范文大全 | 作文大全 | 好文分享 | QQ头像 | 资源网 | 说说

创新读书育人小学随笔

创新读书育人小学随笔(共10篇)读书随笔(小学教育)读书随笔(一)有人说,读一本好书就是和许多高尚的人谈话。还有人说,遇到一本好书能改变自己的命运。当我读完《爱心与教育》这本书的时候,我感觉到了我眼前的天地是那么的开阔,我认为师爱永不落伍!我是一名光荣的人民教师,站在三尺讲台上,我无法不用自己的热能去点学生期待的目光,无法不用恩师,以下是新魁文章网www.zhangxingkui.cn小编为你精心整理的创新读书育人小学随笔,希望你喜欢。

创新读书育人小学随笔

创新读书育人小学随笔《一》

读书随笔(小学教育)

读书随笔

(一)

有人说,读一本好书就是和许多高尚的人谈话。还有人说,遇到一本好书能改变自己的命运。当我读完《爱心与教育》这本书的时候,我感觉到了我眼前的天地是那么的开阔,我认为师爱永不落伍!

我是一名光荣的人民教师,站在三尺讲台上,我无法不用自己的热能去点学生期待的目光,无法不用恩师赐予我的一切去燃烧起学生们的希望之火。当一颗颗纯朴的心灵向我敞天的时候,我还会感到教师职业的寂寞和清苦吗?世界上哪一种职业能拥有这样丰富的内容?能拥有这样广阔的世界——知识的世界、心灵的世界、感情的世界呢?作为肩负时代重任的人民教师,该具有怎样崭新而美好的形象?该用怎样的心态去对待学生呢?

几十的教学,我一直用心去感受,感受身边老师教书育人的每一件事的平凡与伟大,感受师德的崇高与无私„„

(二)

《教育的奇迹》这本书,它主要讲了教育的惊人作用,一些当代的人物曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、”残疾孩子”等,但是,他们后来却成功了:牛顿——被人瞧不起的“差等生”、爱迪生——不受老师欢迎的“糊涂虫”、达尔文——爱“说谎”的“讨厌鬼”、爱因斯坦——连续考试不及格的“愚笨儿”,这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。这是为什么?显然,是

教育在起作用。

实际上,我觉得只有健康成长才可能成才,无法健康成长的孩子是不可能成才的。本书要告诉我们的道理是,没有教不好的孩子,只有不会教的父母和老师。虽然不是绝对,但也父母和老师的教育会对孩子起着绝对的作用。老师、家长们应该学习各种教育理论,帮助孩子成长,而不是一味地给孩子过高的压力,强迫孩子去成长。希望就在眼前,秘密就在身边,打开此书,悉心阅读,你会发现——天才就在身边!

(三)

读了《民主与教育》这本书,体会特别深刻。结合自己的教育教学实际,我觉得做一名优秀的教师其实不是一件简单的事,但也并不是如“蜀道之难”。只要我们不断的加强理论学习,不断积累经验,长期地保持一颗好奇心,想一想今天学生又将演出一幕怎样的好戏?我今天又将看到孩子们的什么新花样?我自己又该为他们做些什么事?处处为孩子们着想,在为学生做些你力所能及的事时,你也必然在一步一步的接近成功!

(四)

《爱的教育》一书描写了一群充满活力、积极要求上进、如阳光般灿烂的少年,他们有的家庭贫困,有的身有残疾,当然也有一些是淋浴在幸福中的。他们从出身到性格都有迥异之外,但他们身上却都有着一种共同的东西——对自己的祖国意大利的深深的爱,对亲友的

真挚之情。主人公安利柯在学校和父母的教导下,懂得仁慈,同情穷人,更懂得如何去爱自己的祖国。当然,这里面不能忽视的是每个月老师读给那群孩子听“精神讲话”,这一个个小故事,不仅使书中人物受到熏陶,同样让我这个外国读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。作为一名教师,我们要用广博的爱来丰富自己的人格,来美化自己的生活,让这一切以熏陶感染学生。作为一名教师,我们更要真诚地去爱自己的学生,无论是聪明的还是苯钝的,无论是机灵的还是木讷的,在老师心中,他们都是可爱的。作为一名教师,我们要教会孩子们去爱:爱祖国,爱家乡,爱父母,爱老师,爱老师,爱同学,爱校园,爱大自然,爱生活……

(五)

读《触摸教育的风景》一书,我除了能读到她教育教学的一些成功经验、反思教训,更能也是应该读到的则是她的这般理想追求。她告诉我们,每一个做教师的都应该有自己的梦,都应该给自己一种挑战自我的勇气,一种超越自我的精神。每一个做教师的都要寻找成功的感觉,这个成功,或许是平常一堂课的出彩。或许是一会思维碰撞和思想交锋时自我的提升……这个成功,是“智慧资本”和“文化资本”的成功,是对教育充分的、活跃的、忘我的、集中的、全神贯注的体验。

在这本书中,我真切地领悟出陈老师对数学学科的本质把握,领略她数学课堂上的独特风采。陈老师的数学课有三个鲜明的特点:一是注重生活化,二是注重活动性,三是注重激励性。

(六)

读了《教育新理念》,感触最深的一点就是:素质教育该怎样定位?素质教育不等于不要考试,素质教育的提出,不仅保留了以往的应试,升学,还为学生的学习方式、学习内容提出了更广阔的要求,也开始发生了变化。需要的不仅是只会读书的学生,而是会读书又更多面的学生了。素质教育的提出不管是对学生或老师都有了更高的要求,首先,素质教育应该能有比较满意的应试基础;其次,学生除了学会书本上的知识外,还要去接触更多的知识。这本书还让我体会感到作为人必须要进行终身的学习,作为教育工作者的教师就更应该如此。教育要正视现实,适应新时代的要求,所以作为教师,最重要的是教育思想、教育理念的创新,教师必须树立正确的教育观念,学习和了解先进的教育理念,把那些教育理念内化为自己的思想。只有如此,才能用先进的教育教学理念通过思想的内化来指导我们的教育实践工作;只有理念更新了,才能创造出新的教育方法,适应学习时代的要求。

(七)

《教育智慧从哪里来》这本书让我明白了,作为教师,没有爱,当然是不行的,但光有爱是不够的。除爱以外,还要有科学的教育思路和教育方法,“智慧与爱心同等重要”。身为教育者,全身心地去爱学生固然重要,但教育智慧不可少。只有既有爱心,又具有教育智慧,才能更有效的教书育人。

苏洵的两个儿子苏轼、苏辙小时候非常顽皮,他多次晓之以理的说服教育也没有见什么成效。不过苏洵并没有采用“棍棒”的办法对孩子进行强制教育,而是从孩子的好奇心和强烈的求知欲入手积极引导。每当孩子玩耍时,他就躲在旮旯里读书,孩子一来,就将书“藏”了起来。两个孩子发现这个问题,以为父亲瞒着他们看什么好书,就趁父亲不在家时,将书“偷”出来,渐渐地他们把读书当成一种乐趣,从而驶入成才的正轨。

可见,教育是需要方法需要智慧的。我想作为一个教师要不断提高自己的素质,更新教育理念,开阔思路,与时俱进。

(八)

读了《我的教育理想》这本书后,我从书中深刻体会到,一个好的教师应该胸怀理想,充满诗意,还要善于认识和发现自己。到哪,我们都要自信,甚至是“骄傲”,我们要能够感受到,自信使人自强,适当的“骄傲”使人成功。一个人可以在交往中适当自贬,却不可在内心深处自贬。一个人永远不会超过他追求的目标,同样,一个人也永远不会超过对自己的评价。培养人,就是培养他的自信;摧毁人,就是摧毁他的自信。朱永新教授认为一个人的成功有两个重要前提:一是追求成功,二是相信自己能够成功。从这个意义上说,人的生涯设计就是不断设计发展蓝图,不断超越自我的过程。超越自我的过程是学习、实践和反思的过程,在思维的碰撞和智慧的交锋中使自己的认识得到提升,一个人除了工作和生活,再忙也不能少了学习和思考的时间,因为这是创造性工作、高效率工作的前提。我非常赞同衡量

创新读书育人小学随笔《二》

书香满径,感悟满怀——《论读书》创新教学设计

——《论读书》创新教学设计

■ 张会军

【设计思想】

《论读书》是北师大版八年级《语文》上册第四单元——读书妙悟单元的一篇拓展阅读课文,它是培根《人生随笔》中的一篇名作。这篇随笔论述的范围很广泛,先阐述了读书的目的——作为消遣、装饰和增长才干之目的,并阐述了读书和经验的关系——相互补充,相辅相成。接着运用比喻论证阐述了读书的方法,指出读书可选用浏览、略读、精读等方法。最后,作者采用归纳论证的方式阐述了读书的作用,并援引一句名言归纳出论点:“总之,知识能塑造人的性格。”对读书的益处加以强调和提升,使文章立论更加完整。

新课标明确指出:学生是学习和发展的主体,“阅读教学是学生、教师、文本之间的交流和碰撞过程”,“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学的过程中,鼓励学生对课文进行自我解读和个性表达,让阅读的全过程自始至终都伴随着心与心的对话和交流,并呈现出学生成长的轨迹,从中体验成长的快乐;倡导自主合作,探究的学习方式,给学生最大的思维空间,让学生在合作中探究,在合作中质疑,在合作中交流。由此,教学设计紧紧围绕以学生阅读感悟为主线,教师引导归纳为辅助开展教学活动。 基于对文本的理解、新课程阅读教学理念的定位,我采用以下七个环节来引导学生个性化阅读文本。

1.“课文我爱读”, 引导学生以自己喜欢的方式读课文,初步做到对文本个性化感知。

2.“交流我进步”, 学生朗读所勾画的关键句,彼此交流看法,在个性化阅读的基础上开展对文本的个性化解读与交流。

3.“结构我梳理”, 教师提出重点关键句,引导学生围绕“作者是从哪些方面论述读书的”这个问题展开探究,理清课文的行文思路,以培养学生整体感知能力和概括能力的提升。

4.“技巧我领会”, 采用先小组合作探究,再选派代表归纳的方式学习课文的行文思路和论证方式。

5.“名句我来读”,让学生选出自己喜欢的语句,反复朗读,在语句旁作出批注,并说说喜欢的原因。集体交流时教师对学生的回答进行点拨并引导其他同学一起评价。通过学生自己赏析语言美,加深对句子的理解,提高鉴赏句子的能力,让学生能更多地感受读书的乐趣,从而培养他们热爱读书的品质,陶冶高尚的情操。

6.“名句我积累”,“故事我来讲”, 通过引导学生交流自己所搜集到的读书名言、读书故事,使学生在品味本文的语言美的基础上强化语言的积累。

7.“读书交流会”,引导、鼓励学生结合自己的读书经历交流读书感悟。

通过“我喜欢的一本书”、“我的读书方法”、“我的读书感悟”等活动方式达到交流个人积累,感受读书乐趣,表达个人感悟,培养读书品质,陶冶高尚情趣的目标。

【教学设计】

教学目标:{创新读书育人小学随笔}.

基于对教材的理解和新课程标准对阅读教学理念的定位,我把本文的目标定为:

1.了解关于散文大家培根的文学常识,积累课文中的重点字词。

2.个性化阅读课文,整体感知课文内容。

3.学习课文中所用的论证方法。

4.赏析文章语言的意韵美和形式美,提高学生品味语言的能力。

教学重点:

引导学生积累、感受、体验语言意韵美,学会读书。

教学难点:

感受读书的乐趣,培养学生热爱读书的品质,陶冶高尚情趣。

教学方法:

1.诵读法:在通读课文的基础上,理清文章的思路,概括文章的主要内容。

2.讨论法:给学生最大的思维空间,让他们在合作中探究,在合作中质疑,在合作中交流。

3.练习法:在学生对课文的自我解读和个性表达过程中,培养学生的技能技巧。

4.评价点拨法:教师引导其他同学及时做好的评价,帮助学生将知识系统化。

课时安排:一课时

教学过程

一、导入新课,激发兴趣

在人类文化长河中,不少名人儒士都对一样东西十分痴迷,那就是书。宋代皇帝宋真宗——赵恒在《励学篇》中这样写道(用电子白板展示):“富家不用买良田,书中自有千钟粟。 安居不用架高楼,书中自有黄金屋。娶妻莫恨无良媒,书中自有颜如玉。 出门莫恨无人随,书中车马多如簇。男儿欲遂平生志,六经勤向窗前读。”可见书在带给人们物质财富的同时也拓展着人们的视野,陶冶着人们的情操,引领着一代代读书人树大志,展宏图。

那么书为何物?又如何读?今天,就让我们跟随培根走进他的著作《论读书》,一起去探寻读书的奥秘所在。

二、作家我简介

(一)名人我认识:学生介绍、教师投出、全班齐读

同学们,你对作家培根了解多少呢?(个别学生回答,教师用电子白板链接展示)

培根 (Francis Bacon,1561-1626) 英国著名的哲学家、现代实验科学的始祖,作家。著有《随笔》《新工具》等。《随笔》共58篇,从文体的角度,他的随笔体散文是英国文学中的首创。培根的随笔小品说理透彻,平易流畅,含意隽永,笔法灵活,语言精辟,启人深思。

(二)字词我来记:教师投映出生字、学生认读、师生纠正

三、个性阅读,整体感知

(一)课文我爱读:个性阅读、勾画语句

{创新读书育人小学随笔}.

请同学们用自己最喜欢的方式认真地读课文,看看作者围绕着“读书”,作了哪些论述?读的时候,请拿起笔来,把课文中的关键语句勾画出来。

(提示:在议论文中,哪些是关键句呢?能表明作者观点的,能给我们以启迪的,或者在结构上起承上启下的作用的句子,都可以称之为关键句。好,请大家自由朗读,勾画关键语句。)

(二)交流我进步:学生交流、大声朗读、说出理解

学生朗读自己所勾画的语句,然后交流自己的理解感悟。

(三)结构我梳理:朗读句子、理清结构

1.同学们找得很好,老师也找出了3个关键句子,让我们把这些关键句子齐读一读。(教师用白板展示以下三句)

(1)读书可以作为消遣,可以作为装饰,也可以增长才干。

(2)书籍好比食品。有些只需浅尝,有些可以吞咽。只有少数需要仔细咀嚼,慢慢品味。

(3)读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,道德使人高尚,逻辑修辞使人善辩。总之,读书能塑造人的性格。

2.思考:这些句子论述了关于读书的哪些问题?

明确:(1)是论述读书的正确目的的,言简意赅,堪称警句;(2)是论述读书的方法的,读书方法有浏览、略读、精读;(3)是论述读书的作用的,运用排比,归纳各学科的作用,连贯而富于气势。

(四)技巧我领会:合作探究、代表汇报、归纳总结

1.合作探究:本文主要采用了哪些论证方法?运用这些方法有什么效果?请结合课文内容进行分析归纳。(教师适时板书)

比喻论证:通俗易懂、生动形象、具体可感。

对比论证:全面有力、使人信服。

2.小结:这篇文章是培根的一篇随笔。与一般议论文相比较,它重在发表观点,而不是周密论述,全篇围绕着“读书的益处”这一中心话题阐述,此外还谈了读书目的、读书的方法以及读书的作用等问题。

四、朗读课文,名言批注,深化理解

1.培根是文艺复兴时期英国最著名的散文家,他的随笔富有诗意。雪莱曾赞叹说:“培根是一位诗人。”培根的随笔语言除了有诗歌的韵味,还有格言的深刻。接下来,我们将在琅琅的读书声中再次感受其语言的韵味和深刻。这次朗读老师也想参与,谁愿意与老师一起合作读课文?(现在,请大家推荐一位朗读水平比较高的同学和老师合作朗读课文一遍。其他同学在听朗读的过程中把你认为可以作读书名言的句子标画出来。)

2. 学生勾画语句,并作出批注性评价。

教师投示例句并指导赏析的角度

例如:“读书使人充实,讨论使人机智,作文使人准确”。

——句子分别以“读书”“讨论”“作文”为例论述了学以致用的观点。句式整齐,使论证更为有力,这种运用典型事例来证明论点的方法叫举例论证。

点评的角度自主确定,可以挖掘句子思想内涵,可以分析论证方法、赏析修辞手法,也可以涉及遣词造句,还可以结合自己的生活体验阐述自己的理解和感受(或以其作论点说一段话)。我们采用先自主解读,后小组交流”的方式探究(建议同学们在字里行间作批注)。

3.推荐代表,全班交流。发言时请用“诵读式点评”的方式,即先朗读你所勾画的读书名言,然后说说你的理解。

五、拓展延伸

(一)名言我积累:教师激发、学生交流、全班齐读

1.今天我们聆听了培根对于“读书”的精辟见解,古往今来,古之学者遨游书海,留下了许多名言警句以激励后学之士,你还知道哪些关于“读书”的名人名言,能把你知道的说出来与大家一起分享吗?

2.学生交流,教师补充投示后,全班齐读。

(1)开卷有益。——【宋】赵光义

(2)书籍是人类知识的总结,书籍是全世界的营养品。——【英】莎士比亚

(3)任何时候我也不会满足,越是多读书,就越是深刻地感到不满足,越感到自己知识贫乏。——【德】马克思

(4)一本新书像一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶向生活的无限广阔的海洋。——【瑞士】凯勒

(5)旧书不厌百回读,熟读深思子自知。——【宋】苏轼

(二)故事我来讲:学生交流、教师补充

1.你还知道哪些读书的故事呢?请把它说出来激励大家成长。

2.学生交流自己知道的读书故事。

3.教师补充交流。

(1)鲁迅嚼辣椒驱寒;(2)王亚南苦读成才;(3)囊萤映雪;(4)苏秦锥刺股;(5)孙敬头悬梁

(三)读书交流会:我的读书生活

请从下面三个话题中任选一个话题谈谈自己的读书生活。

(1)向你推荐一本好书;(2)我的读书方法;(3)我的读书体会。

六、结束语

最后,我想把学者王国维《人间词话》中的一段话转送给各位同学,希望达到师生共勉的效

果。

王国维《人间词话》中的成功境界说:古今读书成大事者必经三境界:独上高楼,望尽天涯路。(没有登高望远,就没有远大目标。)

衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。(没有实现目标的迫切愿望,就难有执著面对征程的决心。) 众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。(没有千百度的苦苦寻觅,就没有瞬间的顿悟。)

这三句话一语道破人生成功之路:必经起初的迷惘、执著的追求、忽然之间的顿悟。 同学们,知识就是力量!与书为伴,其乐无限。

创新读书育人小学随笔《三》

小学教师读书笔记摘抄与感悟10篇

小学教师读书笔记

(一)

“做教师首先要相信你所有的学生都是天才,你才会认真地教每一个人。”

——《学习的革命》

感悟:

我领悟到,教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞;教育不是要改变一个人,而是要帮助一个人。教育的本体性是育人。如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚?我想:一个品德高尚的人,不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗,只要是正常的奋斗,正当的争取。在奋斗的过程中不忘父母,不忘时时去帮助别人,他都可以说是品德高尚的人。

教师不仅要向学生传授知识,培养学生的能力,提高学生的品德,更主要的是培养学生的创新精神和实践能力。注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境,引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题,使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程。与此同时,作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。重视和加强继续教育,这是时代发展的必然要求。总之,终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。

(二)

教育是事业,事业的意义在于献身;教育是科学,科学的价值在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新。

——《教师人文读本》

感悟:

我们是教师,都是些普通人,但我们从事着神圣的事业。我们每天面对的是人,我们的学生,他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想,他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱,得到的是更多的爱。

读过《教师人文读本》这本书,感受最深的是爱,对教育,对学生贯穿始终的是爱,最多的爱。

读过这本书,经常思考的问题是:如何在人生的大航船上确定自己的位置,是船员还是舵手,是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同,关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课好

似是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗?

每看到书上的某一个片段,总在不停地在反思自己,自己在对待学生的态度,对待家人的态度。我慨叹自己太平凡了,平凡得没有一双慧眼,去发现学生的长处与潜力。平凡得没有一双巧手,把学生引领到更加广阔的天地中去。

(三)

教给儿童利用自由支配的时间。——《给教师的建议》

感悟:

闲暇时,我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书,受益匪浅。其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。 卢梭的“寓教于乐”总让 我困惑,我常常思考:究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐,在快乐中学习呢?纵观今天背负着“升重点,考大学”沉重包袱。

孩子们,他们哪还有心思去玩,哪里还有 时间去乐呀!

“一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间”,虽然减负已不再是一个新鲜的话题,但我们仍能听到许多学生埋怨的声音,细问起来,原来,每天做完老师布置的家庭作业,回家还得完成家长的若干作业。邻居家的小男孩,放学回家很少出门活动,就连寒暑假也不例外,每天都关在小房间里做妈妈布置的什么《江苏正卷》、《课外补充阅读题》等习题集,碰到难题(特别是些联系生活谈感受的题目)必过来问我,细看一下整本习题集,无非是些常见的题目,好些题目与学校统一的练习册雷同,甚至一模一样,而真正能开发智力的题目寥寥无几,孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光。“最宝贵的财富”也在不知不觉中浪费了。

(四)

一天,一位老教师上了一堂非常精彩的公开课,她的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她:“你花了多少时间来准备这节课”时,这位老教师说:“对这节课,我准备了一辈子,而且,对每一节课,我都是用终生的时间来准备的!”——《给教师的建议》

感悟:

感动之余,我也豁然开朗。我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭,可老天总是最公平的,它给我们每个人都是一天24小时,问题还是出在疲于应付上,整天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。

想想自己更是如此,做事急于“抱佛脚”。有时为了一节公开课,花了大量的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识;有时为了写一片论文也是绞尽脑汁,趴在电脑前浪费时间。想起来真是可悲!我想这就是平时不学习,急来“抱佛脚”的后果。书中提到:“读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付,而是出自内心的需要和对知识的渴求!”试问,从古到今,哪位成功者不是“读万卷书,行万里路”呢?俗话说:“活到了,学到老”,作为一名新时期的教师,我更应当主动地学习。因为只有不断丰富自己的知识,才能学会创造性地使用教材,才能赢得自身的发展,这是作一个„真正的教师‟所不可缺的“精神底子”。

(五)

“这一切都归功于读书,时间每过去一年,学校教科书这有一滴水在教师的知识海洋里就边得越来……一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏,这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”(苏霍姆林斯基语)”

感悟:

年少时总觉得教育是一件简单的事,教师是一份轻松的活,教书的日子久了,越来越发觉做一名好老师不是那么容易。就简单的读书而言,学生是一个装不满的水桶,自己永远是被他们追赶的送水工。要想在课堂上成竹在胸,纵横驰骋,不断读书是一条不错的捷径。社会的飞速发展,知识更迭的速度,让人时刻感到知识的滞后。教科书的背景越发宽广,学生的生活接触丰富多彩,社会信息交流的通畅。作为课堂教学的行为主体,教师和学生应该有交流的基础,从而也可以从学科知识的背景中取得相应的知识给予学生富有成效的启发。

(六)

“请记住:儿童的学习越困难,他在学习中……”(苏霍姆林斯基语)”

多时候在琢磨“后进生”这个词语,细细想来不得不佩服中国语言文字的博大精深。用词的准确在于含蓄地给了差生一个称谓。作为一个教育工作者我感到不安和羞愧。且不说加德纳提出的七种智能,就每一个学生而言,他是一个生命,是生命就应该得到应有的尊重和理解。我们非得给他们画上一条线,再打上一个印,末了还起个好听的名字。

感悟:

“后进生”对应“先进生”是不言而喻的两群人。是什么让他们不同,做教师的都心

知肚明就是成绩,就是分数。尽管我们批评了很多年唯考试和成绩论,而且素质教育的口号喊了一年又一年,但考试依然是考试,分数依然是分数。“语文数学考高分就一定能做一名好厨子?”“语文数学不好就肯定妨碍他成为出色的修理工?”钱钟书的数学不及格,他同班数学好的,有几个写出了《围城》?上帝让每一个人来到这个世界的时候,每一个人都是不一样的。每个人的面貌、个性、特长、给这个世界的色彩都不一样。但我们每个人恰恰都要和上帝对着干,把每个应该不一样的,培养成一样。我们用标准的大纲、标准的教材、标准的评价、标准考试规范大家,我们不允许不一样,不鼓励不一样。这是我们教育的最大的缺陷。任何一个人,要取得成就,他就必须有特色。

(七)

对时间的慷慨,就等于慢性自杀。——《钢铁是怎样炼成的》

感悟:

读了《钢铁是怎样炼成的》一书,感触很深。读时的心情是随着保尔•柯察金的成长、命运而起伏。细细品味着这本书,品味着保尔的精神。越发觉得我们应从保尔精神中汲取营养,坚定理想信念,树立正确的世界观、人生观和价值观。记得书中有段名言脍炙人口:“人的生命是最宝贵的。当他回首往事的时候,不应该为碌碌无为而悔恨„„

(八)

我重见光明的第二晚,我要在剧院或电影院里度过。即使现在我也常常出席剧场的各种各样的演出,但是,剧情必须由一位同伴拼写在我手上。然而,我多么想亲眼看看哈姆雷特的迷人的风采,或者穿着伊丽莎白时代鲜艳服饰的生气勃勃的弗尔斯塔夫!我多么想注视哈姆雷特的每一个优雅的动作,注视精神饱满的弗尔斯塔夫的大摇大摆!因为我只能看一场戏,这就使我感到非常为难,因为还有数十幕我想要看的戏剧。——《假如给我三天光明》

感悟:

读完此书后,我的确受益不少。海伦的坚强勇敢,友谊的真挚,莎莉文老师的无私„„许许多多都激起我心灵的共鸣与碰击,每当我遇到烦恼时,特别是学习上,我就会想起海伦·凯勒,它是个盲聋哑人,但她同样坚持学习,获得学位。而我是个四肢健全的人,条件比她好几百倍,但却总轻言说放弃。以之相比,我是何等的渺小啊!《假如给我三天光明》给我的启示远远不止这些,

她的精神激励着我面对一次次困难,并勇敢地战胜它。我也相信,“征服一个困难,随后而来的事情将会变得容易很多!”

(九)

《鲁宾逊漂流记》主要内容:主人公鲁滨逊在一次航海中不幸遭到了暴风雨的袭击,他被漂到了一个没有人烟的孤岛上。他的心中充满了无助和孤独。但他却不断地安慰自己,凭着自己的智慧和勇气,克服了种种困难。

感悟:

一个鲜明的例子告诉我们:只有勇敢的面对困难,我们才会越战越勇,永远做胜利的强者!

(十)

《童年》主要内容:高尔基的自传体三部曲最初发表1913年,它既是作者童年至青年时期生平的自述,也是举世公认的艺术珍品,是作者根据自己亲身的生活经历,对俄罗斯19世纪末期社会政治生活所描绘的一幅生动的历史画卷。 感悟:

作者将主人公当时所处的肮脏的环境写得很到位,在语言描写上很有功夫。使文章生动,令人身临其境,对美与丑及人复杂的感情有了更深层次的了解。

创新读书育人小学随笔《四》

教育随笔:提升教师的人文素养 创造幸福的教育生活

增强教师的人文成就,创造快乐的教育生活

一个好的小学语文老师,一定要有深厚的文化背景教师;一个深厚的文化背景的老师,一定是一个人文老师。只有提高自己的人文素养,我们才能从教学人员成长为教师,教师,甚至教师。人文成就的培养既不是天生的,也不是天生的,需要明天后的努力。通过研究,我认为我们的第一线教师可以从以下基本开始:

爱读书。阅读是教育者的需要,是一个领导者的需要,是对需求的示范。有来自中国的诗和诗。我们只能有生活的水源,滋养渴望心渴望的心灵的学生;只有爱读书,才能产生新的信息,学生与灵魂沟通,唯一的方式丰富知识,丰富人文;我们只能真正促进学生的发展... ...去年,我们学校建立了一个年轻的教师发展中心,我们将一个星期来谈论,我们只能带领学生和书籍给朋友;阅读,谈论情绪,谈论收获,因为有 学术集体,与学术同仁,我们的发展中心也充满了学术,感觉 - 真的很好!

好想法。孔子说:没有思想的学习是不分青红皂白的,思考而不是学习差不多。教师应该善于思考,善于思考,这个过程是自我意识,自我分析,自我完善,自我完善过程。教师在阅读书中思考,思维教学和教学,思考实践中的弯曲。没有思想没有创新,一个好的老师思维,有可能成为一名教师作为老师。在办公室里的辩论,课程的总结,改进的程序是从每个老师的严肃思考,感觉 - 真的很好!

经常沟通。孔子说:三行,一定有我的老师焉,选择好,从它,穷人和改变它。几乎所有的教师都有自己的教学和学习的专门知识和优势,因此,作为一个老师,善于观察和发现他人的优势,长时间的拥抱,弥补短缺。不仅如此,还要学会与学生沟通,了解学生的需要,倾听学生的心声,交换心中的心,交流,爱与爱的融合这次参加网络培训,脱离教学和研究小组,出学校,遇到了这么多优秀的老师,大家一起讨论交流,发表,思考 尺寸碰撞火花,激情点燃的梦想,放弃旧的尘埃,得到一种新的真相感,感觉 - 真的很好!

写作。语言教师知道学生害怕写作,写作难以教学,其实语言教师害怕写作,那么如何给学生一个例子呢?因此,写作也是提高教师人文素质的重要途径。教学思想,探索答复,读吴,伊曼纽尔闪光,立即录音。每日记录,每周,教学笔记,活动计划,生活见解,时事见解,热点讨论,可以吸引笔端,随着时间的推移,薄纸会积累一本沉重的书。可以有自己的书,感觉 - 真的很好!

音乐练习。古人说,读这本书,行千里。移动书柜的简短视图不在人文学科。一个人想改善人文学科除了看书,还读了社会的书,积极加入社区,到社区接受风雨洗礼。当我们读的书可以指导我们的实践,当我们的实践可以进一步促进自己的发展,感觉 - 很好! 教师正在播撒太阳的事业,爱和智慧的种子播撒到孩子的心;教师给他们的孩子爱有自己的爱,给他们的孩子智慧聪明 惠,给孩子的阳光本身就是太阳,培养孩子自己的素质会有升高。

创新读书育人小学随笔《五》

教学随笔和读书心得

写字教学随笔

小学语文学习的四大基础训练是“听、说、读、写”,其中“写”包括写话能力、书写能力等。但是,不少老师仍然碰到这样的烦恼:翻开学生作业本,好多学生字迹潦草难以辨认,简直是在看“天书”,真是苦不堪言!因此,我认为要抓好写字教学,应做好以下几点:

一、写字工具的正确使用和写字姿势的培养

写字教学的重点要求之一是执笔方法和写字姿势的训练。执笔要根据手指的生理特点让五手指派上用场,使其在自然轻松的情况下把笔执紧。形成正确的写字姿势不仅有利于学生把字写端正、保证书写速度,而且有利于学生身体的正常发育、保护视力。

写字姿势包括“头正、身直、臂开、足安”;“眼睛离书本一尺、手指离笔端一寸、胸脯离桌边一拳”等。为了让学生自己体验写字姿势的重要,我先让他们随意选择自己喜欢的姿势一直写到累了,再查找原因,从而总结出规律。学生有了亲身体验,加上老师随时提醒,就会形成良好的习惯。

二、基本笔画的训练

现在有些学生的字像火柴棒搭起来的,这是忽视基本笔画的训练和正确运笔的结果。笔画是汉字结构的最小单位,每一个笔画的运笔都有起笔、行笔、收笔,应该在教学时渗透基本的运笔方法。汉字的形体虽然复杂多样,但基本笔画也只有点、横、竖、撇、捺、提、竖钩、横折、竖弯钩等。练习基本笔画

是一件非常枯燥无味的事,不必花太多时间,教师边范写边讲解要领,学生跟随练习两三遍即可。

三、独体字的书写

独体字在书写中根据汉字的特点和行笔线路总结出来的规律,就是笔顺规则,它与字的重心、笔画的向背呼应有着紧密的联系。首先,在教学独体字时一定要重视指导学生初步掌握几种常见的笔顺规则:先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、从外到内、先里头后封口、先中间后两边等。其次,整个字伸得最长的笔画一般都是比较关键的笔画,一定要指导学生学会观察寻找,并把它写好,这个笔画决定字是否显得大方。例如:“七”字的关键笔画是横,如果这横写得不够长,这个字会显得很小气,太长,又不平衡。然后,要引导学生会仔细观察田字格中的字,看准哪一笔在横中线、竖中线,最关键的是哪一笔、最难写的是哪一笔,帮助他们掌握笔画的起止、走向和配合。最后,有些字有几个相似的笔画,要注意它们之间的距离。例如“目”字的中间二横距离是一样的;“百”字的几个横向的笔画距离就不一样。

四、合体字的练习

合体字大都由独体字和一些偏旁组成。在这个环节中,首先教师要指导学生观察独体字作为字的一个部件后有什么变化,每个部件之间的松紧、在田字格中所占的比例和准确的位置怎样。然后放手让学生自己写,最后总结书写规律。例如,汉字中左右结构的字数量最多,这样的字要求做到左窄右宽,左高右低,左右相同等;左中右结构的字各部分要写得窄而长;上下结构的字下半部分要稳,要托住上面各部分等等。

五、一段话的连写

学生写字,大都一个一个的字写得还好,但一写到成段的字,往往问题百出,水平大大降低。在这个环节,老师只需教给学生两个小窍门并范写一两段话即可。第一,数学中以笔记本的下线为准,每个字向下伸得最长的笔画都写到下线,上面则写到格子的三分之二处就行了;语文中的方格或米格上下、左右都要留一点点空,字要写在格中间。这需要老师边范写边讲解,学生才能心神领会。第二,学生写一段话,字数多了,为了赶速度,往往有乱笔的现象,写出来的每个字就不如写单个那么有精神了,教师需强调学生注意基本笔画的运笔规则,把笔画“送”到家。

总而言之,要能写一手好字,不是一节课或几节课的训练所能解决的,而是要贯穿在“听、说、读、写”这四大基础训练中,我们只有本着为了学生的全面发展这一目标,从严、从实、从点滴抓起,抓住指导学生识字写字的最佳时期,就能为孩子的终生发展打下坚实的基础。

读书心得

苇林一小 丁丽娟

有人说:读一本好书就仿佛聆听一首美妙的歌曲,婉转的语调能给你创造的源泉和生活的启迪与灵感,优美的歌词能给我们精神上的愉悦和思想与灵魂上的进步。也有人说过:读几本好书,犹如结交几个良师益友,当我们困惑时给我们指点方向,当我们无助时给我们无穷力量,当我们失落时给我们温暖和安慰„„

的确,书本是无言的老师,它能提供给我们强大的精神动力和智力支持。身为教师,必须成为学习者。只有乐学的教师,才能成为乐教的教师;只有教者乐学,才能变成为教者乐教,学者乐学。由于工作的限制,我们不能向学生那样坐在课堂里学习,而读书就成了我们最有利的知识武器,通过书本我们可以充分利用业余时间,也不受空间的限制,方便的学到许多新的东西,扩展新的思路。总的来说,读书对于我们个人成长的好处可体现在以下几个方面。

一、 读书有助于我们树立正确的人生观

人生来无善亦无恶,关键是正确的引导。在人的成长过程中,有一位良师益友就能起到很积极的作用,书本就是这样的一位。一本好书就如一个好的导师,它能教你如何做人,做一个于己于社会都有用的人。书籍能安慰我们的心灵,使我们摆脱悲哀和痛苦的羁绊;书籍可以使枯燥乏味的岁月化为令人愉快的时光;书籍能将各种信念注入我们的脑海,使我们充满崇高的欢乐和思想,从而使我们入神忘情,灵魂升华。所以我们要倡导并支持读书,读万卷书行万里路,做一个称职的教师,以带动教育事业的蓬勃健康发展。

二、 读书能使我们明白许多道理

面对知识更新周期日益缩短的时代,教师必须彻底改变过去那种灌输式教学的陈旧观念,而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流,筛滤旧有,活化新知,积淀学养。一个教师,不在于他读了多少书和教了多少年书,而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教和重复教的效果有天渊之别。教师的人生,应该有创新精神。年年春草绿,年年草不同。我们要做“代表先进文化方向”的创新型教师,不但具有无私奉献的师魂,诚实正直的师德,全面发展的师观,教书育人的师能,严谨求实的师风,而且还应具有开拓进取的锐气,蓬勃向上的朝气,勇于拼搏的英气,甘愿奉献的“傻”气,自强不息的骨气。吾以培养新世纪之英才,振兴中华为己任,虽生活清贫,但仍以春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的品格和孺子牛的志向,奋力拼搏,无私奉献。

三、读书能使我们不断反省自己

常读书,使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省,对于教师来说,反思是一个积极的思维活动过程,同时也是积极的行为改进过程,教师从自己的实际教育教学活动出发,发现分析其中的问题,经过这种分析,教师对存在的问题形成更明确的认识,会积极寻找新思想与新策略来解决面临的问题,并通过教师之间的合作讨论来探索改进教育教学的途径,教师在解决问题的过程中使教育教学过程达到更优化。经常反思使教师既能正视自己之短,努力探究补救途径,还能总结自己的或同行的成功经验,从中提炼出可供借鉴的精华,为理论的突破夯实根基。

四、读书能促进我们不断成长

读书让我更深刻地体会了教育的民主,在学生眼里,教师能够与他们平起

创新读书育人小学随笔《六》

读《创造适合学生的教育》读书笔记

读《创造适合学生的教育》读书笔记一

育人的第三课堂——建设积极的教育环境。积极的教育环境是使人赏心悦目的,它是使人诱发积极情感的,使人进入期间,置身其间得到暗示,得到启发的。————冯恩洪

一、建设隐性的第三课堂

它不是对人传授知识,而是对人的行为,情感施加影响的课堂,施加积极的终身影响课堂。

(一)让每一面墙都说话。而且说的都是学生的话。

(二)既严格规范又鼓励选择的环境。

(三)给孩子们提供倾诉衷肠的环境。心理咨询室。周末茶饮会。——老师不能不像老 师,老师不能只像老师。

(四)像圣地一样建设学校

二、建设积极的第三课堂

让学生有保护性的吃点苦的环境。案例:4600港币买5天困难受。案例:澳大利亚的墨尔本私立小学的教育。

三、正确认识小环境和大环境

充分利用好小环境,无数个小会形成大气候的。

四、多元起点建设第三课堂。关键的关键是第一个目标的选择要深思慎取,第一个目标的出现要符合学校的潜在优势。

主题四:

为幸福人生奠基————实施实效德育德育是社会发展的需要,更是积极人生的需要。合适的德育,合适的方法可以给我们带来幸福。德育要从防范性转变为建设性

一、德育需要改进也需要加强

余秋雨就教授曾经讲到,中华民族的四大缺失:功德缺失、法制缺失、诚信缺失、感恩 缺失。

二、合适才是最好的

一切成功源于四个恰当原则:最恰当的时间、最恰当的地点、最恰当的人员、最恰当的 教育。

(一)看内容的基础性

《创造适合学生的教育》读书笔记二

南冯北魏早就有所耳闻, 魏书生老师多少还有些了解,而冯恩洪却知之甚少。借此次学习之机,能够静下心来读读书,花了近两个星期认真拜读了冯老师《创造适合学生的教育》一书,感受颇深。

全书共分9个主题,分别是探索教育的真谛、撬起教育质量、育人的第三课堂、为幸福人生奠基、特长加选择、享受讲台、自我提高、优化学校文化和来自媒体的声音。冯恩洪老师结合自己的教育工作实践,对中国教育的现状进行了理性思考,同时对中国教育的未来进行了展望,提出了很多有效的教学模式,并且从各个方面都详细的介绍了如何去创造适合学生的教育。当然他是一名校长,我们不可能像他一样进行诸多的教育改革,但是作为一名教师,我从他的身上学到了很多东西,感受最深的有两部分:

一是创造适合学生的教育部分。

冯老师指出:教育的目的是让学生享受教育,教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育,教育不仅要创造适合教育的学生,教育更有责任创造适合学生的教育。作为一名普通老师而言,我认为创造适合学生的教育关键是要研究学生、基点要落实在创造适合学生的课堂上。

创造适合学生的教育,关键是要研究学生,使教师告别以书本中心,走进以学生发展为本的教育变革新时代。我们要看到学生的个别差异,正确对待,只有了解学生才能教好书,育好人。孔子教育学生之所以成效卓著,重要原因之一,在于他对颜回、子路等学生的性格特长、思想状况了如指掌,在知人的基础上因材施教、因势利导,才使得他们成才。综观古今中外凡有成就的教师,教育家,都有一个共同的特点:有知人之明,能洞察学生思想深处的奥秘,能触摸到学生感情的脉搏,他们的心和被教育者相通相印,只有这样的教学,教师的教和学生的学才是一种幸福和享受。

创造适合学生的教育,基点要落实在创造适合学生的课堂上。创造适合学生的课堂,就是尽可能改变满堂灌的填鸭式教学,学生能讲的让学生讲,经过启发后,学生仍然存疑的,教师才发挥画龙点睛的作用。课堂上,让学生主动参与课堂,做课堂的主人,提供合适的教育和不同层次的任务目标,让各个层次的学生都得到有效发展。回顾自己的课堂教学,虽然也在努力开展分层教学,力求让每一个学生得到发展,但每个班级学生确定,教材单一,课时较紧,很多时候是在赶进度,没有办法照顾到所有学生的需求。所以,创造适合学生的课堂已经成为我当下及将来亟需研究的任务。

二是关于教师自我提高、如何实现教师专业发展的部分。

在这部分中冯老师告诉我们:在三尺讲台上,我们同样可以品味一流人生,创造一流业绩。我们不但要珍惜讲台,热爱讲台,享受讲台,而且要挑战自己,做最好的自己。同时也只有做最好的自己,才能享受讲台。要发展自己只有两条路,第一条是知识的补充,第二条是经验的积累。知识的补充需要读书学习,经验积累需要反思和总结。在此基础上学会合作双赢,做复合型的教师,你就会成功。

对照冯老师的告诫,反思自己在这方面的作为,感觉到自己有很大的差距。

首先在读书学习方面,感觉自己做的很不够。一是读书少,二是读教育教学方面的书更少。平时总感觉时间少,拿各种原因给自己找理由,现在想起来,如果把平时上网看新闻等的时间拿来读书,也能通读几部教育教学方面的理论著作了。总觉得自己的知识教普通中学绰绰有余了,正是这种对自己满足的心态,使自己变得懒惰。其实,现在教育改革一直在进行,有很多新的教学理念在流行,教师不能老是“啃老本”,要多读书,了解新的教学理念,充实自己。而且,现在的学生读的书很多,通过网络也可以了解到很多的信息,如果老师不加强知识的积累,就无法跟上学生的脚步,也无法解答学生的问题与疑惑。因此,在今后的教学工作中打算制定一个读书计划,挤时间来读几本教育教学学理论名著,在网上找一些适合自己的读物来学习,还要做好笔记,以便能不断地提醒自己,特别是要学习一些新的教育教学理论,并用来指导自己的实际教学活动,争取用不长的时间,使自己的理论素质有所提高,同时学习一些专业知识,以便更好地教学服务。

其次是在积累经验、学会反思方面做的很不够。教学完成之后,再也没有进行什么思考,也懒得进行经验教训的总结,所以几乎没有什么教学论文可言。对照冯老师的告诫,在今后的教学生涯中要要学会反思,经常性去反思自己的教学行为,从中找到自己的不足之处,找到更好的处理方式方法,勤反思,勤总结,总结成功的部分,反思失败的教训,一步步的完善自己,并超越自己。

虽然只是浅阅了两个周的时间,但这本书给我的心灵带来了很大的震撼。在今后的教学中我一定要像冯老师说的那样,真心关注每一位学生,因材施教,创造适合学生的课堂,努力激发学生的潜能,同时也多读书多学习,提高自己的专业水平,更好地从事教育事业。

《创造适合学生的教育》读书笔记三

冯恩洪讲述的是“创造适合学生发展的教育”,最好的教育莫过于享受适合自己的教育,然而,现在的教育现状是接受教育,讲授教学,必须改变教育理念以及

小学育人工作创新 小学教师读书随笔
浏览次数:  更新时间:2017-04-06 09:26:11
上一篇:关于高三生活的随笔
下一篇:六年级随笔日记550字
网友评论《创新读书育人小学随笔》
相关文章