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先秦爱国诗歌

先秦爱国诗歌(共3篇)中国传统之先秦诗歌鉴赏人教版高中语文选修教材古诗词教学策略研究二、古典诗词教学在高中语文教学中的地位与作用1、古典诗词自身的特点在中国古代文学的几种文体中,诗歌和散文成熟的时间最早、成就最大,发展也最为辉煌。高中选修教材中收录的也都是一些名篇佳作,代表着中国古代诗歌各个方面的最高成就。再加上古代的文,以下是新魁文章网www.zhangxingkui.cn小编为你精心整理的先秦爱国诗歌,希望你喜欢。

先秦爱国诗歌

先秦爱国诗歌《一》

中国传统之先秦诗歌鉴赏

人教版高中语文选修教材古诗词教学策略研究

二、古典诗词教学在高中语文教学中的地位与作用

1、古典诗词自身的特点

在中国古代文学的几种文体中,诗歌和散文成熟的时间最早、成就最大,发展也最为辉煌。高中选修教材中收录的也都是一些名篇佳作,代表着中国古代诗歌各个方面的最高成就。再加上古代的文人抒情、言志、记事,以至于平时生活的应用都离不开这几种文体,但是随着语言文化的发展,学生们对古典文化了解的不够深入等,所以古典诗词的教学工作就成了高中语文教学中的重点和难点。本书根据学生的实际水平,对诗歌分三章,分别从“以意逆志、知人论世”、“置身诗境、缘景明情”、“因声求气、吟咏诗韵”三个方面入手,对于散文从“创造形象、诗文有别”“散而不乱、气脉中贯”“文无定格、贵在鲜活”三个层次入手,这样学生在学习每一单元的诗文都能够有所侧重。

2、古典诗词的地位

高中教材中的古典诗词以其独特的艺术魅力成为高中生学习和欣赏的重要素材,古典诗词的教学也对培养学生的语文素养起到了不可替代的作用。纵观过去八年(2007-2014)的高考语文卷,古典诗词所占的分数达到了十一分,由此可见,古典诗词在语文教学中确实占据着不可或缺的地位。

3、古典诗词的作用

古典诗词是语文教学的优秀素材。古典诗词以其丰富的想象力

和简单简洁的语言为学生提供了好的阅读及鉴赏素材,学生可以通过对古诗词的学习,领略作者以诗词言志的写法和那个时代的文化特征,在平时的写作中做到以情动人,从而提高自身的文学修养。

通过学习选修中的古典诗词,培养学生的审美情操。诗词是一种古典文化,对于21世纪的现代高中生而言,学习古典诗词能够让学生感受到一种现代生活中感受不到的古典美。在第二单元中,通过张若虚的《春江花月夜》,让我们在感受纯洁美景的基础之上,体味到一种人生哲理之美;通过白居易的《长恨歌》,我们感受到了李杨感人肺腑的爱情之美;学习李白的《将进酒》,我们体会到李白作为一代大诗人的悲、欢、愤、狂之美。中国诗词文化向来崇尚高洁雅静之美,诗人以物抒情,向我们传达出一种傲岸的情操。让学生欣赏这些名篇佳作,无疑是给他们身心带来美的愉悦,提高审美情趣和鉴赏力。

古诗词是爱国教育的切入点。古代诗人常常以意逆志,这在选修教材中体现在第一单元,每一首精炼隽永的诗词不仅是诗人满腹才华的体现,更是他志向高远的表现。有忧国忧民的陆游、杜甫;有藐视权贵的李白、苏轼;有想被重用为国献身的屈原。生活在唐朝动乱时期的杜甫,用“三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”高度概括了诸葛亮的一生,也浓墨重彩的刻画了自己忠君爱国、济世扶危的迫切之心。短短几十个字,就娓娓道出了殷殷的爱国情怀,让人读起来无不为之动容。他的这种始终如一的抱着对国家以及百姓的赤诚之心,正是当今青少年所需要加强学习的,让学生学习这样的诗词,可以在他们的内心深处扎下深深地爱国之心,

铸就爱国之魂。

学习优秀的古典诗词,是提高学生的语文素养很好的途径。古典诗词都是文人们通过观察生活,对宇宙及生活入乎其内而又出乎其外,再通过精湛的语言凝练达成的。引导学生学习这些古典诗词,无疑为他们的写作能力以及鉴赏能力提供了良好的范例。

古诗词与现代诗文不同,一些词语和语句需要用古代的一些常识去理解,作者的炼字炼句都别具匠心。例如王国维评价周邦彦的《苏幕遮》中“水面清圆,一一风荷举”两句是“真能得荷之神理者”(《人间词话》)这其中“圆”、“举”不仅写出了荷花的神韵美,而且赋予了荷花一种线条美,与王维的“大漠孤烟直,长河落日圆”有异曲同工之妙。通过解析这些关键词句,可以让学生懂得观察事物不仅要细致,而且在写作时要领会诗人对用字的精心设计和提炼,这样对自己的遣词造句有很大的帮助,并且能抓住事物的特点。

在古诗词的教学过程中,不仅能够培养学生对事物、人情哲思的深刻思考,更能够使中国文化得以传承。让学生在学习古典诗词中树立自己珍惜新生活的信念,激发学生的爱国热情以及思乡惜时之感,同时使学明白人生哲学和为人处世之道,在潜移默化中提升学生的语文素养和人文素养。

4、 当前古典诗词在高中语文教学中存在的问题:

教学目标没有很好的落实。在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标中,只注重了知识与技能的培养,过程上

没有做到循序渐进的启发诱导,情感态度与价值观更是涉及的浅之又浅。教师在教学过程中只注重对高考诗歌鉴赏方面知识的传授,学生生搬硬套。一些教师一味地把诗歌和散文当做考试题目,训练学生如何审题、答题,古典诗词已然丧失了本身的美学和文学价值,古典诗词这一极具内涵的文化变得工具化、功利化,以高考为目标的现象困扰着古诗文的教学,学生们享受不到学习古典诗词的乐趣,自然而然也就产生不了很高的文学享受,体味不了诗歌中丰富的情感。

教学手段单一,没有很好的利用教学辅助手段,特别是现代化的教学手段(如多媒体课件、录音、录像等)。单纯的依靠老师的语言描述学生很难体味古诗词的音韵和美感。特别是第二单元的诗歌鉴赏,比如《春江花月夜》、《扬州慢》等相关篇目,需要学生充分的置身诗境,看到美,才能具体的去感受美、体味美;还有第三单元的“因声求气、吟咏诗韵”,比如《将进酒》《李凭箜篌引》等,需要学生用耳朵去倾听,用自己的心去感受,让枯燥无味的课堂变得丰富多彩起来。

学生们的生活阅历不够丰富,对于古代文人们的种种经历和心情不能设身处地的去体会,在诗歌意象的把握上不够准确。对于文人们来说,作品就是自己的内心及生平写照,甚至笔下的一草一木都着上了丰富的情感,如果学生在不了解作者的情况下,很难把握其中包含的感情。因此选修教材

的第一单元设置了“以意逆志,知人论世”,让学生充分了解作者,感受到当时社会的方方面面,再去体味诗歌的情感。比如说杜甫是一位唐代的现实主义大诗人,他的爱国主义思想就要和他当时经历的唐朝社会动乱联系起来;苏轼是一位豪放派的诗人,那么在学习他《念奴娇•赤壁怀古》时介绍一些关于乌台诗案以及他的生平经历,政治上的失意对文学风格的影响也是必不可少的。{先秦爱国诗歌}.

5、 针对古诗词教学中的问题今后的教学设想

老师们要多分析大赛课金奖的案例,从案例中汲取优秀的教学方法。比如说从“第五届语文报杯全国中青年教师教学大赛”的金奖——《永遇乐•京口北固亭怀古》中,分析一下教学时间安排会发现,老师除了必要的引导,学生很大一部分时间是在思考问题和探讨问题。从教学结构这方面来看,这整个一节课导入简洁明了,重难点非常突出,紧紧围绕着这一课的重点也是本词的难点——用典来教授。在学习完用典之后再让学生来分析诗歌的思想感情,可以说是自然而然就做到了。

教师在教授结束,课下注意督促学生巩固基础和训练一些拓展性的东西,毕竟高中学生的最终目标是高考。人教版高中语文教材在编排上也考虑到了这个问题,在每个单元除了需要老师精讲的篇目外,都会有一些赏析篇目,以供学生自主学习和积累,培养学生的主体意识和主动精神。

总之,古典诗词是我们中华民族智慧的结晶,也是高中

先秦爱国诗歌《二》

阅读并了解先秦诗歌

甘肃工业职业技术学院

教 案

教 学 过 程 设 计

先秦爱国诗歌《三》

先秦诗三首

先秦诗三首练习

一、积累运用 1.下边加点的字注音有误的一项是{先秦爱国诗歌}.

A.氓之蚩蚩(mánɡ) 不素飧兮(sūn) 援玉枹(fú) ...

B.躐余行(liè) 乘彼垝垣(ɡuǐ) 左骖殪兮(yì) ...

C.夙兴夜寐(sù) 隰则有泮(pàn) 于嗟女兮(yú) ....

D.靡有朝矣(mǐ) 无与士耽(dān) 渐车帷裳(jiàn) ...

2.下列各组中没有错别字的一项是

A.体无咎言 夙兴夜寐 不嫁不穑 乘彼垝垣

B.糜室劳矣 泣涕涟涟 信誓旦旦 及尔偕老

C.自我徂尔 清且伦猗 不狩不猎 于嗟鸠兮

D.泣涕涟涟 送子涉骐 言笑晏晏 帏裳

3.对下列四句诗艺术手法的分析不正确的一项是

A.“桑之落矣,其黄而陨”:用了比和兴的手法,意指女子的憔悴和被弃。

B.“于嗟鸠兮,无食桑葚;于嗟女兮,无与士耽”:用了赋的手法,桑葚是甜,但多吃易醉,爱情是美好的,但太痴情易上当。

C.“坎坎伐檀兮,置之河之干兮”:用了赋的手法,直接写了劳动者劳动的场景。

D.“淇则有岸,隰则有泮”:兴中有比,言下之意为水有岸,泽有边,我的痛苦为何没尽头。

4.选出运用了借代手法的一句

A.桑之落矣,其黄而陨。 B.桑之未落,其叶沃若。

C.不见复关,泣涕涟涟。 D.淇水汤汤,渐车帷裳。

5.《诗经》原名《___________________》或《___________________》,共收录从西周初期到春秋中期的诗歌_____________首。它是我国第一部_____________。《诗经》“六义”是指___________________,________________。

二、阅读理解

(一)阅读《氓》这首诗,回答后面的问题。{先秦爱国诗歌}.

6.从《氓》中找出两个现在还常用的成语,并作解释。{先秦爱国诗歌}.

7.“总角之宴,言笑晏晏。”“不见复关,泣涕涟涟。既见复关,载笑载言。”表现了女主人公婚前______________________的性格。

8.“于嗟女兮,无与士耽。”“士之耽兮,犹可说也;”从痛苦的生活经验中女主人公认识到在恋爱、婚姻生活中___________,流露出来的感情_____________________________,决绝而不留恋。

9.“反是不思,亦已焉哉!”表现出她_____________________________的性格特点。

{先秦爱国诗歌}.

(二)阅读《国殇》一诗,回答后面的问题。

1.对下面各句中红色的字解释有误的一项是( )

A. 出不入兮往不反(同“返”,返回) B. 操吴戈兮被(同“披”,穿着)犀甲

1

C. 霾两轮兮絷(绊住)四马 D. 车错毂兮短兵(军队)接

2《国殇》是屈原根据楚地民间祭神乐歌加工而成的组诗,选自( )

A. 《离骚》 B. 《天问》 C. 《九章》 D. 《九歌》

3.选出下面字词注音有误的一项。( )

A. 错毂(gǔ) 阳旌(jīng) 躐(liâ) B. 左骖(cān) 殪(yì) 霾(mái)

C. 絷(zhí) 玉枹(fǘ) 陨落(yùn) D. 魂魄(hún pî) 怼(duì) 夙兴(sù)

4.下面对课文的分析错误的一项是( )

A. “矢交坠兮士争先”表现了楚军在箭如雨下的激战中奋不顾身、勇往直前的气概。

{先秦爱国诗歌}.

B. “出不入兮往不反,平原忽兮路超远”两句歌颂战士们视死如归的精神,表达对烈士的钦佩与悼念。

C. “身既死兮神以灵,子魂魄兮为鬼雄”两句突出地赞颂楚国将士虽死犹生,精神不死,浩气长存。

D. “旌蔽日兮敌若云”只运用了比喻的修辞手法表现敌军人多势盛,气势汹汹。

二、填空训练

人由集体歌唱到个人独立创作的新时代。其代表作主要

4.1953年,屈原被列为世界四大文化名人之一,另外三个人是 、 、 。

5.毛泽东《沁园春·雪》中有“唐宗宋祖,稍逊风骚”的句子。“风”本指我国第一部诗歌默写:

一、积累运用

1.下列加点词注音正确的一组是

A.暧暧(ài ài) 迢迢(tiáo tiáo) 札札(zhá zhá)

B.机杼(zhù) 羁鸟(jī) 阡陌(qiān mù)

C.擢升(zhuó) 虏骑(qí) 樊笼(fán)

D.楛矢(hù) 飞猱(náo) 脉脉(mò mò){先秦爱国诗歌}.

2.下列词语中有错别字的一组是

A.盈盈 泣涕 朝露 羁鸟

B.俗韵 故渊 樊笼 忧思

C.沉吟 尘杂 吐哺 札札

D.守茁 嘉宾 皎皎 德泽

二、阅读理解

(一)阅读《迢迢牵牛星》,回答后面的问题。

3.这首诗取材于我国古代___________________的神话传说,它写的虽然是天上的事,反映的却是现实的生活。人们常用这一神话比喻 ___________________。

4.这首诗中,有一个很关键的过渡性句子,它既是前因又是后果,这个句子是___________________。

5.这首诗在刻画织女时,并没有孤立静止地去写她的思想活动,而是通过___________________和___________________来揭示人物的内心世界,显得含蓄深沉,极富艺术感染力。

(二)阅读《短歌行》,回答后面的问题。

6.说明诗中所用比喻的含义。

用“朝露”来比喻 ___________________。

3

用“月明星稀,乌鹊南飞”比喻 ___________________。

用“山不厌高,水不厌深”比喻___________________。

7.说明诗中所用典故的含义。

(三)阅读下列文段,完成8—13题。

少无适俗韵,性本爱丘山。误落尘网中,一去三十年。羁鸟恋( 甲 ),池鱼思( 乙 )。开荒南野际,守拙归园田。方宅十余亩,草屋八九间。榆柳荫后檐,桃李罗堂前。暧暧远人村,依依墟里烟。狗( 丙 )深巷中,鸡( 丁 )桑树巅。户庭无尘杂,虚室有余闲。久在樊笼里,复得返自然。

8.为下列句子中加点的词选择恰当的解释:

(1)少列适俗韵( )

A.韵味 B.音乐 C.情趣 D.风俗

(2)桃李罗堂前( )

{先秦爱国诗歌}.

A.排列 B.网罗 C.张罗 D.搜罗

(3)虚室有余闲( )

A.空地 B.空宅 C.闲暇 D.闲宅

9.在上文中甲乙丙丁四处依次填词,其中最恰当的一组是:

A.密林 深渊 吠 鸣

B.旧林 故渊 吠 鸣

C.密林 故渊 叫 飞

D.旧林 深渊 吠 飞

10.下列对《归园田居》词语的解说不正确的一项是:

A.“尘网”,喻污浊、黑暗的官场。

B.“羁鸟”,以关在笼中的鸟自喻。

4

C.“故渊”,即篇末所说的自然。

D.“樊笼”,指囚牢般的社会制度。

11.对文中诗句理解不恰当的是:

A.少无适俗韵,性本爱丘山:从小就没有适应世俗的气质性格,天性本来就只喜爱田园、山林。韵,这里指性格、气质。

B.误落尘网中,一去三十年:错误地落入官场的罗网里,一离开故园就是三十年(从陶渊明初仕为江州祭酒,到辞去彭泽令归男,实际是十三年。诗人这里有意夸大,表现了对官场生活的极度厌倦)。

C.羁鸟恋旧林,池鱼思故渊:关在笼中的鸟留恋原来飞翔栖息过的树林,池中的鱼思念以往自由生活过的深潭。

D.开荒南野际,守拙归园田:在村南的野外开荒,我又能安守清贫回归故里。

12.对文中诗句理解不恰当的是:

A.方宅十余亩,草屋八九间:住宅周围土地有十余亩,草房有八九间。方,周围。四旁。

B.榆柳荫后檐,桃李罗堂前:繁茂的榆树,柳树遮蔽着草屋的后檐,桃树、李树整齐地排列在堂屋的前面。

C.户庭无尘杂,虚室有余闲:门外没有一点尘土杂物,干干净净,住在陈设简陋的屋子里觉得清闲。

D.久在樊笼里,复得返自然:长久关在樊笼里,如今终于又回到了大自然。

13.对这首诗的分析,不正确的一项是:

A.这首诗用白描手法,情景交融。语言朴素,比喻贴切。

B.表现了作者摆脱污秽官场,来到清新的农村之后的自由生活和愉快的心情。

C.一些平平常常的农家事物,在诗人笔下构成了一幅恬静幽美、清淡朴素的田园图画。

D.全诗写出了诗人从少年进入官场到多年后退出官场的全过程。

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浏览次数:  更新时间:2017-04-07 11:16:37
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