向西看,山峰像一个梳了发髻的老妇,那眉毛、眼睛、鼻子和没有牙齿的干瘪的嘴巴都十分逼真。她仿佛要与我诉说家务,讲讲儿媳妇的贤惠,儿子的孝顺,邻居的和睦;要与我讲讲现在的生活好起来了,还想多活几十年。再向东南方走过去,老妇隐去了,出来一位老头。这是一位蓄了长须的老头,他立在高山上欣赏大自然的美景。月亮出来了,云有时把月亮遮得忽明忽暗的,光线的变化使老头的胡须仿佛微微飘动了。

顺着山坡下去,老头归去了,出来一个老僧,在拱着手拜月。故而当地人称这“三景”是婆婆峰、老头峰、僧拜峰。∥

把山地铺了一层银,我小心地踏着银光,唯恐把这月光踏碎,破坏了这朦朦胧胧的美。我去看金鸡峰。峰的形状像一个顽皮的小孩,他躲在暮色里探头探脑地窥视对面的山峰,仿佛在和谁捉迷藏。又走了几步,只见一只犀牛正伸长脖子在望月亮,这就是犀牛峰了。∥

我意犹未尽,只听见有人大叫:“回去了,回去了!”就不自觉地跟了过去,见许多人上了车,我看看车头上的字,都是温州市、乐清县几个单位的。他们特地来夜游雁荡山的,我本是因为时间紧才不得已夜游雁荡山,想不到雁荡山的夜景是这么的迷人。∥

1、联系上下文,理解词语。

①敛翅: ②窥视:

2、按划分的段落,概括段意。

第一段:

第二段:

第三段:

第四段:

3、回答问题。

①作者夜游雁荡山时看到的景色有什么特点?

②作者走到塔头岭看双笋峰,为什么山峰一会儿像老妇,一会儿像老头,一会儿像老僧?

③“月光把山地铺了一层银,我小心地踏着银光,唯恐把这月光踏碎……”这句话表达了作者怎样的思想感情?

(二)露珠

露珠的身形很小,生命也很短暂,但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候,它像慈母用乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗;每当黎明到来的时候,它又最早睁开它那不知疲倦的眼睛;它白天隐自于空气中,夜晚无声地在黑暗中工作。它不像暴雨挟风雷鸣电闪以炫耀它们的威力,更不像冰雹那样对一切残酷无情,它默默地工作,又默默地逝去。它把短暂的一生献给禾苗,面对禾苗却从来无所求。它多么像辛勤的园丁,培养着祖国的花朵;多么像我们敬爱的老师,灯下伏案夜以继日地工作,把毕生的心血滴滴洒在我们的心田上!

1、文中的“它”是指 园丁”是指

2、联系上下文解释:

(1) 炫耀——

(2) 夜以继日——

3、写出与下列词语的意思相近或相反的词。

近义词:黎明( )平凡( )培育( )

反义词:黑暗( )平凡( )短暂( )

4、在原文中用_______________线画出一个比喻句。

5、找出中心句,写在下面。

6、文章中哪句话表现“露珠精神”?

7、这段话主要表达作者什么样的思想感情?

8、举二、三个例说明你认为什么人或什么职业的人具有“露珠精神”?

(三)秋的原野

窗外飘进来一片梧桐的落叶,我对它凝视了一会儿,恍然领悟到:那是大自然给人们的讯号,秋天已经来临。

我匆匆地走到郊外,在原野中漫步游荡,享受着徐徐吹来的凉风,感到浑身说不出的舒畅。我贪婪地吸了几口新鲜空气,又不由自主地哼出一支轻快的小调。

天空像一块覆盖大地的蓝宝石,它已经给秋风抹拭得非常洁净而明亮。村外得那个小塘,也睁着碧澄澄的眼睛,凝望着这般美好的天色。那塘边开满白花得芦苇丛里,忽然钻出一对白鹅,慢吞吞地在水面浮游着:它俩显得天真烂漫,或者稍显这儿过于寂寞吧,于是伸出脖项,“哦!哦!”有节奏地叫着,把水面荡起一圈圈的波纹,也为大自然的画面平添了不少生气。

山谷里枫树的叶子,不知道是喝了过量得酒,还是为了向秋天表示他们无限的热情,不然,它们为什么红得像一团火焰似的呢?

村前村后,等待收割的水稻,好似一片金黄色的大海。一阵微风吹过,泛起一排金色的波浪;稻禾深处,也不时传来一阵阵农民的欢笑声。

当七彩的晚霞,在天边编成瑰丽的织锦时,村里屋顶烟囱上也升起了缕缕的炊烟,跨在牛背上回家的牧童们,唱着抒情的歌谣,歌声在晚风里飘得很远很远.........

半空中飞过一队“人”字型的雁群。村里的孩子们立刻眯起一只眼睛,高举双手,做成托抢瞄准的姿势,对着它们“砰!砰!”地喝叫,雁儿们“咿咿呀呀”,好像在说“明年见,孩子们!”继续向暮色苍茫的天边慢慢地飞去了。

1、结合上下文,理解下列词语。

恍然: 贪婪: 平添:

2、找出文中一个打比方的句子,用——画出来,说说是用什么来比喻什么,再仿照样子写一句。

3、用“~~~~”画出文中你最喜欢的拟人句,再仿照样子写一句。

4、作者是抓住了秋季区别于其他季节的哪些明显特征来描写的?

5、在作者描写的这些景物中,哪些属于静态描写,哪些属于动态描写?

6、短文表达了作者怎样的思想感情?

典型例题练习

(四)

春天的阳光特别的温暖,天地间的万物都苏醒过来了。天刚亮,树林里就传出了鸟儿的欢叫声。傍晚,青蛙都从冬眠中走了出来,在田野里叫个不停。昆虫们都纷纷地行动起来了。

春来了,花园里的花开得更加(娇 矫)艳。山上山下的桃花,千树万枝就像火焰一般地怒放了。小区里弯弯曲曲的小路旁,也开出了野花,小野菊也一丛丛由草堆里攒出头来,有白的、有红的、有黄的、还有紫的……它们都在竞相开放,争妍斗艳。

春来了,青青的小草长得也很特别。在阳光下,草儿快乐地挺直了腰(杆秆)。分布在广州市区的绿地上,像一块块柔软的地毡,郊外绿油油的一大片,一眼望不到边。小区的墙角下也长出了小草,新生的绿草笑目般地站立在地上。像是在和低着头的薄公英说着绵绵的情话。

春来了,树木长得更加茂盛了,枝头上也吐出了细姨的叶子。连一片黄叶都看不见了,风雨吹洗过的莽莽林海翠浪翻卷,千枝万叶洁净无尘。

春来了,火车站里人山人海。他们提着旅行袋、背着行装、(川 穿)流不息,原来是南来北往的打工族,他们一个个精神饱满,回到自己的工作岗位上。学生们都背着书包上学去了,他们穿上了色彩鲜艳的校服,一个个兴高采烈走进鲜花盛开的校园。

春来了,面对着这一派生机勃勃的景象,我(豪 毫)情满怀。情不自禁地挥笔疾书“一年之计在于春,一日之计在于晨”。{写景散文的写作顺序}.

1、请给短文加个恰当的题目。

2、我会划去文段中不正确的字。

3、 照样子,写词语。

人山人海

绿油油

4、按照短文内容在括号里填上合适的词。

( )的地毡 ( )的校园 ( )的校服 ( )的打工族

( )的叶子 ( )的树木 ( )的小草 ( )的火车站

5、在短文中,作者主要描写了 等景物。

写景散文的写作顺序《三》

文章的写作顺序

文章的写作顺序

阅读一篇文章和写作一篇文章要了解文章的顺序,对于理解文章是的很大的好处的,写作的顺序大致有以下五种:

一、 事情的发展顺序

这种方法多适用于记叙文,按“起因——发展——高潮——结局”来写的,但有的文章会少一个或几个环节,基本按“起因——经过——结局”来构建的。如《草船借箭》 起因:周瑜妒忌诸葛亮的才干,用十天造出十万支箭的任务来为难诸葛亮。 发展:周瑜不给诸葛亮造箭的材料,进一步增加诸葛亮造箭的难度,诸葛亮巧妙地做好借箭的准备。

高潮:诸葛亮利用草船向曹操借箭。{写景散文的写作顺序}.

结局:诸葛亮如期交箭,周瑜自叹不如。

二、 按时间顺序

常用于写人、叙事、写景、状物的文章。

如《雷雨》:下雨前——下雨时——下雨后

如:《美丽的小兴安岭》

按“春——夏——秋——冬“四个季节写的。

三、 按空间位置的变化顺序

一般用于游记、参观记、写活动和写景物等文章,常常会因为作者观察的顺序、观察的地点的变化而存在空间位置的变化。这种方法只要抓住文章中能够标明的地点,空间转移的词句,|就很容易地理清构段的形式。

如:《草原》,按人物活动场所的转移可理清段落了。 初入草原——进入公社——蒙古包外——蒙古包内——蒙古包外的送别。

四、 按事情的不同方面顺序

常用用于说明文的文章,描写状物时,也会用这种方法。

如:《鲸》 鲸有大小——鲸的类属和种类——鲸的生活习性

从表面上看都是写鲸的,但是作者是通过不同的几个侧面分别叙述的,让人感到有条有理。

五、 文章的特定结构形式

1、 开头有总起

如:《翠鸟》写翠鸟的外形特点一段: 翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹,背上的羽毛像浅绿色的外衣,腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

2、 先总后分

如《圆明园的毁灭》第三自然段,最后的总结的句子:“漫步园内,有如漫游在天南地北,饱览着中外风景名胜,流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。”

3、 总——分——总

如:《鸟的天堂》第8自然段 榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树!

第一句写了大榕树的茂盛{写景散文的写作顺序}.

第二、三句围绕第一句分别写了榕树叶子多而密,颜色鲜明,明亮,富有生命力。 第四句赞美生长茂盛的大榕树。表达了作者的喜爱之情。(总说)

4、 回忆式或倒叙开头的方法

这是一种不按照时间顺序和事情的发展顺序来写的,而是将某些发生在后面的情节部分或结局先写出来,然后再回过头来表达叙述事情的发生的原因和经过,这种方法引人入胜。

写景散文的写作顺序《四》

阅读作文(一)时间顺序写景

阅读理解答题技巧{写景散文的写作顺序}.

1、通读全文,掌握大意

了解基本梗概,不要把时间花在生词难句上。每认真读完一段,要及时概括段意。 注意在认真品读原文,最好用笔标记重要信息。要养成良好的阅读习惯,以速度也要质量,要求阅读二至三遍能读懂全文。

2、 浏览考项,细读答题。

在掌握文章的大意之后,然后带着这些

问题仔细的阅读第二遍,以做到有目的的阅读。 要做到认真读题目中的每个字,并在原文找出大体范围,就等于答对该题的一半了。

3、 复读全文,验证答案。

答题完毕时,以确保答案

的正确,同时答案要求,准确,简洁,全面。

简要概括来说:

训练一

猜谜语(打一自然物)

身体轻又轻,专在空中行,

有时白,有时灰,有时黑黑一大片,

有时像花絮,有时像绵羊,

时时变化万万千。

谜底:

联想成语:

有关天空、云朵:

有关天气:

(回忆课文:拉萨的天空、北大荒的秋天、人间天堂杭州、庐山的云雾等等。)

阅读训练: (一)美丽的白洋淀

-----------详写片段

夏天,整个白洋淀(diàn)芦苇密布,一望无边,像是绿色的海洋。湖面上一片片荷叶挨挨挤挤,一枝枝荷花摇摇摆摆。那些荷花有白的,有粉的,还有红的,真好看!湖中心,渔船三五成群。渔民们一会儿张网,一会儿收网,那些网就在湖中上下翻飞。等到鱼儿满舱的时候,渔船就一个跟着一个向村边划去。

1、文中有两个词语与“郁郁葱葱”的样子相似,它是“__________ ”、“ _________”。 我能照样子再写两个这样的四字词语:__________ __________ 。

2、我会用“——”划出描写白洋淀景色的那个打比方的句子。我也能写一个打比方的句子:

_____________________________________________________________________________________

3、文中有一句话描写了渔民们打鱼时的情景,请你用波浪线划出来。

这一句描写得非常形象生动,我是从这些词语体会到的:

________________________________________________ 。

朗读的时候,我觉得应该读出 ________________ 的语气。

(二)云

---------------------详写景物

......

就将出现什么样的天气。

1、哪些句子是写云的“姿态万千”的?请用“_________”画出。

2、哪些句子是写云的“变化无常”的?请用波浪线画出来。

(三)小草宝宝的绿衣

--------按时间变化写景,表达情感

在我们的校园里,有两个大草坪,可爱的小草宝宝就住在里面。

小草宝宝露出小脑袋,穿上了春姑娘送来的绿衣服,给校园添加了绿色,

校园显得更美丽了。它们手牵着手,肩并肩,打扮着校园,给老师和同学们带来了不知多少欢笑。

近看,风姐姐轻轻一吹,小草宝宝点了点头,好像在跳舞呢!

吹落了这件黄衣服,校园里就像铺上了一地的金子。

小草宝宝怕冷不敢出来, 躲在地下睡大觉,在大地的怀抱里孕育着第二年的生命。

我爱你,可爱的小草宝宝,因为你是我们校园的四季。

1、这篇短文共有( )个自然段,是按照 ( )顺序来写的。

2、春天,( )给小草宝宝送来了( );夏天,小草宝宝的衣服( ); 秋天,( )给小草宝宝做了黄衣服;冬天,小草宝宝躲在地下

( )。

{写景散文的写作顺序}.

3、哪句话最能表达小作者的思想感情?

_____________________________________________________________________

(四)梧桐

---------按时间顺序写景物变化 树校园里的梧桐树,你是我们的好朋友。

春天,你发芽了。一个个灰白色的,有细柔绒毛的芽苞,快乐地绽开在枝头,就像小弟弟微笑着睁开眼睛。

夏天,我们在你的树荫下做功课,多么凉爽。有时,我仰起头来,透过密匝匝的绿叶,我看见金色的阳光在闪烁。我好像看见了你明亮的眼睛。

秋天,你悄悄地落叶了,我们把落叶积起来,点燃了。火苗跳跃着,发出呵呵的笑声。我们把黑色的草灰埋在你的脚下。让它变成养料,使你长得更加粗壮。

冬天,在我做功课的地方,照射着灿烂的阳光。我明白了,梧桐树!你落了叶,好让阳光给我们更多的温暖。

校园里的梧桐树,你是我们的好朋友。

1、用"===="划出短文中表示时间的词语。

2、联系上下文,想一想再填空。

①短文中的"你"指的是( );

②"快乐地绽开在枝头上"的"绽开"意思是( );

③"透过密匝匝的绿叶"的"密匝匝"的意思是( )。

{写景散文的写作顺序}.

3、找出比喻句,划出句子中打比方的部分。

4、这篇短文是按( )顺序来写的。

(五)我爱花城

---------按时间顺序写景物变化

我刚到花城,便陶醉在花的海洋里„„

记得,春节时节,那昂立枝头的就是被誉为"英雄花"的木棉花。它色彩鲜艳,蓬勃向上,给人以坚定、凝重、朴实的感觉。 当热风吹走带有几分寒意的春季时,花城已成为白兰花的天地了。我漫步在白兰花盛开的树下,陶醉在白兰浓郁的清香里。 继白兰花之后,最美的要数凤凰花了。它的花似红云,像彩霞,一枝枝,一片片,开满了枝头,看上去一片火红,像一团正在燃烧的火。

秋风飒飒,群花中的佼佼者,当然要数菊花了。当我走进菊花园中,不禁眼花缭乱,目不暇接。瞧!菊花有红的、白的、黄的、紫的,还有黑里透黄的„„色彩各异,五颜六色。菊花的姿态更美,有的倒挂枝头,有的一枝独秀,有的千朵成群„„真是千姿百态啊!

一阵北风吹过,百花凋零。路边似乎已看不到什么花了,其实不然,在每家的窗台上,不正有一盆亭亭玉立的水仙花!它那碧绿的叶子衬托着白黄色的小花,散发出芬芳,越发惹人喜爱。)

啊!我爱花城,我爱花城的一年四季,我更爱把花城点缀得如此绚丽的人们!

写景散文的写作顺序《五》

写景的散文

写景的散文

> 散文《听雨》节选> 季羡林

从一大早就下起雨来。下雨,本来不是什么稀罕事儿,但这是春雨,俗话说:“春雨贵似油。”而且又在罕见的大旱之中,其珍贵就可想而知了。

“润物细无声”,春雨本来是声音极小极小的,小到了“无”的程度。但是,我现在坐在隔成了一间小房子的阳台上,顶上有块大铁皮。楼上滴下来的檐溜就打在这铁皮上,打出声音来,于是就不“细无声”了。按常理说,我坐在那里,同一种死文字拼命,本来应该需要极静极静的环境,极静极静的心情,才能安下心来,进入角色,来解读这天书般的玩意儿。这种雨敲铁皮的声音应该是极为讨厌的,是必欲去之而后快的。

然而,事实却正相反。我静静地坐在那里,听到头顶上的雨滴声,此时有声胜无声,我心里感到无量的喜悦,仿佛饮了仙露,吸了醍醐,大有飘飘欲仙之概了。这声音时慢时急,时高时低,时响时沉,时断时续,有时如金声玉振,有时如黄钟大吕,有时如大珠小珠落玉盘,有时如红珊白瑚沉海里,有时如弹素琴,有时如舞霹雳,有时如百鸟争鸣,有时如兔落鹘起,我浮想联翩,不能自已,心花怒放,风生笔底。死文字仿佛活了起来,我也仿佛又溢满了青春活力。

写景散文口诀:

写景作文最有趣,借景抒情用比喻;景物不同特点异,抓住特点要牢记。

时间变化纵向思,地点变化横向联。景中有人景有趣,景中有情文章鲜。

总分写景最常见,描写景物抓特点;四季变化最常用,春夏秋冬是重点。

定点写景有顺序,时间变化分层点;静态动态对比写,颜色形状联想变。

动点写景是参观,地点变化交代全;首尾呼应最重要,结构完整是一篇。

联想写景最好玩,巧妙联想趣无限;视角变化写景物,空间方位要突出;

体验写景要新颖,独特感受不一般;分类联想细致写,下笔有趣是重点。

拟人抒情景生情,想象联想并列段;景物童话有乐趣,细节描述新故事。

写景多用修辞法,语言优美人人夸;首尾呼应结构新,景中有情情要真。

写景散文的写作顺序《六》

写景散文的教学设计

篇一:写景散文教案

哈七十二中学新课程课堂“三位一体”教学设计

首次备课人:吴萍备课日期:2008 年 6 月10 日 中心组备课人: 吴萍 预授课日期: 年月 日

篇二:撰写一篇写景类文章的教学设计

撰写一篇写景类文章的教学设计,注意要体现表达方法的使用,作为作业上交。(注意不得抄袭他人,否则视为0分) 写景类文章教学模式: 1.直观导入,激发兴趣: 2.整体感知,抓住特点: 3.默读批划,深入体会: 4.全班交流,品读评析: 5.回归整体,梳理写法: 6.读写结合,拓展练笔:

一切景语皆情语,所以赏景必然离不开感受情感,所以体会“情”很重要。同时,赏析应该是最重要的。每个学生的知识和阅读素养是不同的,对写景文字的理解也是深浅不一的。所以赏的范围不要太大,选取最精彩的,并且在其中把一些基本的写景技巧传达给学生。例如:写景的层次,修辞手法的运用,动静相结合,色彩的搭配等等。教会他们欣赏,才能让他们在写作中付诸实践。

教学设计

基本信息 教材分析

名称 《山中访友》第1课时 执教者 刘艳霞 课时 1课时 所属教材目录 人教版六年级上册第一单元第1课

这是一篇文质兼美的散文,课文描写了作者带着愉悦的心情,走进山林,探访山中好友,并与朋友们互诉心声,营造了一个如诗如画的童话世界,表达了对大自然的热爱之情。

课文虽然写的景物很多,然而作者将一天的游程按 空间顺序进行转换,使文章的脉络十分清晰。对六年级学生来说,这种形式的散文首次遇到,阅读时会感到内容很特别,尤其对语言表达方式会有一种新奇的陌生感,在教学中应给学生充分的时间阅读课文,多层次地朗读、感悟,产生个性化的阅读感受,在此基础上引导学生交流对文本的情感体验和感悟。 本课教学的最大问题,由于课文对景物的描写繁多,如果逐一分析,难免会显得零乱,给学生的感觉会支离破碎。因此,如何使学生既能细致地体味课文,又保持课文的整体感是本课教学的一个难点。 知识与能力目标 准确、流利、有感情地朗读课文;抓住文章细节,感悟大自然的美丽。 过程与方法目标 学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法。 情感态度与价值观

感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。

目标

品味揣摩语句,深入理解课文;学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来

重点

表达情感的方法。

难点 培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情,感悟作者运用的表达方法。

高年级的阅读教学,要注重“揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。”同时,“阅读是学生的个性化行为”,所以,以上目标的达成,要依靠学生的 学情分析

教学目标 教学重难点 教学策略与设

计说明 朗读实践,在读中入情入境,在读中体会文章表达上的特点。

1.通过情境创设和情感铺垫导入,反复品读课文,逐步深入理解课文。

2.学生自主学习,将自学中遇到的疑难,通过生生、师生之间的交流加以解决,教师在点拨时授以学法指导。

3.在课文解读中设置好问题,激发学生阅读体验。丰富学生情感,培养学生口头表达能力。

教学过程

教学环节(注明每个环节预设的时间)

导入:

教师活动 学生活动 设计意图

教师出示ppt并朗读:

1.同学们,当你们久居城市,远离了大自然,有没有一种被困在笼中的感觉?想不想到大自然中去放松一下心情?那今天我特地为大家请来一位导游,想知情境道他是谁吗?他就是著名的诗人、散文家李汉荣先生导入 (课件显示作者姓名)。今天就让我们“带着满怀的 带着质疑问题 ,由导语创设情境,激发学

好心情”,带着丰富的想象,跟随李导到“山中访

思考进入课文情境。 生的阅读兴趣。

3分友”。 板书课题 钟

2.看课题生质疑。

大疑则大进,小疑则小进。老师与你们也产生了共鸣,也很期待看到他访问的友人是谁?

3.现在就让我们带着丰富的想象,跟随作者走进山林,去拜访作者“山中众多的朋友”。 (1)初读课文,整体感知文章内容要求:

感知

①请同学们自由轻声读课文,看谁能把课文读正课文

确,读流畅。 10分

{写景散文的写作顺序}.

②读完后回答:作者去山中拜访了哪些朋友? 钟

(2)读后交流:

谁来说说作者在山中拜访了哪些朋友(依次找出来)

1.了解课文内容。 2.走近山中。

营造情境,引导整体感知文章内容。

1.精读第三、四段,教给学习方法:

⑴师:作者用优美的语言为我们营造了一个如诗如画的世界,在这片文章中作者不仅用了很多精美的词语和句子,还运用了多种修辞方法,下面,让我们跟着作者,一起去拜访他的第一位老朋友。

谁来说一说作者和老桥诉说了些什么?(默读画句,读后交流。)

引导学生揣摩作者的写作意图,体会写作技巧。让学生在听读、朗读、思考、讨论中感知课文,重点感知景色之美及人与自然的融合。

老朋友相见,作者对他说出示:啊,老桥,你如一位

德高望重的老人。齐读。 1.生齐读第3自然段。

2.再默读课文,在书上画{写景散文的写作顺序}.

一画老朋友相见,作者是

理解(由第三人称变为第二人称。用第二人称,好象怎样和他交流,心里默默品美 面对面地与老桥交谈、倾诉,使得作者所表达的感情地对他诉说些什么呢?景

更亲切、更自然、更强烈。)

3. 默读画句,读后交流理

悟表

你从这句话中还得到了什么信息? 解。 达那我们看看这三句话用了什么修辞方法呢?对拟人4.齐读句子。 17分

手法,这样既抓住古桥形状的特点,又写出古桥鞠躬钟

尽瘁为人类服务的奉献精神。随着时间一天又一天、5.感知人称变化。 一年又一年的流逝,

只有他依然如旧,默默地站在这

涧水上,为大家服务,从不改变的姿态,让我们看到6.理解修辞。 了一种古老而坚韧的默默奉献的精神。

7.品读。

难怪作者会由衷地赞美他,对他说──(引读:啊,老桥,你如??),齐读这段。 ⑶小结并导入

这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中,古桥就像一位德高望重的老人。作者用第二人称和拟人的写法,把自己对老桥的深厚感情,生动地传达给了我们。古桥成了他心中的老朋友,那么树林在他心中又是什么?谁想读?指名读第四段。你能用文中的词来形容树林是作者的什么吗?

师:什么样的人可以相互称为知己?(生交流) 师:请大家看文中的前两句话,认真读读,你觉得哪些词语触动了你的心,让你感觉到作者和他们之间确观察这句话看看人称有什么变化?

通过学生的表述,反映他们对于课文语言的理解和领会,同时也是一种创造性的表达在学生描述的过程中,选择有代表性的几

实是知己。大声读(前两句话)

师:“明明是听到鸟儿的鸣叫,作者却说?? 师:明明是看到晶莹的露珠,作者却说?? 师:明明是作者看着每一棵树,作者却说?? 师:这片树林作者是多么熟悉呀,小时候作者高兴了就来到这里——

师:他伤心的时候也来到这里——

师:现在作者又回来了,这些树和鸟会说些什么知己话?

师:这么多的知己话,课文说出来了吗?没有说出来,都在那轻轻的呼唤中,都在那默默的眼神里,都在那深情的凝望中,他们在用心交谈。再读这句话。 学生齐读:“走进这片树林 望着我。” 师:“我靠在一棵树上,静静地,仿佛自己也是一棵树。”此时此刻,作者已经与树融为一体了。这山中的一切,哪个不是我的朋友?(出示)这是个什么句子,反问,这句话的意思是说什么,换个说法。 小结:刚才我们跟随作者拜访了他的两位朋友,感受到了作者与他的这些朋友之间的深厚情谊,我们在读课文时,要用心地体会作者表达情感的方法。现在我们总结一下学习这一部分的方法。小组讨论。 讨论明确:朗读课文──勾画关键词句──理解内容──体会特点──诵读课文。

自学第5自然段并交流,教师适时点拨。自学提纲:(课件)

山泉部分:(朗读──勾画──理解──体会──诵读。)

1.自学山泉部分。 2.交流自学提纲。

句话,着重朗读,深入体会,在朗读的过程中注意引导学生对于重要词语、关键语句的理解。 对文章内容进行归自主

(1)这段文字运用了___、___、___修辞

3.理解品味自然之美。 纳,总结;通过品探究

方法。

读重点字词及具体

4. 感受一下自然之美和的表达感悟作者对5分

(2)这段文字写出了作者的哪些“朋友”?它们各

课文的语言之美。齐读3-7大自然的热爱。 钟

有什么特征?

自然段。

全班交流。

(3)读到这里谁能说说作者为什么把“进山看景”说成是“山中访友”?文章表达了“我”怎样的感

5. 欣赏佳句,积累语言。

情? 学习首尾

体会欣赏完美景之后,再读文章的开头和结尾,你们又感

领会首尾呼应

写法 受到了什么?体会写法。 2分钟 课外延伸 作者进山看景,变成了“山中访友”。 全班交流

引导了解常见的写

作手法,体会写作手法的作用。

1分这种类体验,你们也有过吗?和同学交流交流。 钟 课堂

在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话,能跟我小结

们交流,她们成了我们的朋友,大自然就是我们赖以生存的家园,让我们热气大自然,保护大自然,1分亲近大自然! 钟 布置

1.选择自己喜欢的一到三个部分,练习背诵。 作业

2.利用课余时间来一次“田野访友”,试着与田野中的景物交朋友,写一个片段,表达你对自然的1分

热爱和由景物而引发的对人生的思考。 钟

古桥 树林 山泉 溪流 白云

鸟 瀑布 家

蚁 悬板书崖

设计

老树阵雨 小花 落叶 石头 云雀

想构 象思 丰新 富奇 热 爱 大 自 然

实现课内外迁移,体现大语文教学观。实现能力迁移和情感内化。

篇三:写景作文教学设计

写景作文教学设计

(一)前言

写景,就是对自然景象、建筑工艺等景物的描写。描写景物,要有条理,需要按一定的顺序进行观察,或从远到近、或从近到远、或从整体到部分、或从部分到整体,有条理地进行描写。因此,我们进行写景作文教学时,不但要教会学生掌握基本的写作技巧和细致观察,更加是能够按照交代观景的时间、地点来写作时,尤其要抓住景物的特点进行具体地、细致地、有条理地描写,同时也必须注意景物的动态和静态。进行语文写作,不是要求学生都写出千篇一律固定形式的“八股文”,而是应该鼓励学生恰当地进行合理想象或者回忆,务求描写出那段景色的特点,最好的是表达出自己面对该景物时的感情,使到文章融情于景、情景相融。

(二)案例

写景作文教学设计

新华学校 薛峰

习作题目:(自拟题目)

教学目标:

1、培养学生细致观察景物的能力。 写景状物散文的写作 写景散文写作技巧

1、写景散文写作ppt(2017-03-16)

浏览次数:  更新时间:2017-04-10 10:07:17
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