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写祖孙的情感散文

写祖孙的情感散文(共8篇)村上春树的人生故事 情感散文村上春树是棵什么树?如今,看不看村上成了“小资”资格证明的硬指标。有人开玩笑说,如果能把村上的名字一连念十遍而不出错,你就很小资啦!被誉为“村上专业户”的翻译家林少华曾谈到自己衡量小资的标准:一是喝不加糖的卡布其诺,二是听德彪西的音乐,三是读村上春树的小说。不过,任何事,下面是新魁文章网(www.zhangxingkui.cn)小编为大家收集的写祖孙的情感散文,希望对大家有所帮助。

写祖孙的情感散文

写祖孙的情感散文《一》

村上春树的人生故事 情感散文

村上春树是棵什么树?

如今,看不看村上成了“小资”资格证明的硬指标。有人开玩笑说,如果能把村上的名字一连念十遍而不出错,你就很小资啦!被誉为“村上专业户”的翻译家林少华曾谈到自己衡量小资的标准:一是喝不加糖的卡布其诺,二是听德彪西的音乐,三是读村上春树的小说。

不过,任何事情都有两面性。曾以直言不讳批评村上春树而广受争议的三好将夫,说过这么一句话:几乎没有人会蠢到有兴趣精读村上的书。在我们身边,也有人持同样观点:有文化或有层次的人不看村上。因此,看村上的人,要先自己声明一下:既没文化,更没层次。如此这般,才能心安理得,一心只读村上书!

尽管这样,村上春树的风行程度还是超出一般人想象,对于那些皓首穷经折腾大半辈子,却没能在文坛上产生星点轰动效应的人来说,数百万销量的记录,无疑使人在瞠目结舌之余,感叹世事人生的无法预料和不可思议。

村上孤独、忧郁的气质,甚至影响了导演王家卫。因此,“村上现象”在这个文学低迷的时代,实在是稀罕事。在书越来越火时,村上越来越神秘,他不上电视,极少接受采访,且出席宴会不让拍照,私生活也循规蹈矩,乃至有人提出疑问:世上有没有村上春树这个人?

“我很直率,想过安静的生活,惟独写小说时,觉得自己是个特别的存在,但不写小说时,只是一个普通人,所以我不上媒体,包括电视和电台。不过,到了国外,我毕竟是 1

写祖孙的情感散文《二》

谈谈散文情感的显与隐

谈谈散文情感的“显”与“隐”

散文是主情的文学样式,它强调作者独特情志的抒写。纵观中外散文,那些历经岁月浪涛的冲击与淘洗所留下的至今仍让人们一唱三叹的不朽之作,无一不是出自作者文积于胸的真情所熔铸。从这个意义上说,散文创作就是情感的倾诉和情感的渲泄。真情实感不仅是作者的创作冲动,而且是散文艺术的血液。由是观之,散文就是“情文,”它展现着丰厚的情感世界,以情见长,以情取胜。“情”既是散文作品生命之所在,也是散文特有的品格。

散文情感阅读教学要根据学生认知特征和情感需求,通过整体——部分——整体的有效途径,由浅入深,由表及里地教学,常用三部曲:一朗读染情,二赏析悟情,三习作抒情。要想有效地进行散文情感阅读教学,首先要把握情感抒发的方式,这是散文情感教学的关键。愚以为,一位情感抒发的高手,善于把情感在“显”“隐”中交替抒发。这样,方能让文章曲折有致,让读者余味无穷。

一、散文情感的“显”表现在:

1、“显”在题目。作者在题目里用一词点明情感。题目是文章的眼睛,一花一世界,一语一天堂。茅盾的《白杨礼赞》,“礼赞”一词就揭示了作者对白杨及保卫故乡的哨兵和北方的农人的赞美。

2、“显”在议论。议论是作者对事物的见解和看法,包含着作者的情感倾向,往往议论和抒情融为一体。周素珊的《第一次真好》一文中,最后一段“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。愿

你珍重第一次”。这表达了作者对生命第一次的呼唤和珍重。

二、散文情感的“隐”表现在:

1、“隐”在景中。清末民初大学问家王国维在《人间词话》中说:“一切景语皆情语,一切情语皆景语。”心动而外物感焉。主体性极强,将自我移置於非自我,从而达到物我的同一,这是创作过程中常见的情形,从这个意义上来说,看上去客观的东西(例如景物、形象)乃是主观情志的表现。当然,作家的主观也不是天生的东西,它只能从对于客体的认识和感悟而来。唐代儒学大宗师孔颖达有一段话说得最好:“包管万虑,其名为心,感物而动,乃呼为志。志之所适,外物感焉。”。先是心“感物而动”,然后对于心志而言,又有一个“外物感焉”的过程。这样,在写下来的诗文中,外物(景)已经不是原来那个物,而是抹上了作者感情的物了——正是在这个意义上可以说“一切景语皆情语也”。

情附于景,通过对景物的描绘曲折地表达情感。比如《济南的冬天》第二段“请闭上眼睛想:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光„„这是不是个理想的境界?”“小山整把济南围了个圈儿„„真的,济南的人们在冬天是面上含笑的。”用精彩的描写创设优美的意境,不知不觉流露出深情。

第三段“最妙的是下点小雪呀。„„微微露出点粉色。”第四段“这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。”第五段“看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,„„整个的是块空灵的蓝水晶。”在这些美丽的画面和意境中,饱含了作者的喜爱与欣赏之情,表现了他内心

深处对济南的热爱。

缘情造景,情融于景,使得客观事物带上了浓重的主观色彩。 比如本文,因为老舍先生是那么地喜欢济南,所以在他眼里,济南的一切都是那么美好。全文无一处不扣着这样的描写,他眼里济南的一切都只与美有关联。整篇文章,字字句句紧紧地缘此成文,例子比比皆是,不再赘述。

2、“隐”在对比中。对比,是指把相反或对立的事物放在一起加以比较,以便明确它们的相同或不同之处,揭示出对比双方的本质,从而分清真假好坏、是非优劣、美丑善恶,决定褒贬扬抑、取舍留弃、陟罚臧否,达到肯定与否定的目的。对比是明确观点、凸显主旨、升华情感的法宝。宗璞在《紫藤萝瀑布》文中,把十年前枯败的紫藤萝与十年后蓬勃的紫藤萝对比,感悟到生命的永恒,赞美生命的顽强和美好。

3、“隐”在托物言志中。张晓风的《行道树》运用了托物言志的写法,行道树的形象是平凡而无私奉献的形象,作者言在此而意在彼。文中写道:“我们是一列忧愁而快乐的树。”作者不是为了赞美行道树而赞美,赞美行道树实则是为了赞美那些平凡而以无私奉献为乐的人。

4、“隐”在作者生平中。宗璞的《紫藤萝瀑布》写作于1982年(见文末)。经历了“十年浩劫”,粉碎“四人帮”,拨乱反正,开创了社会主义现代化建设的新时期,神州大地重又勃发生机,欣欣向荣。联系这样的历史背景,就会明白,紫藤萝的命运,从花儿稀落到毁掉,

到如今繁花似锦,正是十几年来整个国家命运的写照和象征。作者回顾花和人的命运,悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的” ,赞美生命的顽强和美好。

鲁迅说:“文章不是无情物,能爱能憎才能文。”狄德罗说:“没有感情这个品质,任何笔高都不能打动人心。”散文,作为一种长于抒情的文体,它注重对生活感受的抒发,真情、善情、美情才能“感人心”。散文教学,宜引导学生把握作者情感的脉络,揣摩其抒情的技巧,体味其情感色彩,准确掌握作者在文中流露出的情感、态度。于文章的字里行间,咀嚼出情感的汁液。在此过程中,多方面调动学生所积累的生活经验,参与教学中来,使整个散文教学过程,不再是对所学内容简单重复的过程,而是充满生活情趣的生动活泼的情感互动过程。

写祖孙的情感散文《三》

18散文的情感

散文阅读:散文的情感

[精彩回放]

1、读第⑦段,文中“不用说”、“一定”表达了作者怎样的情感?{写祖孙的情感散文}.

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参考答案:作者坚信每个人都会有对家乡的那份牵系(答对荆州历史文化的自豪赞美亦可)

(2009年荆州市第二次质检试题《象征》)

2、如何理解第⑦段中“放声大哭”与第⑥段中“没有绝望”看似矛盾的心理?

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参考答案:二者其实不矛盾。“放声大哭”是宣泄过去数年间所经受的磨难、承受的压力,并不代表绝望。(2008年荆州市升学考试试题《梦断雅典》)

[典例举隅]

例1、 文中最能表达作者对炊烟的感受的一个词语是:

参考答案:温暖 (2010年石首一调试题《遥远的炊烟》)

例2、当年我给刘老师奶糖时,“她呆滞的双眸顿时生出光来”。联系上下文看,刘老师的神情为何会有这样的变化?

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参考答案:在她最困难的时候得到学生的关爱,让她感到人世间的爱还没有泯灭。一颗奶糖给了她继续活下去的勇气。 (2010年“课易通”《温暖一生的假糖》)

例3、对比第②段和第⑩段:面对母亲的一“怨”一“说”,父亲的态度有何不同?谈谈你的理解。 __________________________________________________________________

参考答案:第一次父亲坚持自己的做法,第二次接受母亲意见及时改正。父亲不仅爱“我”,而且会爱,善爱;前者父亲给了“我”童年的欢悦、乐趣,保护了儿童的天性;后者接受母亲意见,有利于孩子性情的培养,重视从小熏陶儿子的男子汉气质。(2010年“课易通”《父亲的画面》) 例4、揣摩·体会:第⑥自然段中写道:“丈夫禁不住露出了自豪的微笑”。此时,他会想些什么呢?请用一两句话描述出来。

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参考答案:能用自己的语言描述出文中丈夫自豪、骄傲的心理活动即可。示例:原来我的女儿一点也不差! (2010年“课易通”《家有中等生》)

例5、读第⑤段,从“它端坐在十分醒目的位置”这句话中你读出了哪写信息?

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参考答案:说明主人十分珍爱这件礼物,表明老者对家乡的牵挂

(2009年荆州第二次质检试题《象征》)

例6、在奥运会即将召开的时刻读到本文,你如何评价霍尔金娜在比赛中的放弃?

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学生可以赞成霍尔金娜在比赛中的放弃,示例:奥运会追求更高更快更强,但不能以运动员的身体健康为代价。也可以反对霍尔金娜在比赛中的放弃,示例:人生应该勇往直前、永不放弃,霍尔金娜由于软弱梦断雅典,留下了永远的遗憾。(2008年荆州市升学考试试题《梦断雅典》) 例7、这篇文章表达了作者怎样的思想感情?

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参考答案:作者借写炊烟表达了对母亲的赞美之情;对幸福温暖乡村生活的怀念;远方游子的乡土之思 (2010年石首一调试题《遥远的炊烟》)

.例8、从全文看,面对失败和挫折,“我”表现出了怎样的态度?

__________________________________________________________________ 参考答案:平静,坦然,自信,乐观 (2008年荆州市升学考试试题《梦断雅典》)

例9、读第11段,体味下列句子所蕴涵的情感

八十二岁的老母,常仰着脸,盯着他的照片说:“这么愈看愈不对劲儿!那么年轻,不像丈夫,倒像儿子了!”然后她便总是转过身来对我说:“要不是你爸爸早死,只怕你也成不了气候,不知被宠成什么样子!

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参考答案:表现母亲对父亲的怀念,对丈夫早逝的痛惜;侧面表现父亲对“我”的爱;表现母亲为儿子的成就而自豪。

(2010年“课易通”《父亲的画面》)

例10、理解·感悟:请简要谈谈你对第⑨自然段结尾句的理解。

如果健康,如果快乐,如果没有违背自己的心意,我们的孩子,又何妨做一个善良的普通人。 __________________________________________________________________

只要健康快乐,平凡也是一种美。比如运动场上欢呼的拉拉队员,一辈子默默无闻却为家庭付出了一切的父母„„

(2010年“课易通”《家有中等生》)

[知识整理]

1、 设题角度:

“散文的情感”常见的设题角度:

着眼于“关键词语”,要求把握作者思想感情的焦点聚集,如上“例1”;

着眼于“情感变化”,要求理清作者思想感情的发展变化,如上“例2”{写祖孙的情感散文}.

着眼于“细腻品读”,要求品味散文细腻丰富的情感世界,如上“例3、4、5”

着眼于“客观评价”,要求理解文章的主旨作出合理评价,如上“例6、7、8”

着眼于“主观感受”,要求结合自己的体验感悟文章内容,如上“例9、10”

2、 设题题型:

(1) 语言标志型(寻找散文情感的标志语言)

(2) 对比分析型(分析散文情感的细腻品读)

(3) 品味感悟型(关于散文情感的个人体验)

(4) 评价概括型(关于散文情感的理解概括)

[典例引路]

不知有花

①那时候是五月,桐花在一夜之间,攻占了所有的山头。历史或者是由一个一个的英雄豪杰叠成的,但岁月——岁月对我而言是花和花的禅让所缔造的。

②桐花极白,极矜持,花心却又泄露些许微红。我和我的朋友都认定这花有点诡秘——平日守口如瓶,一旦花开,则所向披靡,灿如一片低飞的云。

③车子停在一个客家小山村,走过紫苏茂盛的小径,我们站在高大的桐树下。山路上落满白花,每一块石头都因花罩而极尽温柔,仿佛战马一旦披上了绣帔,也可以供女人骑乘。而阳光那么好,像一种叫“桂花蜜酿”的酒,人走到林子深处,不免叹息气短,对着这惊心动魄的手笔感到无能为力,强大的美有时令人虚脱。

④忽然有个妇人行来,赭红的皮肤特别像那一带泥土的色调。“你们来找人?”“我们——来看花。”“花?”妇人匆匆往前赶路,一面丢下一句,“哪有花?”由于她并不在求答案,我们也噤然不

知如何接腔,只是相顾愕然,如此满山满林扑面迎鼻的桐花,她居然问我们“哪有花——”!

⑤但风过处花落如雨,似乎也并不反对她的说法。忽然,我懂了,这是她的家,这前山后山的桐树是他们的农作物,是大型的庄稼。而农人对它们,一向是视而不见的。在他们看来,玫瑰是花,剑兰是花,菊是花,至于稻花桐花,那是不算的。使我们为之绝倒发痴的花,她竟可以担着水夷然走过千遍,并且说:“花?哪有花?”

⑥我想起少年时游狮头山,站在庵前看晚霞落日,只觉如万艳争流竞渡,一片西天华美到几乎受伤的地步,忍不住返身对行过的老尼说:“快看那落日!”她安静垂眉道:“天天都是这样的!” ⑦事隔二十年,这山村女子的口气,同那老尼竟如此相似,我不禁暗暗嫉妒起来。

⑧不为花而目醉神迷、惊愕叹息的,才是花的主人吧!对那山村妇人而言,花是树的一部分,树是山林的一部分,山林是生活的一部分,而生活是浑然大化的一部分。她与花就像山与云,相亲相融而不相知。

⑨年年桐花开的时候,我总想起那步过花潮花汐而不知有花的妇人,并且暗暗嫉妒。

(作者:张晓风 略有改动)

1、标题“不知有花”是从反面落笔的,请从文中摘取关键语句正面解说它的主旨。

2、作者对“不知有花”的“妇人”的认识有一个过程,你能提炼文中的词语吗?(每空只用两个字)

( )————懂了————( )

3、第⑥段写少年时候看晚霞落日,是否游离了主题?说说你的看法。

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4、文章含义丰富,你能谈谈读完此文的感悟吗?

[答题指津]

散文阅读能力关于“情感”的考查,主要要求学生:1、把握语言标志2、理清思想感情3、理解主题内容4、感悟揣摩品读

知识储备:

散文在内容上虽然或状物,或记人,或写景,但所写的总是作者自我感悟至深的生活经验的一部分。所谓自我感悟,也就是对事物的特殊意义和美质的发现。这种发现不仅是观察和思索的结果,也是感觉的结果。散文在形式上的特点,一是往往以个人抒情为主,把抒情、叙述、议论熔为一炉;二是往往从细处落笔,小中见大;三是往往从侧面暗示,发挥读者的想象力;四是往往行文自由,结构灵活。散文的主要特征是“形散而神不散”。

基于散文“形散而神不散”的特点,因此解读散文的情感至关重要。

首先要从内容上探究。散文往往通过一两件生活中的小事来表达某种思想感情。所以在阅读时要能通过细读、品味,透过文字表面去理解作品的深刻内涵。在解读作品时,要能深入其中,发挥自己的联想和想像,并结合自己的生活体验。

其次学会品评鉴赏。散文篇幅一般比较短,这就更需要全方位地对作品进行评析,主要有以下几个方面:结合具体语境,理解文章中关键语句的深刻含义;理清作者的思想思路;评价辨析文章的态度观点;感受、评价整体的思想感情。

最后要会自我体验。要围绕相关的话题,联系自己类似的人生体验,有所启迪。在阅读文章时要积极调动自我的知识储存和生活资料积累库,在深刻理解作者观点的基础上,获得对人生、社会的新思考。

解题思路:

考查对重点词语、句子的理解及表达技巧,可联系具体的语境和作者的感情,联系文章的立意和主题考虑,

考查具体语境中对作者感情和心理的领悟,答题时要注意瞻前顾后,努力找出与题干有关的关键词,然后组织清楚连贯的语言作答。

考查对作者思想感情的整体领悟,我们通过揣摩作者的写作意图和感情倾向可知,一定要注意文章结尾议论抒情的句子,它可能就是点明中心的句子。

考查对文章相关事物的个性解读能力,属开放性题目,首先要准确读懂原文的含义和作者的思想情感,要有自己明确的观点或态度,答题时语言要流畅,有层次性。

答题方法:

《不知有花》是一篇立意新颖的文章,在解读文章的过程中,我们一定要抓住能够表明作者态

度关键的语句,理清作者认识的变化过程,这种过程也就渗透了作者的情感倾向,一定要找到文章的中心句。

第一题答案:是花的主人,与花相亲相融。

第二题答案:愕然——懂了——嫉妒。

读完全文我们不难发现作者对“不知有花”的妇人有一个认识过程,起初对于妇人“哪有花?”的回答,“我们也噤然不知如何接腔,只是相顾愕然”,其实“愕然”是“不理解”;接着写到“忽然,我懂了,这是她的家,这前山后山的桐树是他们的农作物,是大型的庄稼”,其实“懂了”是“理解”;最后,作者写到“年年桐花开的时候,我总想起那步过花潮花汐而不知有花的妇人,并且暗暗嫉妒”,其实“嫉妒”也是“羡慕”。如果我们能把握作者的这种思想历程,我们也就可以把握文章的中心。作者并不是要批判那“不知有花”的妇人,而是出于自己对生活的一种感悟,对生活的一种理解,这种理解每个人或深或浅,但我们可以从“嫉妒”一词深刻感受到感受到作者的态度。因此,标题“不知有花”是从反面落笔的,作者真正的意图在第⑧段,“不为花而目醉神迷、惊愕叹息的,才是花的主人吧!对那山村妇人而言,花是树的一部分,树是山林的一部分,山林是生活的一部分,而生活是浑然大化的一部分。她与花就像山与云,相亲相融而不相知。”提取关键词句即可。

方法一:找态度,明中心,是把握文章情感的钥匙。

第三题答案:没有游离主题,叙述少年看落霞落日,是为了引出老尼面对晚霞落日的态度,用以衬托农妇对桐花的态度。说明这些融入自然造化的人,心理是一样的,这种写法正是散文“形散”的特点体现

文章的穿插是对主题的升华和深入,能够使作者要表达的意图和情感更突出,更水到渠成。文章写少年时候看晚霞落日,是为了引出下文——“她安静垂眉道:‘天天都是这样的!’”。文章虽然从此事延及彼事,但老尼的说法是对前文妇人的很好映照,都是为突出文章中心服务的,这就是散文“形散而神不散”的特点。{写祖孙的情感散文}.

方法二:理“形”散,抓“神”聚,是把握文章情感的关键。

第四题答案:此题属于开放型试题,如:“不知有花”是一种境界,我们总是在感叹人生当中的得到与失去,殊不知,坦然的习惯也是一种幸福。

“一千个读者有一千个哈姆雷特”,对于文章主旨的把握我们要有一个明确的认识,对于文章的主观感受我们需要围绕相关的话题,联系自己类似的人生体验,有所启迪。在阅读文章时要积极调动自我的知识储存和生活资料积累库,在深刻理解作者观点的基础上,获得对人生、社会的新思考。你的感悟、体验内容一定要合理深刻,语言优美简练。

方法三:亮感悟,能品读,是把握文章情感的重点。

[新题演练]:

对 月

贾平凹

月,夜愈黑,你愈亮;烟火熏不脏你,灰尘也不能污染你;你是浩浩天地间的一面高悬的镜子吗?

你夜夜出来,夜夜却不尽相同;过几天圆了,过几天又亏了;圆得那么丰满,亏得又如此缺陷!我明白了,月,大千世界,有了得意有了悲哀,你就全然会照了出来的。你照出来,悲哀的盼你丰满,望眼欲穿;你丰满了,却使得意的大为遗憾,因为你立即又要缺陷去了,你就是如此千年万年,陪伴了多少人啊!不管是帝王,不管是布衣,还是学士,还是村儒,得意者得意,悲哀者悲哀,先得意后悲哀,悲哀了而又得意„„于是,便在这无穷无尽的变化之中统统消失了,而你却依然如此,得到了永恒!

你对于人就是那砍不断的桂树,人对于你就是那不能歇息的吴刚。吴刚是仙,可以长久,而人却要以短暂的生命付之于这种工作吗?

这是一个多么奇妙的谜!从古至今,多少人万般思想,却如何不得其解。或是执迷,将便为战而死,将便为谏而亡,悲、欢、离、合,归结于天命;或是自以为觉悟,求仙问道,放纵山水,遁入空门;或是勃然而起,将你骂杀起来,说是徒为亮月,虚有朗光,只是得意时锦上添花,悲哀时火上加油,是一个面慈心狠的阴婆,是一泊平平静静而溺死人命的渊潭。

月,我知道这是冤枉了你,是曲解了你。你出现在世界,明明白白,光光亮亮;你的存在,你的本身就在说明这个世界,就在向世人作着启示:万事万物,就像你的形状,一个圆、一个圆地完成啊!试想,绕太阳运行的地球是圆的,运行的轨道也是圆的,在小孩手中玩弄的弹球是圆的,弹动起来也是圆的旋转。人何尝不是这样呢?人再小,要长老;人老了,却有和小孩一般的特性。老和少是圆的接榫。冬过去了是春,春种秋收后又是冬。老虎可以吃鸡,鸡可以吃虫,虫可以蚀杠子,杠子又可以打老虎。就是这么不断的否定之否定,周而复始,一次不尽然一次,一次又一次地归复着一个新的圆。

所以,我再不被失败所惑了,再不被成功所狂了,再不为老而悲了,再不为生而喜了。我能知道我前生是何物所托吗?能知道我死后变成何物吗?活着就是一切,活着就有乐,活着也有苦,苦里也有乐;犹如一片树叶,我该生的时候,我生机勃勃地来,长我的绿,现我的形,到该落的时候了,我痛痛快快地去,让别的叶子又从我的落疤里新生。我不求生命的长寿,我却要深深地祝福我美丽的工作,踏踏实实地走完我的半圆,而为完成这个天地万物运动规律的大圆尽我的力量。

月,对着我,我还能说些什么呢?你真是一面浩浩天地间高悬的明镜,让我看见了这个世界,看见了我自己。但愿你在天地间长久,但愿我的事业永存。

1、文中说月亮“真是一面浩浩天地间高悬的明镜”,其理由是什么?请从三个方面回答。 _____________________________________________________________________

2、面对月亮,作者产生了哪些感悟?

_____________________________________________________________________

参考答案:

1、①烟火灰尘不能污染,夜愈黑愈亮。

②大干世界,有了得意,有了悲哀,月亮全能照出来。

写祖孙的情感散文《四》

情感类叙事散文

“情感类叙事散文”课外阅读专题训练

初一语文

【本周练习】

一、阅读冯汉珍的《我的戎老师》,回答文后问题。

(1)1957年暑假后,我考入石家庄市第十六中学。开学后,课程增加了《植物学》、《动物学》,语文分成《文学》和《汉语》,数学也分成几何和代数;还有,一说话就瓮声瓮气回声的新教室,处处让人感到新鲜。只是不知怎么回事,开学好几天了,数学课还没开。

(2)这天刚一上课,随着一声“起立!”一位四十多岁的男老师走上讲台。

(3)“同学盟(们)好!”他操一口浓重的山西口音,加上给我们还礼时那缓缓地九十度的鞠躬,引得同学们吃吃地发出笑声。

(4)不知十四岁的女孩儿都和我一样好奇不,从他身上的白布衬衫没有一点皱褶,没有一点脏啦,到他胖胖的脸上每一处都漾着温慈的笑纹啦,都看得仔仔细细。

(5)他拿起粉笔在黑板上写了一个极棒的“戎”字,又指指自己,便开始什么叫自然素儿(数)讲起课来。他讲得很慢,没有一个多余的字。不像别的老师常常不自觉地带一串“那个那个……”或动不动就来个倒踢紫金冠“啊”一下。他不,他的每一句讲解,都像犁地的老牛一步一个深深的脚窝,又像点点入地的春雨,滴滴渗入我们的心里。同学们的思路,随着他有条不紊地讲解,时而在平坦的大路上迅跑,时而沿着台阶一级一级攀登,一会儿又在迂回曲折的小径上摸索。正不知路在哪里时,戎老师几句精辟的点拨或“嚓嚓嚓”一串数字出现在黑板上,导牌似的告诉大家:“嗯,这边来!”于是,我们的心便随之豁然开朗,在山重水复中,看到了柳暗花明。最是他把那手中教鞭那么一挥,嘿,魔棍似的牵住了几十双眼睛,再往黑板上轻轻一磕:“记住——这里!”于是,师生的心灵与眼睛交汇的地方,便是这次要攻下的难关。我平时不怎么喜欢的数学课,硬是让戎老师有声有色的讲解,把我的全部注意力吸引了过去。

(6)课间,同学们对这节课的评论成了一个音儿:“我的天!一辈子也没听过这么棒的数学课!”“绝啦,真真讲绝了!”我呢,佩服归佩服,可心里总觉得他讲得再好,也不过是个一辈子与数字打交道的数学老师罢了。哪像那位在报刊上经常发表文章的作家墨华,那才叫用心灵感应世界的最了不起的人呢!只《少年文艺》上一篇《哦,烛光》就惊呆、迷住了多少人啊!那时,我正痴迷着文学,追逐着诗歌散文小说跑呀,跑呀……并暗暗下定决心,一定要做个像墨华那样的人!

(7)因此,我常常从学校图书馆借来《茅盾文选》《丁玲小说集》《鲁迅书信集》《张爱玲文集》,还有好多好多外国大部头的文学书籍使劲地看。晚上,和母亲“打游击”。课堂上,也断不了和老师们耍些“小把戏”。

{写祖孙的情感散文}.

(8)这天上数学课,戎老师在黑板上边画图,边向同学们提问。我呢,却用课本当挡箭牌,沉浸在小说迷人的情节里,看女主人公爱米丽亚在落日的余晖里,给莱茵河对岸的古堡和青紫色的山峰写生……

(9)“冯汉正(珍)!”同桌推了我一把,我才怔怔地站起来。

(10)“三角形面积公式怎么写?”戎老师耐心地又重复了一遍他的提问。我无论怎么看,黑板上的等腰三角形也是莱茵河岸那些尖尖的古塔,于是,我喃喃地说:“从塔顶到塔底应该,应该是——一条斜线。”“轰——”全班同学都乐了。我把头低得不能再低,却忍不住偶尔往上提提眼皮,偷偷观察戎老师的表情。只见他的嘴唇微微哆嗦着,但脸上没有愤怒、责备,只有痛心和同情。

(11)“坐下吧,我不责备你。因为——你的心里够难受的了,对不对?”依然是温和得令人感动的语气。我鼻子酸酸的。可是,当我坐下后,那些幸灾乐祸的目光从四周投来时,我的虚荣心却让我昂起头,眯起眼睛冷傲地应战。可能是对我这种满不在乎态度的一种报复吧,旁边的男生“蹭”一下拿起我盖在数学书下的那本精装小说,举起来并摇晃着示众。他这冷不防的举动,让我真的傻眼了,心里呼呼地敲小鼓:“要是让老师没收,按时还不了图书馆,什么时候再借《加林的双曲线体》呢?”没别的招,只能使劲拽着同桌胳膊夺那本书。可他掂着脚尖儿就是不给。我正气得不知如何是好,戎老师走过来。他接过那本书看了看,语调平静地说:“这是本很好的书,萨克雷的《名利场》,我读它的时候也和你一样入迷,也在你这个年龄,只是,我不在课堂上读它。”说完,把书掂了掂还给了我。我吊着的心终于放下,他不紧不慢地接着说:“我还真应该谢谢它,终于让我弄明白,一个这么聪明的小姑娘,试卷上总出现3分的秘密了。”

(12)他和蔼的话语中,包含着抚慰、爱护,也流露出委婉的批评,使我悔恨交加。泪,顺着鼻沟往下流……

(13)下课后,我鼓起勇气去办公室向戎老师承认错误。从同办公室其他老师的谈论里,我得知戎老师原是山西师范大学中文系的高材生,讲语文课才是他的拿手好戏。我听了有些吃惊,又有些不相信:“中文系毕业的教数学,还讲得这么棒!?”“因为数学老师缺员,戎老师怕影响你们学习,才主动提出担任你们几何和代数两门课。还不好好学习,真是……”旁边的老师一席抱不平的话,使我在惊诧之余,更是对戎老师肃然起敬。我规规矩矩走到他办公桌前站定,低下了头。戎老师放下手中的水杯站起身来,微笑着说:“不要紧的,你最好坐在这里,先平静一下,我等你。”他给我端来一个小凳子让我坐下,接着说:“语文老师总夸你,你的朗读和写作很出色的。数学嘛……”在那个注重师道尊严的年代,像他这样的和蔼和宽容不仅让我感动,更让我无地自容。我倾听着他谈心式的教诲,视线不自觉落在桌上那本笔记本扉页上的“墨华”二字上。这时,我的惊喜程度不亚于哥伦布发现了新大陆!“啊!?戎老师,您难道就是——就是那位在《少年文艺》上发表文章的墨华!”我顾不得礼貌,打断了他的话。他谦和地笑笑,轻轻点了点头。哇!我的心里不知是啥滋味儿,翻了好一会子浪头。

(14)他慈爱地指指自己的脸说:“瞧,如果这边凹下去,凹下去,成一个渊;那边凸起来,凸起来,成一座山;这边再高,但并不是一个正常人。”我使劲点了点头,心里说:“戎老师,还用再说吗,你的行动使我懂得了更多更多……你给我的爱护,我会用行动报答。”最后,他提起笔,铺开一张白张,写下“实迷途其未远,觉今是而昨非”送给了我。我把这两句话贴在家中墙上,时时自省。从此,我的数学试卷上“5”分,替代了以往经常出现的“3”分。

(15)时间过去三十七年了。我早已像戎老师一样,站了三十个年头的讲台,每当学校工作分配不尽人意时,每当课上对不专心听讲的学生恼怒时,戎老师上数学课时的情景以及他的音容笑貌就浮现在我的眼前,我便知道如何去做了。

(16)现在,如果人们把我称作“人类灵魂的工程师”,那么,是谦逊、敬业、博学、宽厚的戎老师塑造了我的灵魂。

1.根据文章情节,将下列内容补充完整。

(1)戎老师上了第一节数学课,精彩的讲解,令我十分佩服。

(2)______________________,_____________,_____________。

(3)戎老师与我亲切的交谈,真诚的劝导,令我终生受益。

2.体会划线语句中蕴含的作者的情感。

“我的心里不知是啥滋味儿,翻了好一会子浪头。”

3.作者深情回忆了自己中学时代的“戎老师”,作者是怎样塑造了这位“谦逊、敬业、博学、宽厚”的恩师的形象的?

{写祖孙的情感散文}.

4.题目中“我的戎老师”中“我的”两字能否去掉?为什么?

二、阅读金艳丽的《母亲的脚》,回答文后问题。

(1)母亲个高,手大,一双脚也生得大。她逢人便说手大、脚大的人是操劳的命,也难怪,在农村苦苦操劳一辈子的母亲,到现在也实在没有享几天清福。

(2)怕我受她的影响,母亲在我年少成长期里,早早地便给我预备了大号码的鞋,我穿着那样的鞋走在校园里,经常会遭到男生们的窃笑,他们跟我打趣说,怎么老拖着一双男人的鞋子到处跑呢?我总是撇着嘴不答话。后来,幸而我的脚没有长到母亲预想中的那样大,她担忧的心,才稍稍宽慰了一些。

(3)母亲的脚穿40码的鞋,她的脚不光大,脚趾关节还带着一种倔强的弯曲,脚趾被日积月累的辛劳磨得生硬,有一层厚厚的光亮的茧,指甲里有陈年累月积下的污垢。这样一双男人的脚,底色却是少有的白。母亲的肤色其实是很白皙的。可在生活里,需要这双脚裸露的时间太多了,在山坡上、在堰塘边、在稻田里、在我家的水泥地上,你时常可以看到这双脚赤着面,健步如飞,像是在与时间赛跑似的。年复一年,它就变黑了,变得不耐看了。

(4)平常,母亲的脚总是以我为中心,在做圆周形不停地旋转。尽管出生在农家,从小到大,我都没干过啥农活,一直以来,都是这双脚在为我不遗余力地付出,默默为我打理一切。这双脚在泥泞中走过,在缝纫机踏板上使劲地踩过,在洗衣盆里脏衣服上踏过,被棉田里干枯的土圪塔绊倒过,被一尺来长的土斑蛇轻咬过。时时刻刻,在我看得到和看不到的地方,母亲的脚都在为生活服务,与生活抗争。长大成人后,我才懂得,母亲那样难为她的脚,其实也是为我的脚在开出一条路,一条我不需要过多赤着脚急急行走的路。

(5)母亲最为欣慰的是我每次回家为她剪脚趾甲,这种有限的表达感情的方式是母亲极为看重的,偶尔我偷懒,或者忘记了,母亲都不忘大声提醒我,随即摆出享受性的模样,叫人想拒绝也不能。养个女儿这么多年,真正受到恩惠的就仅此这一点吧。

(6)母亲脚趾甲里那些污垢,一层层来不及细致清理,已经连同皮肉长在了一起,生生不息,用指甲剪去剔,剔起的也只是片片泛泛的皮沫。那些尘垢我是无法真正触及和剔除的,它们都有厚重的历史,一碰,就会扯起母亲伤筋动骨的疼和痛。在为母亲修剪脚趾甲几次后,我惊异地发现,有一段很好的时光在我的漠视和忙碌中已消失得无影无踪。这个发现让我对母亲感到难过,对自己很生气。母亲的脚已经不像从前那般生硬威猛了,它在岁月长久的打磨浸润中逐渐变得柔和,妥帖,青筋柔柔凸露了出来,皮软软伏在骨架上,长时间被泥水和汗水浸透,它变得不那么黑,那么脏了,变得耐看又让人更心痛了一些。

(7)而自私如我,母亲的脚长期在泥土里踩踏,在猪草里翻滚,流了一脚的臭汗,难闻的气味充斥着鼻子,我嫌弃她了。有一次,和母亲各睡一头的我,忍受不了她的脚的气味,后半夜悄悄地爬到母亲的身边,和她同睡一头,半装睡熟的母亲心里对我的一举一动是明了的。人都说:只有瓜连子,没有子连瓜,的确如此啊!

{写祖孙的情感散文}.

(8)小城里有了15元钱起价的修脚店后,我带母亲修了一回脚。母亲起初是不愿花费这冤枉钱的,她觉得有吃有喝的生活就够了。后来在我的再三劝说下,才勉强地跟在我身后,走进了修脚店。当她躺在修脚椅上,脸上有了孩子般的怯弱和不安。她的眼睛紧紧地跟随着我,仿佛一不小心,就跟丢了我。我却害怕与她对视,只得告诫她不要紧张,放松下来就好。她太紧张了,全身如同一张绷得满满的弓。我知道,她是不习惯在众人面前呈现她的脚,她是为自己的脚在这样的不熟悉的地方出现感到为难,也难为情。平时她在自己熟悉的地方可以让脚随心所欲,可以为我、为生活冲锋陷阵,所向披靡,可一旦你让她把脚从那个地方移开,她就害怕了。我曾经在深夜醒来时轻轻捏过一把母亲的脚,她便被惊醒了。全身有痉挛般的震颤如闪电般掠过。或许,是太长时间都没有人关心这双苦难的脚了,包括母亲自己。

(9)好在修脚店小师傅是善解人意的,他示意母亲只要放松就可以了。他把母亲的脚从药水中轻轻拿出后,面对这一双历经沧桑已经苍老的脚,他没有丝毫的嫌弃。坐在母亲对面的小凳子上,他弯下腰,弓着身子,拿着尖利的指甲刀,一个脚趾一个脚趾地修、整、磨,为一双脚忙活了好半天,每一个动作都做得很认真很细致很到位。我被他的这种职业精神深深地打动了。在感动的同时,我瞄了瞄躺在修脚椅上的母亲,她像是卸下了一身的重担,真正放松身心了。我为她此刻像个城里人一样,像个普通人享受正常的生活时那样坦然地享受生活而感到舒心。

(10)从修脚店出来后,母亲说脚轻了许多,整个人都神清气爽了,脸上散发着小女孩般雀跃的笑容。

(11)我的泪涌上来了,泪眼朦胧中,心里默默祈祷:但愿母亲今后的人生中,走得不要那样沉重。

5.根据文章第3段至第7段的情节,将下列内容补充完整。

(1)母亲的脚,因为生活的艰难,变黑变丑了。

(2)母亲的脚,因为我的缘故,_____________。

(3)母亲的脚,因为岁月的流逝,不再那么黑那么脏了。

(4)母亲的脚,_____________,受到了嫌弃。

6.体会“她太紧张了,全身如同一张绷得满满的弓”一句中母亲的心理状态。 为什么母亲会这样?

7.体会“我的泪涌上来了”一句中作者的心理与情感。

三、阅读曹艳春的《人被爱留住》,回答文后问题。

(1)亲爱的外婆,昨夜我又梦见您了,骨瘦如柴的您含着旱烟锅子,满头的银丝在脑后挽成髻,正笑眯眯地叫着我的乳名。梦里我牵着您的手去赶集,我又蹿上树给您摘桃子……醒来竟是辗转反侧,您的音容笑貌再也无法从脑海挥去。

(2)外婆,您年轻守寡,外公辞世时您刚三十出头,怀着还未出生的小舅舅,独自抚养着三个未成年的儿女。我无法诠释您苦难的人生,更无法诠释那漫长的岁月带给您的煎熬,我只知道贫困、饥饿像洪水猛兽般侵蚀了您的中青年时期,而您留给我的最初记忆就已是白发苍苍的老太太。

(3)您终生没有再嫁,挑河、插秧、拾粪,含辛茹苦将四个孩子拉扯成人。眼看着大儿子参军入伍,经过不懈努力当上了军官。您实指望可以跟着享福了,未曾想到那个貌美如仙的舅母,却看不起乡下人,嫌穷嫌脏嫌卑微,可怜我那顶天立地的舅舅,却无法逾越舅母而将您赡养。外婆,我可以想象,面对如此逆子,您是何等地心灰意冷!

(4)可是这一切,并没有磨灭您的爱心,您非常喜欢我们姐妹,尤其偏爱我,每次赶集,您总是为我带回油条烧饼。在那个物质极其匮乏,午饭只能就萝卜干的年代,油条烧饼对于小孩来说是很奢侈的。所以我常常巴望着逢集,巴望着您拎着装了小鸡蛋的篮子去换钱,给我买回油条烧饼。每次在屋后长长的小路上望到您挽着篮子赶集返回的身影,我便雀跃不已。

(5)您爱吃桃子,我家正好长了两棵不错的桃树。每年初夏满树桃子成熟之时,我便日日监视着两个妹妹,不准她们偷摘桃子,一定要将桃子留下来孝敬您。当您挎着篮子赶完集来到我家的时候,我总是第一个蹿到桃树上,猴儿一般敏捷地给您摘上满满一篮又大又红的桃子,那时候,您就在桃树下仰着脸望着我笑,布满皱纹的脸就像炒熟了裂开嘴的核桃,闪烁着异样的沧桑和慈祥。外婆,我知道那时候,您一定忘了早逝的外公,忘了不孝的大舅舅,忘了一切苦难。

(6)您已经是那样的老了,仍只抽五分钱一袋的旱烟,只穿补了又补的蓝对襟粗布小褂。可每年暑假,您却都要拿从牙缝里省下的钱,给我扯上一件夏衣,作为对我被评为三好生的奖励。我上小学六年级那年,小舅舅由于遭受感情变故而导致精神分裂,整日胡言乱语,精神癫狂。外婆和妈妈带着年轻的小舅到处求医问药,费经周折,但在那个医疗水平相对落后的年代,小舅终未能痊愈。那一年,您比其他任何时候都憔悴,一直硬朗的身板竟然悄悄地驼了。我怎么也没想到的是,在放暑假的第三天,您变魔术似的给我送来了一块白底上缀满粉红太阳花的衬衫布料。那件撒满太阳花的衬衫,是我记忆中穿过的最美的衣

写祖孙的情感散文《五》

朱自清散文的情感抒发

(1):《历史在战斗中》 (2)《鲁迅杂感选集》{写祖孙的情感散文}.

朱自清散文中的情感抒发

朱自清是我国现代著名的诗人和散文

家。原名朱自华,后改名自清,字佩弦。在他近四十年的创造过程中,主要可以分为三个阶段:一九二五年以前主要是诗歌,以后主要是散文,抗战胜利后则主要是杂文。诗歌方面,在当时的诗坛上,有如火山爆发般喷涌而出的郭沫若的诗;有浓的化不开的缠绵悱恻的徐志摩的诗;有带着镣铐跳舞的闻一多的诗······而朱自清的诗对感情的抒发则是质朴清新、真挚自然。在散文创作方面,鲁迅曾说过:“五四时期散文小品的成功几乎在小说、戏曲和诗歌之上。”朱自清的散文也是自成一家。他的散文构思精巧,形象生动,结构缜密圆转,语言优美漂亮,是一种“美文”。然而“时代的路自渐渐分

明,集体的要求渐渐强大,现实的力量渐渐逼紧;于是杂文便成了春天第一只燕子。”

(1)他的杂文相对于新诗和抒情散文,无论是思想还是艺术手法都有新的发展和提高。朱自清先生穷尽一生的力量,为中国文学的发展做出了不可磨灭的贡献。他将自己的一腔的柔情倾注于纸上,为我们留下了珍贵的财富。真正的艺术品不仅是思想的结晶,也是感情的结晶。感情受制于思想,因而有高尚、平庸和卑下之分;感情又有真挚和虚假的不同,感情的真假高下,决定着作品的感人程度。而朱自清散文中的情点,是他一生思想感情的变化历程。朱自清散文中表现出的情感、忧愁、彷徨、愤懑、刻苦、追求······都是他在经历中所体验,感悟出来的,他将自己的喜怒哀乐全部倾注于作品中,因而能够扣触读者最深的心灵,激起读者感情的浪花。与同时期其他作家一样,他是随同“五四”新文化运动一起成长起来的,是有着深厚文学根底的新一代学子。

一八九八年出生于海州的朱自清,在三岁时因父亲上任而迁至邵伯镇,后又举家迁至扬州,一直住到后来去北京上大学。作为朱家的长子长孙,父亲对他的教育是相当严格的。希望他能够学有所成,将来有朝一日能够光耀门楣。因为父亲封建的思想,对当时新进的西式学校的教育方法和读书效果颇为怀疑,于是便送他去私塾先生那里学习经籍古文和诗词。因此,朱自清的国学根底相当好,为他以后的创作奠定了基础。同时,他严谨的学习态度也是从那个时候开始养成的。

从个人气质上说朱自清属于忠厚朴实,平和中正,少年老成的那一类。最初在学校的时候,他多半是埋头苦读,不问世事的勤奋学子,就连与后来成为浅草社主要成员的杨晦同坐一张桌子,却彼此很少交谈,也没有多少交情。一段时间过后,朱自清意识到这种“生性谨敛,事事后人”的秉性,在当时的社会,对个人的全面发展进步有百害而无一利,必须痛下决心改变。于是取字佩弦,

取佩弦以自急之意。在北大生机勃勃的环境中,在各种学生运动和社会活动中,朱自清逐步改善了自己,他变得越来越活跃,尤其是经历过五四爱国运动,他社会活动才能得到很大的锻炼和提高。

朱自清是把沉默当做人生哲学,人生艺术来谈的。态度从容超脱,笔调亦庄亦谐,但却曲折的反应他内心深处的苦闷与悲凉。“刹那主义”是朱自清人生观的总结。不忧伤过去,不多想未来。全心全意的把握好现在,抓紧现在生活。这也是他严谨性格的一种表现。无论是生活上还是创作中,他都用最严谨的态度要求自己做到最完美。他在总结自己走过的道路时说:“我的’忆的路’是’平如砥’、’直如矢’的;我永远不曾有过惊心动魄的生活,即使在别人想来最风华的少年时代。我的颜色永远都是灰的。我的职业是三个教书;我的朋友永远是那么几个,我的女人永远是那么一个。我是什么时候都是’了了冷冷地’知道、记住自己是怎样简单的一个人”。正是这样一个简单的人,隐逸在书斋里的一个简单的人,为我们留下

了那么多清新俊逸的文章,留下了那么多温柔如水的情感。

散文是一种自由灵活,文情并茂的文学体裁。行文自由,任意挥洒,如行云流水;结构布局,不拘一格,分合自如。注重文采,或质朴清新,或斑斓绚丽,给人以艺术的美感。中国现代散文所受的直接影响,还是外国的影响。关注现实,强调现实生活意义,这是朱自清一贯的思路。因而在朱自清等散文家创作的新时期的散文由五四时期的议论性较强的杂感转向风格的多元发展和繁荣。其中,小品散文异军突起并迅速走向成熟,显示了“旧文学自以为特长者,白话文学也并非做不到”,从而,“彻底打破了那‘美文不能用白话‘的迷信”。

朱自清散文中的情感抒发,是不得不说的一点。他的散文给人闲话家常般的感觉,在不紧不慢的文笔间,将自己生活中的点点滴滴倾注笔尖。在北大讲课时朱自清不像其他的教授拿自己的文章来作为例文,他会避开自

写祖孙的情感散文《六》

抒情类散文作品的主旨和情感{写祖孙的情感散文}.

写祖孙的情感散文《七》

我的职责是在那儿守望 情感散文

春光总在笃定如流水的循环往复中。五一过后,转瞬间,红了樱桃,绿了芭蕉。春去夏来,风景旧曾谙,眼睛不挑剔,内心却突然涌起一种清明般的悼意,不是悲伤不是怜悯,有点无奈有点遗憾,又或许都有一点罢,就像清晨起来窗上凝结的水汽,画上眼睛,总会流泪。

想想看,在这世上,有谁不带着这种心情看待春天?即使心同飞鹤,也不过如凹晶馆寒塘渡去的鹤影,花魂也终被照过千百年的清冷月光埋葬。每个人的心里都藏了一个世界,它美好,符合理想,可惜,那不

祖孙情的散文 情感散文精选
浏览次数:  更新时间:2017-04-07 10:47:28
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