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六年级随笔日记550字

六年级随笔日记550字(共8篇)六年级语文教学随笔六年级语文教学随笔语文是一个庞杂而容量巨大的知识宝库,如何将六年级上下两册要点全面系统地展现在大家面前,这的确让我很为难。一课一课地说吧,可能既会耽误大家的时间,课与课之间也没有紧密的联系。所以思考了很久之后,我决定按照字、词、句、段、篇,将两册知识贯穿起来,以求突出重点,突破难点,以下是新魁文章网www.zhangxingkui.cn小编为你精心整理的六年级随笔日记550字,希望你喜欢。

六年级随笔日记550字

六年级随笔日记550字《一》

六年级语文教学随笔

六年级语文教学随笔

语文是一个庞杂而容量巨大的知识宝库,如何将六年级上下两册要

点全面系统地展现在大家面前,这的确让我很为难。一课一课地说吧,可能既会耽误大家的时间,课与课之间也没有紧密的联系。所以思考了很久之后,我决定按照字、词、句、段、篇,将两册知识贯穿起来,以求突出重点,突破难点。

一、生字的教学

也许有的老师会认为六年级学生了,没有必要把生字教学作为一个

专项训练。生字当然不能像低年级一样学了,什么笔画顺序,什么结构,声母是什么,韵母又是什么,在我们六年级的教学中几乎可以全部省略。那我们生字学什么?我个人认为对于每一课的重点生字应该与它的形近字进行对比学习。如《山中访友》中的“邀”字,我们就要把它与以前学过的“激”进行区别,而当我们学到第13课《只有一个地球》中的“遨”时,就一定不能忽视与“邀”的对比并分别组词。《山中访友》中还有一个“峭”字,与它形近的字就更多了,在我们去年的一次月考中,就出现了一个于此有关的考题,请你为“肖”字加偏旁,组成新的字填写的空格内。有陡( )的悬崖 ,胜利的( )息 ,俊( )的姑娘,( )好的铅笔 ,弥漫的( )烟,畅( )的商品,( )遥自在的生活 ,元( )佳节,九( )云外。我清楚地记得,当时全班没有一个同学全做对,而这道题也是那次考试中失分最多的。《这片土地是神圣的》有一个“眷”,这个字就与“誊” “誉”非常相似,如果我们在教学时不加以区分,那么学生就很容易犯错误。当然如果要把每一个生字的形近字都找出来,我们的教学任务肯定完成不了,所以我建议

将比较典型的字如邀、峭、斑、魁、梧、歉、胯、抑、寇等可以在平时的课堂教学中指导学生区别记忆以外,其余的生字可以让学生利用空余时间把形近字找出来,小组同学之间相互补充,长期坚持下去,学生识字的容量大大加强,对于考试中出现的类似题型就会将错误降到最低。

除了把字形区别清楚以外,对于字义的理解也不容忽视。比如足,

在不同的词语中有不同的意思:心满意足指满、充分的意思;无足轻重则是值得的意思; 画蛇添足明显指的是脚。临当靠近,面对时组词居高临下; 当到达讲又组词为身临其境;作为将要,快要来理解组词为临终。这就是一字多义的现象,有时给出词语,解释所填字的意思如争先( )后、面面相( )自强不( )—、名不( )传、如雷( )耳、( )头丧气。有时又给出意思,根据意思写出相应的词语如:分别用“举”得四个意思组四个词语①抬起 ②全 ③推选 ④举动,用故的四个意思组四个词语①原来的 ②原因③ 朋友④故意,这类题在这几年的考试中也频频出现 。还有一种题型,就是按要求填空,如“巷”字用音序查字法先查音序( ),再查音节( )。按部首查字法先查( )部,再查( )画,能组成词语( )。有些学生就不知道音序应该填大写字母,另外,对与部首我们也应该告诉学生找部首的规律,先上后下、先左后右、如果是独体字,一般先查第一笔。那么“巷”字我们可查一横,也可查“巳”字底。

说到字的教学,我们就必须注意它的读音,几乎每一次考试中都会

出现一字多音的考题,上一周的考试中就有给扎选择正确读音。如车夫挣扎(zhā zā

zhá )着坐了起来,伯父给他敷(fū fú )上药,扎(zhā zā zh

á )好绷带,又给他扎( zhā zā zhá )了一剂止疼针。通过阅卷我发现好多学生只对了一个,只能说明我们教师在平时的教学中不注意多音字的积累。还有一种就是选择正确的音节如镌刻(juān juàn) 抚摩(mó mē)

扁舟(biān piān)挫折(cuō cuò)归宿(sù xiǔ)

瘦削(xiāo xuē)、薄暗、薄雾都要选择(bó)等很多字都要将读音

记清。要想让学生在这些基础题中不失分,我认为首要的一点就是要多倾听学生的朗读,给学生尽可能多的时间让他们有感情地朗读,也只有在这一过程中,老师和学生才能发现哪些字读错了,从而引起重视,将一些易错字的读音牢记在心中,考试时就不会出错。其次老师可以帮助学生把每一篇课文中出现的学生较为生僻的、容易混浠的多音字整理出来,抄写在积累指本上,方便学生记忆。只有将生字的教学抓细,落到实处,考试时就不会出现无谓的失误,会多了一份胜算。考试中出现的另一种形式就是同音字选择填空时,只要我们了解字义,平时多积累,做起来就会容易多了。比如给出同音字艰、坚,第一个艰多指环境、生活不如意,而第二个坚多指人的意志、品格不易动摇。知道了这些,学生就能正确辨别( )持 ( )巨 ( )固 ( )险 ( )贞 无( )不摧( )强 ( )辛 ( )定 ( )决 ( )苦 举步维( ) 这些词

语了。也有给出同一个音节,让学生填写同音字,如yōu ( )久

( )静 ( )愁 ( )美 yí ( )式 ( )留 怀

( ) 转( ) qiàn ( )款 道( ) 镶( ) mò 沙( ) ( )水 ( )生 ( )写等 。不管是哪种形式的考核,只要生字掌握牢固,我们都会以不变应万变。

二、词语的积累 首先,把每一单元后面的词语盘点必须牢记。每一次考试中必不可

少的看拼音写词语,几乎全部来源于词语盘点中的读读写写或读读记记,我们在座的每一位老师都会让学生不厌其烦的写了一遍又一遍,所以每次这道题的准确率最高。但是,依然会不同程度的出现错误,于是我就会经常隔三差五的听写词语,每次都会让学生把自己写错的字在黑板上重写一遍,再集体订正。久而久之,本班学生的看拼音写词语基本不会出现错误。同时我会把每个单元的重点词语给学生归纳出来,如陡峭、静谧、勤勉、德高望重、 庞然大物、毅然、悬崖峭壁、 狂风怒号、 惹人讥笑、 寝不安席、勘测、魁梧、自作自受、咳嗽、囫囵吞枣、 张冠李戴、旋涡、瞻仰„„学生把词语熟记以后,那么出现改正词语中的错别字的题,只要是我们学过的就会十拿九稳。如自做自受( )、流连忘返( )、兴高彩烈( )、张慌失措( )、涛涛不绝、( )一泄千里( )、羞愧不以( )、刻骨明心( )、优胜劣太( )等词语,上周的考试中就有一道改错字的题,8道题,8分,阅卷时发现全镇几乎一半的学生只改对了两到四道题,其实8道题中,只有一个书本上没有,其余都是学过的。这就非常明显的说明我们对于词语的积累还远远不够,所以我建议各位老师能够边学边积累,将学生可能出现错字的词语提前整理到积累本上。

其次,要注意积累四字成语,除了把课文中的四字词语牢记以外,

要引导学生多看课外书,多积累一些课外成语,考试中往往就会看哪个班学生喜欢看课外书,积累的课外词语多,成绩就会更好一些 。积累成语时,不能漫无目的,碰到什么积累什么,要有计划、有条理,比如

《草虫的村落》一文有一个词语:行色匆匆。在学生理解词义的基础上,我顺便让学生积累ABCC式的风尘仆仆、白发苍苍、生机勃勃等,这时就有学生又提出AABC式的津津乐道、井井有条、ABAC式的自言自语、自作自受等,另外我们还可以按寓言故事如守株待兔、亡羊补牢、掩耳盗铃、南辕北辙等,神话故事如女娲补天、精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月等,历史故事如出自《三国演义》中的草船借箭、望梅止渴、老马识途、三顾茅庐等,成语故事如每一学期回顾与拓展后面安排的阅读:入木三分、胸有成竹、程门立雪、闻鸡起舞等来分类。尤其在期末复习时,我们要安排有关词语分类的专项训练。根据这几年考试出现的类型,我认为比较重要包括描写人物品质的成语:奋不顾身 、舍己为人、 坚强不屈;含有一组近义词的成语:见多识广 察言观色 高瞻远瞩 左顾右盼;含有一组反义词的成语千呼后拥 东倒西歪 眼高手低 口是心非;描写情况紧急的成语:千钧一发 刻不容缓 迫不及待 十万火急;描写人物神态的成语:神采奕奕 眉飞色舞 昂首挺胸 惊慌失措;描写人的语言的成语:口若悬河、 对答如流、 滔滔不绝、 谈笑风生;描写学习的成语:学无止境 、学而不厌、 真才实学、 发奋图强;含有夸张成分的成语:怒发冲冠 、一目十行、 一日千里 、一字千金;含有比喻成分的成语:挥金如土、骨瘦如柴、如雷贯耳、守口如瓶等。有时候往往就是你比别人多积累了几个课外词语,成绩就会脱颖而出。

积累词语的时候, 关键是要把词语的意思理解、掌握,尤其是近义词意思的区分,比如考试中经常出现的表示静的词语:安静、寂静、幽静、僻静,在什么情况下填哪个词,要让学生分清楚;还有用“然”字组词,并分别填入下面的句子。1、詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,( )

六年级随笔日记550字《二》

六年级学生作文随笔----健忘

健忘

健忘!这个,总是将我团团围住,使我迷失了方向。

事情发生在一个中午。小如来我家找我,让我和她走村里那条路。我去的时候,是把资料包带上,用手拿着[因为这个资料包放进书包后,很重,累得我腰酸背痛]。

走在路上,拿着它很不方便,要拿别的东西的时候,还要叫别人帮我拿一下资料包,才能拿东西。

我想:我想把资料包放进书包里吧,又怕太重;不放吧,放在手上太麻烦了。这下,真是左右为难啊!

走到半路,我口渴难忍,于是,我对小如说;“我喝口水,你帮我把资料包拿着。” 小如有点气愤:“你把资料包放进书包里不就得了,免得拿来拿去。”

我看了看资料包,把它塞进书包里。

到了学校旁的一棵榕树下的石头上休息,这时我发现资料包“不见了”。

我东找找,西找找,哪儿也找不到。我急得直跺脚。

这时候,小如提醒我:“你不是把资料包装进书包里了吗?”

我才恍然大悟,摸了摸头,那起书包往里一看,果然在里面。吓了一大跳。想起我刚刚还像热锅上的蚂蚁—团团转。

哎,我真健忘啊!

六年级随笔日记550字《三》

小学六年级语文教学随笔{六年级随笔日记550字}.

小学六年级语文教学随笔

小学六年级的学生通过几年的阅读积累,已储备了一定的知识,也有着相 应的阅读理解和写作能力。这些学生即将迈入中学的大门,如何进一步激发他们学习语文的兴趣,有效发展他们的语文能力?我认为应做到一下几点:

一、因势利导。六年级学生在校园里显得更为活跃,他们有热情,也显得任性、容易冲动。抓住学生的情感契机,引导他们以恰当的方式表达出来呢?实践证明:积极疏导,把他们的心语得以外化,由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。

二、融会贯通 六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习,由此来提高学生的阅读能力和习作水平,往往难以达到预期的效果,学生的学习兴趣难以提高。的确,课文只是个例子,应由一篇文章的阅读触及其余,启发学生把知识融会贯通,灵活、高效地学,有趣有味地学。

三、开发课程。在实际课堂中,难以听到琅琅的读书声,如果我们基于以培养学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为根本,必然会摒弃。所以我们应该利用一切机会激发他们学语文、用语文的意识,丰富学生的校园生活:同学们觉得毕业前的学校生活是紧张有序的,也是丰富多彩的,令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录,还有的以诗与画的形式、书信的方式告诉自己的亲朋好友,这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。

实践证明,在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富有趣的活动中,六年级学生的知识、能力会喜获丰收,他们的情感会得到升华,语文学科的魅力才足以得到展现。

六年级随笔日记550字《四》

《真正的贼》读书笔记550字

《真正的贼》读书笔记550字

真正的贼这本书内容丰富,好词好句多,真好看。这本书的主要内容:

加文是一只人见人爱、善良的鹅,它是皇家金库的侍卫长,它的任务是看守好皇家金库,金库的钥匙只有加文和国王有。金库的墙壁有一英尺厚,内墙是由坚硬的上等橡木制作而成的。地面是用石头铺的;整个金库没有窗户,没有烟囱,更没有地下通道。大门是厚厚的木头做得,被一颗颗钉子钉得死死的,连一丝缝隙都看不见。不仅如此,大门还上了四把大铁锁。可是有一天加文在检查时发现红宝石少了二十九颗。加文把这件事情告诉了国王,国王勃然大怒。可是,价值连城的镇国之宝——加丽卡大钻石也插上翅膀不翼而飞了。这时,国王开始怀疑加文,并天天对它进行审问。最后,加文却离家出走了。

最后,加文才知道。其实真正的贼是老鼠德克——它是加文的朋友。一天,德克正在一个被鼹鼠遗弃的洞里找吃的,忽然发现一块石头有条裂缝。它用爪子扒开裂缝,发现里面还有一层橡木。于是,它就好奇的挖了一个小洞。从洞口朝里一看,他一下子惊呆了,里面全是金银珠宝。他就是靠这条通道来往家里搬运金币宝石的。

德克找到加文,告诉他金银珠宝是他偷的。加文大吃一惊。德克把加文带了回来。大家都很高兴,国王更高兴。从此,他们过起了美好的生活。

我真同情加文。它天天被冤枉,真可怜。老鼠德克用的方法真好。他们真聪明。

六年级随笔日记550字《五》

六年级语文教学随笔

共享一片艳阳天

——六年级语文教学随笔{六年级随笔日记550字}.

让学生学得有趣、学得有味,致力于学生终生、全面发展,突出语

文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。小学六年级的学生通过几年的阅读积累,已储备了一定的知识,也有着相应的阅读理解和写作能力。他们正处于生理发育的初期,心智正在发展,血脉正在形成,这些学生即将迈入中学的大门,如何进一步激发他们学习语文的兴

(一)因势利导迁移应用

六年级学生在校园里显得更为活跃,他们有热情,也显得任性、容易冲动。有时他们会在桌面上、厕所里涂写,几句小诗、一行话语,好象像以此表达对学校的留念,更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠言。教师如何因势利导,抓住学生的情感契机,引导他们以恰当的方式表达出来呢?实践证明:积极疏导,把他们的心语得以外化,由此激发趣,有效发展他们的语文能力?

他们学语文、用语文的意识是有效的路径。

(二)融会贯通,以一当十

六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习,由此来提高学生的阅读能力和习作水平,往往难以达到预期的效果,学生的学习兴趣难以提高。的确,课文只是个例子,应由一篇文章的阅读触及其余,启发学生把知识融会贯通,灵活、高效地学,有趣有味地学。

(三)开发课程熏陶情感{六年级随笔日记550字}.

在实际课堂中,特别是六年级语文教学中,难以听到琅琅的读书声,如果我们基于以培养学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为根本,必然会摒弃。所以我们应该利用一切机会激发他们学语文、用语文的意识,丰富学生的校园生活:同学们觉得毕业前的学校生活是紧张有序的,也是丰富多彩的,令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录;在他们的影集里、校园网里有珍贵的镜头;还有的以诗与画的形式、书信的方式告诉自己的亲朋好友,这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。

我想,这是在问老师,又不仅仅是,我们该认真反思反思教学中的一些行为了。《小学语文课程标准》的探讨实施决非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能含涵盖的,我想,它的积极实施是体现在每个教学进程中的,六年级的师生同在新课标的背景下,应共享一片艳阳天。

实践证明,在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富有趣的活动中,六年级学生的知识、能力会喜获“双赢”,他们的情感会得到升华,语文学科的魅力才足以得到展现。

荔城区西洙中心小学 林丽娟

2011年5月{六年级随笔日记550字}.

六年级语文下册《北京的春节》教学随笔

我一直以来,总以为精致的教学便是细腻,然而,现在终于感觉到自己的错了。精致的教学需要的不仅是这些,至少它还需要拥有大局的目光;需要摆正教学的详略;需要谋划精准的策略。

今天,我就人教课标六下的《北京的春节》一课,说说自己的反思。

一、拥有大局的目光。

六年级是小学阶段最高的一个层次。这时候的孩子已经不再是一个个毛头小儿,他们已经拥有了比较强的语感,能对文章进行前后贯通的理解。于是,我们的教学便更应该着眼于整个篇章,而不应该只是一个段落。

然而,反观我的教学过程,却发现整体的教学还是纠缠于一个个独立的段的教学。“除夕”“正月初一”“元宵”三个片断之间没能进行整体的了解与梳理。其实三个部分的写作,是有着它们的共同点的。除夕重在一个“忙”字,正月初一重在一个“逛”字,元宵重在一个“闹”字或“灯”字,为什么分别选这个特点进行描写?因为这是它的显著特色,除夕也挂灯,可是这不是它的主要特色,正月初一也忙,但较之除夕自然是无法比拟的了。正因为这样,在教学“元宵”这一部分的时候,我大可以把三个部分联系起来进行比较,让学生明白,老舍是选取了它们的典型特点进行描写的。而元宵的典型特点便是“灯”,再来体会灯,效果就完全不一样了。之后再让学生来体会人山人海的情形,也就不会像我的现实课堂中那么淡而无味了。于是,这灯也就活了,不再是静止的,没有生气的了。

二、摆正教学的详略

刚拿到这篇文章,总觉得这也不舍,那也不弃。老舍的语言特色要教,北京的人文底蕴要讲,春节的传统文化也要说……教学活动俨然也了“熬腊八粥”。

特别是六个特别的日子的教学不知道取舍。在初次试教的时候,连什么是“腊八粥”“腊八蒜”也让学生去读,去了解。实际上这些内容,

学生读一遍早就可以明白了,教师根本不用花什么功夫去让他们讨论。可是自己就是那么傻,总不敢放手。腊八如此,就更不用说其他日子了。于是,教学便也了小心翼翼,蹑手蹑脚了。

现在想来,甚是可笑。所幸的是,我终于明白,写作有详略之分,教学亦有详略之分。该舍的时候,还是得大舍,切不可像佛家所云般“过于执著”。

略不敢略,那么详总能详了吧?可惜的是,对于原本应该详细探讨的教学内容,我却总是束手无策。

处理重点语段,我的“策略”往往是让学生通过反复的读,反复地想象来展开。方法单一,效果自然也就不甚理想了。更何况这些方法,很大程度上要依靠学生的能力,于是教学便演变成了少数学生的舞台。 比如教“除夕”这一部分。我的过程是先让学生读这一段,然后说一说看到了哪些画面,体会老舍一句一景的写作方法,之后再通过自己的引说,让学生体会到这热闹是“家家”“人人”“处处”“时时”的热闹。

刚一开始学生还能说说看到的画面,但是当让他们体会“家家”“人人”等时,却出现了“意外”。学生大都没有什么感觉,出现了冷场。于是,我只能通过再一次的引说让学生来体会。说是“意外”,其实并不意外。我总是指望着学生能够听懂我的暗示,但是我是经过反复解读的,我自己自然明白文章是怎么写的,可是学生不然。他们才读了几遍课文,哪怕是读了多遍,我们能指望他们读得有多深呢?于是面对我的暗示,他们自然会不臵可否。更何况教学目标怎能以暗示达成?我过于天真了。

所以关键是,对于重点段的教学,我们需要可行的策略,让学生参与思考,参与读悟。在这个环节,我还是应该让学生通过比较来体会老舍写作的用心所在。可以通过关键词的加红,也可以通过关键词的隐藏等方法,让学生去比较着读,来体会这些词背后所隐含的意义所在。这样教学的效果定然能够达到事半功倍的效果。

荔城区西洙中心小学 林丽娟

2011年5月

六年级随笔日记550字《六》

六年级语文教学随笔

六年级语文教学随笔

附城小学:李霞

让学生学得有趣、学得有味,致力于学生终生、全面发展,突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。小学六年级的学生通过几年的阅读积累,已储备了一定的知识,也有着相 应的阅读理解和写作能力。这些学生即将迈入中学的大门,如何进一步激发他们学习语文的兴趣,有效发展他们的语文能力?我认为应做到一下几点:

一、因势利导 六年级学生在校园里显得更为活跃,他们有热情,也显得任性、容易冲动。有时他们会在桌面上、墙上写几句小诗、一行话语,好象像以此表达对学校的留念。教师如何因势利导,抓住学生的情感契机,引导他们以恰当的方式表达出来呢?实践证明:积极疏导,把他们的心语得以外化,由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。

二、融会贯通 六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习,由此来提高学生的阅读能力和习作水平,往往难以达到预期的效果,学生的学习兴趣难以提高。的确,课文只是个例子,应由一篇文章的阅读触及其余,启发学生把知识融会贯通,灵活、高效地学,有趣有味地学。

三、开发课程 在实际课堂中,特别是六年级语文教学中,难以听到琅琅的读书声,如果我们基于以培养学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为根本,必然会摒弃。所以我们应该利用一切机会激发他们学语文、用语文的意识,丰富学生的校园生活:同学们觉得毕业前的学校生活是紧张有序的,也是丰富多彩的,令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录,还有的以诗与画的形式、书信的方式告诉自己的亲朋好友,这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。

我们该认真反思反思教学中的一些行为了。《小学语文课程标准》的探讨实施绝非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能涵盖的,它的积极实施是体现在每个教学进程中的,六年级的师生同在新课标的背景下,应共享一片艳阳天。

实践证明,在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富有趣的活动中,六年级学生的知识、能力会喜获丰收,他们的情感会得到升华,语文学科的魅力才足以得到展现。

六年级随笔日记550字《七》

六年级学生作文随笔---有趣的恶作剧

有趣的恶作剧 (

童年的一切,都是值得回忆的;一句话,一个小小 的动作,都反映了童年的美好,纯真。

记得那回,我和英子是专稿恶作剧的,这不,我们又想出了一个新的玩法。

于是,我们拿出便利贴来。英子潦草地写上“王八”二字。两只贼眼就开始寻找起来,小欣——不幸的被我们捕捉到了。

英子开始从容不迫地走到小欣的桌子边,以迅雷不及掩耳之势贴在小欣的背上,然后向我们挤眉弄眼。

起初,我们还可以忍着不笑,可后来就难了,我们哈哈大笑起来。而小欣却毫不知情。后来,不知那个人撕了小欣背上的便利贴我们本想再贴的,可是上课了。。

唉,虽然我们还意犹未尽,但这也是没办法的啊。

不过,我和英子已经金盆洗手了,以后,就再也没发生这件事了。

六年级随笔日记550字《八》

日记大全

就这样慢慢的长大

时光荏苒,岁月如歌,当我们还陷身于孩童的稚气时,当我们还觉得自己是一个小孩时,浑然不知,成长已慢慢接近。 ——题记 成长路漫漫,我那满架的好书充盈了我的成长路,我也在慢慢的长大。

上幼儿园的时候,老师会领着我们学唐诗,虽然不知道其中的意思,但每当我学会诵读并背诵时会感到很高兴,觉得挺有趣的。

几年后,我又迷上了童话,走进书的殿堂,我发现了在路边的那位卖火柴的小姑娘,看到了正去往外婆家的戴小红帽的小女孩,亲眼目睹了美人鱼化身为泡沫,见证了丑小鸭“变身”为天鹅……

后来,我又改看杨红樱、郑渊洁的童话,成为了一名光荣的“樱桃迷”。杨红樱笔下的笑猫,带我在情感的道路上尽情奔跑,让我尝遍了高兴、狂欢、开心、伤心、痛苦、低落、悲痛等种种酸甜苦辣。郑渊洁笔下的皮皮鲁、鲁西西带我探索于神秘的童话世界。

到后来四五年级的时候,老师告诉我们要多读书,丰富自己的知识,考试也可能会考到。于是我就去商店采购了一些书,有些是经典名著,有些是历史典故。以后的每天一放学我都会马不停蹄的赶回家,拿起书津津有味的读着。不过,我只是看了个大概,并没有“细嚼慢咽”而是“囫囵吞枣”,看完一本就扔到一旁。那时候,它们给我的感觉似乎只有字多、书厚。

现在,我已经步入初中的大门,升入七年级,深深地体会到了书籍的作用,所以,我又重新抱起名著,如既似渴地读着。《中华上下五千年》让我了解了一个个可歌可泣的历史事迹;《西游记》让我品味到唐僧师徒三人西天取经之难;《红岩》中英勇的江姐那超人的智慧让我佩服;《荷塘月色》让我品尝到了夏荷之香;《假如给我三天光明》让我明白了要珍惜自己所拥有的一切,让我懂得了生命的意义;《老人与海》中那位不惧危险勇于和风暴抗拒的老人让我肃然起敬;《简·爱》让我明白人与人之间是平等的。

“书籍是人类进步的阶梯”“书籍是全世界的营养品”没错,书籍伴随着我,是我的营养品,是我进步的阶梯,在书的陪伴下,我慢慢地长大了……

跟自己说声对不起

总是会遗忘,忘记了昨天,忘记了回忆,甚至忘记了自己。我们总是对别人说对不起,却忘了对自己说一声。有时候最该对自己说声对不起,没有好好照顾自己。没有在寒冬里为自己披上保暖的衣服,在炎炎夏日里没有为自己斟上一杯清爽的茶。让自己满身的疲惫,伤痕累累的看这个世界。

跟自己说声对不起,儿时的梦想都随风飘散不见了。曾经觉得很多的梦想都是未来不多久的现实,可是慢慢的所有的梦想都被自己给否定了,于是不敢给自己做任何的梦想蓝图。跟自己说声对不起,失去的勇气却没有想过找回来。那时的自己是很要强,只是一次又一次的不如意让自己渐渐的失去了争强好胜的心,所以害怕伤害,害怕失败就不敢展现自己。

跟自己说声对不起,没有好好看路过的风景。去过的地方还算很多,就是没有想过停下来,总是在匆匆赶路,很多的美景都在眼前一晃而过,连记忆都不曾留下来。跟自己说声对不起,没有抓住那份爱情。

时间过得真的很快,一年的时光就这么不知不觉过去了,曾经想问过自己有了某个人生活有什么不同,曾经以为某个人是自己的整个世界,可是慢慢的不去在乎,真的失去了,原来某个人的离开带走的不是我的整个世界,还有一个未来。

跟自己说声对不起,天生的记忆力不好。朋友是我最珍贵的财富,可是我不奢望有过目不忘的记忆,就算是基本的记忆就好了,可是我没有,天生的健忘让朋友误会是自己的冷漠。跟自己说声对不起,想做的事一直没有去做。

{六年级随笔日记550字}.

跟自己说声对不起,很多东西都没有学会珍惜。这么多年来有过很多难忘的事、难忘的人,可是没有好好珍惜就都遗忘在时光的长河里了,那些我曾经不舍的东西,都被我就那么不屑一顾的丢弃了。

跟自己说声对不起,曾经为了别人总是为难自己。总是拿别人的过错来惩罚自己,为了一点点小事就给自己气受,让自己从不感受快乐。跟自己说声对不起,不能做真正的自己。那么多年过去了,总是把自己伪装起来,因为怕伤害,所以总是让自己更累。

1、 怡人的清晨

星期天的早晨,我起了个早床,漫步荔城街头,去领略都市早晨的怡人景色。

走在街上,我眺望东方,看到一缕缕

透过薄薄的云层,洒向大地,洒在人们的脸上,给每一个人的头发镀上一层

,好像朝霞要赐给每一个人一顶

。同时,我感受到早晨的清爽,耳边没有喧嚣的吵闹声,没有汽车喇叭的嘀哒声,只有晨风在我耳边低唱,替我吹理着有点散乱的头发。 晨跑的人们在尽情享受着大自然恩赐的天然美景,他们悠闲地跑着。看到这样的场景,我也由衷的向往,情不自禁地加入了晨跑的队伍。跑着跑着,眼前出现一道“亮丽景观”,在路边的一个广场,有几十个穿着红色衣服的老阿姨,手持花扇,面带笑容,摆手扭腰,在晨风中 ,看上去她们很开心。驻足观看的人群,有的也为之动“武”,看来她们也想身入其“境”。

早晨,多少人想往的时光,清新的空气,美丽的景色,悠闲的心境,我深深地为之动情,油然想起老师教过的一句话:一日之计在于晨。我想,以后每个周日的早晨都要起得早,出去逛逛,融入环境,融入社会,从早晨走向美好明天。

2、 文明,是一个小小的动作{六年级随笔日记550字}.

暑假的一天,天空中正下着蒙蒙细雨,天气有一点点闷热,阴沉沉的,我坐公交车去上

,站在车站等车子。

渐渐地人不知不觉的多了起来,因为下雨,有一些人也到这里来避雨,过了一会儿,真个车站可以说是人挤人了。我心想:我何必要挤在这儿?于是,我自己撑了一把伞,往边上站了站。

突然,来了一位老奶奶,她背有一点弯,脸上布满了皱纹,眼角清晰地显现出一条条鱼尾纹,虽然,她在一路小跑,可还是很慢,我猜想他差不多要70多岁了。老奶奶跑到车站前,望了望人挤人的车站,叹了一口气,转过身子,望着远处。我心想:老奶奶一定是挤不进去了,可是她年积那么大了,怎么办?这在我发愁时,一位坐在里面的年轻人走了出来,对老奶奶说:“奶奶,您坐吧!”那一刻,我感觉时间仿佛停止了,空气似乎凝住了,老奶奶那饱经风霜的脸上,露出了难得的微笑,那位年轻人也是笑着。

老奶奶对这年轻人微笑着点了点头,有沙哑的声音说道:“小伙子,谢谢你了!”坐了下来。年轻人站到了边上,半个身子露在外面,雨点拼命往他身上落,他也全然不顾。

过了五分钟,一辆公交车来了,年轻人若无其事地拍了拍身上的水,上车了,我凝视着远去的车子,心想:那只是一个小小的动作,但里面包含的爱是千斤重的,这就是文明,

。“感动”,用来形容我现在的心情。

3、 夜晚

假期的日子总是那么的飞速而过,充满了公式、定理的我的脑袋已经记不住今天的日期。做完了每日规定的功课,夜深了,我也累了,想上床去会周公了。

我来到窗前,将要关窗的那一刻,忽然有清风挟着细雨飘洒进来。

这将是一个不眠之夜。 我仰首望不见明月,看不到星空,整个天空都乌黑乌黑的,没有一处光亮。 我以为是黑暗的使者统治了天空,然而我错了。在愈来愈急的雨声中,我不得不关上小小的窗扉,然后看见干净的窗户玻璃上留下一颗又一颗晶莹的水珠。很快,水珠便汇在一起,形成一条窗户上的小溪。 它们潺潺地流着。

窗外也是如此。雨愈下愈密,风愈吹愈紧,隔着玻璃,尚能听到外面狂风的嘶吼。

窗外的美景让人惊诧莫名,人们往往感动于造物的神奇——风雨雷电,是自然之神。

躺在床上,听着窗外的雨声,不知不觉地就睡着了。睡梦中,仍有黑暗与光明在交锋。

我与星星的对话

夜晚的天空好明亮啊!爱观察的我一个人静静的仰望天空,天空中有无数的星星向我打招呼,忽然一阵强光刺向我的眼睛,我瞬间就闭上了我的双眼。当我睁开眼睛时,展现在我眼前的是:亮晶晶的.可爱的星星向我微笑,而我正漂浮在半空,我被周围的一切陶醉了!……

“嗨,小朋友,我叫星星,你叫什么名字呢?”一个极其可爱的星星笑着和我说。“我叫丽丽,很高兴认识你!”我兴奋地说。“对啦,你能告诉我你们的世界时什么样子的吗?”“我们的世界呀!是如此的美好….”星星听了羡慕的说:“你们那真好呀!花儿五彩缤纷,山石千奇百怪,风景壮丽迷人…还可以享受学习的快乐…..小朋友,你一定要珍惜现在的美好生活,努力学习,长大后成为一个成功的人,赢得自己,赢得世界,多好啊!小朋友好好学习吧, 说不定未来的某一天我们还会再见面的。”“嗯,谢谢你,小星星,拜拜!”“拜拜,我们等你下次的归来!” 我一定要好好学习,长大后与星星再次相聚!!

我需要你的陪伴

枫叶又红了,又是一日的夜晚,我同样站在这里,看着这一幅温馨的画面。不同的是,没有了你和我一起细数叶子上的条条络脉,没有了你和我共同观赏夕阳的美好,没有了你陪在我身边。

原来的你,总是那么的活泼.快乐,是你度过每个完美的日子。在你眼中,所有的坎坷都是被你跨过而走向成功的。在我不高兴时,你总会逗我开心,给予我最大的鼓励和信心。你总是陪在我身边,了解我一天的所有事。你总是

在我犯傻时提出好的建议。所以,大事小事中,你的帮助总会让我把事情做得完美,我为有你的陪伴而感到骄傲和自豪。

现在的你,还是那么完美,然而你我分开了,你有你的快乐,我有我的欢乐。

没有你的日子,好苦。

下一个夕阳即将落下的日子,你还会等我吗?会吗?

期约,朋友

朋友,曾在同一个星空下许愿;朋友,曾有难同当;朋友,曾让我们感动。

我们曾在一个星空下许愿,说:“我们有缘,所以今生是朋友。愿来世依然是朋友。”

我们曾有难同当,说;“有什么事我陪你,要在一起。”

我们有着无数感动,有无数的期待。

但是我们始终没有抵过命运之神的手,被无情的拆散。换了空间,换了朋友,才知道原来我们许下过承诺。说:“永远不分开。”

尝试了许多才明白,往事随风,我们的过去就会像尘土一定会被带走。我相信我不曾淡忘,它只是存留在我记忆的最深处。那是我最珍贵的回忆,亦是我最美的童年。

相信友谊的线会带着我们相遇。哪怕隔着千山万水,那怕路途遥远,哪怕——你已淡忘。

你说的,我们永远是朋友。

我们不分开!相信这句话,就像相信你一样。

心底的记忆

一周的时间像一道光一闪而过,明了而又干脆,唯独那心底的孤单永远地存留了下来。

它是个催命者,无时无刻地提醒你,流下伤心孤独的泪珠儿才是最好的发泄,而不是强忍地笑。如果是这样,当一个人的时候,也不知道还能干嘛了。有时候会自嘲,我有什么好伤感的?明明在身边有那么多好朋友,可是„„好像少了什么„„

割舍,是忍痛失去一样东西,这样东西是很宝贝的,是有种想把它藏在身后保护的冲动。

留念,是一种痛苦的思绪,思绪着曾经拥有过的美好。那最亲最妙最美的心情,那个时侯,心田的稻草向着春风,迎接着下面的温暖。

向往,是梦里的境界,它残酷的把现实和幻想分开,让一些像风一样,没有中心的人,只能向往它,伸手触碰,它就会变成水,荡漾„„~~孤单的时候,一杯冰水的温度可以代替热咖啡,一片枯叶是大树曾经的茂盛,一粒细小的沙粒铺垫过心中的大海„„

所以,孤单也是另一种完美里的缺憾,它让你全面领受了心情最低落,沉重的滋味,让你体验不同人生带来的特别感受。

感恩父母 有一个词语最亲切,

有一声呼唤最动听

有一个人最要感谢

有一种人最应感恩

她就是——“母亲”

他就是——“父亲”

妈妈的手粗了,她把温柔的抚触给了我

爸爸的腰弯了,他把挺直的脊梁给了我

妈妈的双眼花了,她把明亮的双眸给了我

爸爸的皱纹深了,他把美丽的青春给了我

聆听妈妈殷切的话语

面对爸爸深沉的目光

我们早已习惯了这种关爱,并且认为是理所当然。

渐渐忘记了感动,忘了说声谢谢。

是啊

父母的爱像一杯浓茶,需要我们细细品味。

如果说母爱是船,载着我们从少年走向成熟;

那么父爱就是一片海,给了我们一个幸福的港湾。

如果母亲的真情,点燃了我们心中的希望;

那么父亲的厚爱,将是鼓起我们远航的风帆。

学会感恩父母吧,

它会拉近你于父母的距离,

感恩父母!

随笔300字六年级 六年级暑假日记550字
浏览次数:  更新时间:2017-04-06 09:49:10
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