范文大全 | 作文大全 | 好文分享 | QQ头像 | 资源网 | 说说

写景抒情哲理散文写法指导

写景抒情哲理散文写法指导(共5篇)高考哲理散文写作指导高考哲理散文写作指导衢州高级中学 陶秋玲一、哲理散文定义哲理散文是一个广义的概念,它不是针对作品的形式,而是针对作品的内容而言。通俗地说,通过对社会人生的独特体察,感悟出某些人生哲理的散文即为哲理散文。这类散文的特点是以文学语言抒发比较含蓄的哲理,一般不使用严密的逻辑推理,而,下面是新魁文章网(www.zhangxingkui.cn)小编为大家收集的写景抒情哲理散文写法指导,希望对大家有所帮助。

写景抒情哲理散文写法指导《一》

高考哲理散文写作指导

高考哲理散文写作指导

衢州高级中学 陶秋玲

一、哲理散文定义

哲理散文是一个广义的概念,它不是针对作品的形式,而是针对作品的内容而言。通俗地说,通过对社会人生的独特体察,感悟出某些人生哲理的散文即为哲理散文。这类散文的特点是以文学语言抒发比较含蓄的哲理,一般不使用严密的逻辑推理,而大多采用象征和比喻的手段,从具体事物入手借题发挥,所表达的哲理往往具有很强的个性化色彩。

二、哲理散文的常见写法

散文的最大特点就是形散神聚,结构自由。前人说文无定法,哲理散文笔法之灵活,行文之多变,全看你自己如何安排。笔者认为,作为要求高、有话题、重思路的应试作文,要在短时间内一气呵成,确有困难,但每种文体都应该有自己与其他文体相区别的要件,有其形式和结构的规律。根据笔者的总结,哲理散文大致有以下几种常见的写法:

(一)触物兴怀,即物兴感

哲理散文往往受到眼前景物的触动而产生某种情怀,即在对事物的观照中寄寓人生哲理。王世祯曾说:“当其触物兴怀,情来神会,机括跃如,如兔起鹘落,稍纵则逝矣。有先一刻、后一刻不能之妙。” 作者常就地取材,因景立论,在自然和人生感悟的触发下,思绪纵横驰骋,形象纷至沓来,自然而然就在笔端了。

例文: 落 花 半夜醒来,听见外面沙沙的雨声。下雨了,而且不小。在雨夜中躺在床上聆听雨声的确是一种美妙的享受,我却想起了二中校园中的那株藤花。

说它是花其实并不准确,许多并不纤细的枝条盘曲在一起直到根部,错杂蔓延的花枝爬满了整个篱架,几乎遮住了天空。春天来的时候,架上总是开满了花,淡紫而又带有粉红色的花,一朵朵簇在一起开成一大串,一串串的花又挨在一起,成了漫天的花。这花至今我还不知道叫什么,虽然有牌子挂在树上标明身份,但我却看不清楚。也许是紫藤,也许是其它的花。雨还在不停地下,我却更加惦记它了。

清晨起床,雨已停了。我到了花旁,看到满地的落花,如同铺了一层地毯。淡紫的花瓣上还带着晶莹的雨珠,一阵微风吹过,又有一些回旋着飘落。我不禁有些伤感。昨天还是花朵满枝,今天却只剩一半;昨天还是繁花似锦,今天却是稀少零落。我俯下身去,发现飘落在地上的花瓣上还带有些许生气,满地的落花还散发着清香。但我不能想象,几天甚至几小

时后,它们的命运又将如何。也许化为尘灰,随风飘扬在空中;也许被无情的扫帚扫入渠沟,同污水一起腐烂。

生命竟是这样的无常。

若是多愁善感的林黛玉在此,还不知会生出怎样的伤怀感叹。林黛玉的《葬花诗》一直铭记在心。与刘希夷的《代悲白头吟》一样,飘落的繁花,凄清的境界,悲凉的身世,总让人感到生命的无常,人生的无奈。这是对深邃生命的探索,是对复杂人生的透视。

又一朵花飘落,我伸手把它接住。淡紫的花瓣已失去了生命,但它还是这么美——是凄清的美,是以生命为代价而换取的美。我不想让它再落在地上,不忍心这种美遭到无情的破坏。“未若锦囊收艳骨,一抔冷土掩风流。质本洁来还洁去,强于污淖陷渠沟”,林黛玉若在此,一定会这样做的,那是这些花的幸运了。

我伫立良久,看着晨风中微微颤动的枝头,望着飘落的花朵……

点评: 作者从不同角度写落花的具体情状。先是写记忆的花飘拂纷飞,然后再大雨过后,落花在地上的美丽姿态,再到作者怜惜花朵的用生命换来短暂美丽。借大雨落花的渲染,透露出作者内心的不平静。表达的不只是一般的怜花惜花之情,而是作者通过落花对于生活的伤感之情,语意双关。

(二)由此及彼,即事成理

即把道理放在具体事件中去展现。陀思妥耶夫斯基说:“„„我对思想的关注程度远甚于对完美文体的在意。”一篇优秀的散文要求言之有物,注重讲求文字背后隐藏的寓意和含量,使读者通过文字感受到作者的写作意图。作文教学中我们首先要克服学生思想的浅俗和苍白,鼓励学生在思维形式上趋向发散,引导学生从不同角度、不同视点、不同层面去思考同一个问题,寻找触点,即事成理。此类写法,避免空洞说教,而是引人入毂中,然后一语道破。

例文: 黄昏的沙堡

林清玄

有一群孩子在海边玩耍,他们用海边的沙堆成沙堡。

每一个孩子各自建造自己的城堡,有的盖得很大,有的很小;有的盖得很华美,有的很简单。不管是大是小是美是丑,孩子都很爱自己的城堡。

沙堡盖成的时候,孩子就向其他人宣布:“这是我的城堡。”

有一个孩子破坏了另一个孩子的城堡,拥有城堡的孩子非常生气,立刻冲向前去打那破坏城堡的孩子,并且叫唤其他的孩子一起参加打架,直到把另一个孩子打倒在地。

由于人人都不准别人靠近自己的城堡,沙滩上不时传来这样的声音:

“这是我的城堡,我要永远拥有它。”

“世界上我的城堡最美,谁也比不上。”

“走开,别碰我的城堡!”

“你再走近一步,我就掐死你。”

偶尔也会传来叫骂和打架的声音。

那些孩子因为觉得自己的城堡最美,总是不能欣赏别人的城堡。

他们非常爱城堡,就以为那是真实的、永恒的城,忘记了那只是海边的沙子。 风雨吹坏了城堡,他们就怀恨风雨!

海浪冲倒了城堡,他们就咒骂海浪!

本来欢欢喜喜一起到海边盖城堡的孩子,为了保护和维持城堡,都变得紧张、愤恨、疲倦了,不再交谈、欢笑、拥抱了。

很快的,黄昏就来临了,太阳逐渐落向海面,天马上就要黑了。

孩子们都不自禁的想起自己的家,母亲煮的热腾腾的饭菜,不管多么喜欢城堡的孩子,也不得不要回家了。

一个孩子首先踢倒自己的城堡,别的孩子也跟着踢坏自己的城堡,这时候,没有人在乎到底是自己或别人的城堡了。因为,没有人可以把城堡带回家。

最后,他们又开始交谈和欢笑了,互相牵着手,头也不回的跑回家。

黄昏的海边,只剩下空荡寂寞的沙滩,还有倾颓破败的城堡。

夜里潮水涨了,海浪把所有的城堡推平,又变成沙滩。

第二天天亮的时候,没有人看得出昨天这里曾有许许多多城堡,也没有人记得有许多孩子为了这些城堡曾有过多么激烈的争吵。

在生命的界线中创建的许多城堡,看来真实,却是虚幻,只有平静的海滩才是开阔而永恒的存在。

点评:林清玄的《黄昏的沙堡》,写一群孩子在海滩堆沙堡,因保护自己的城堡而起争执,由争执而毁坏别人的沙堡。最后潮来了,“在生命的界线中创建的许多城堡,看来真实,却是虚幻,只有平静的海滩才是开阔而永恒的存在” 。“堆沙堡”在林先生的笔下,已不是儿童的游戏,而是成人的童话,折射出让人深味的哲理。

(三)以浅写深,托物言志

托物言志文章常虽以写景咏物为主,根据要表现的主题选择适合表现主题的物象,通过

具体而细腻的描绘形象地赋予所咏之物以人的性格特点。写此物言彼意,由浅入深,使读者通过文字感受到作者的写作意图。运用了托物言志的写法,景物不再是空洞无物的吟风弄草,风花雪月。作者以日常生活情景入文,以身边场景的鲜活气息化解道理的冷若冰霜。

例文: 做人要像爬山虎

楼西头的住户,在山墙外边种了三棵爬山虎。

春天,燕子飞来的时候,爬山虎的小叶从废钢筋一样的主干里冒出来,是一些很不起眼的小红点点,一夜醒来就变成圆圆的,红红的指甲盖了,这时,成双成对的蝴蝶——白蝴蝶、黑蝴蝶、花蝴蝶就全都飞来了,她们亲了这片,又去亲那片,转来转去,忙得不亦乐乎,恨不得马上就看见花朵儿开开,露出她们最心爱的花蕊来,好让自己心安理得地采花蜜。三四天过后叶儿渐渐长大了,一片片像鸭子的脚,像白鹅的掌,这时候蝴蝶们才猛然大悟,才知道自己前两天犯了糊涂,错把花叶儿当成了花骨朵儿了。

“夏日炎炎似火烧”的时候,偌大一堵橘红色的山墙,全被墨绿油亮的爬山虎淹没了,只见汪洋一片,墙的本色一点儿也没有了。一群一泼的小麻雀不知从什么地方飞来,在汪洋里欢歌跳跃,抑或躲在碧波下面,一边捉迷藏、一边偷听墙里的老年夫妻吟诗作对:老头儿说,“天真热”,老太婆说,“夏难熬”。老头儿说,“张三在吊针”,老太婆说,“李四发高烧”。老头儿问,“咱们怎么还可以”?老太婆答,“你要感谢爬山虎”。……上幼儿园的小朋友站在西山墙不远处不走了,拉着妈妈的手指着墙问:妈妈,今天早晨没有风,爬山虎为什么也在跳舞呀!妈妈用手一指,诺,看到了吗?爬山虎怀里有活泼的小精灵呢!小朋友明白后纠正道:妈妈你说错了,那不是小精灵,它们是一些小麻雀。

“秋风凋碧树”的时候,爬山虎老了,身材一日比一日瘦小,长出了老年斑,鼓出了硬筋骨,一步一步地让位给原主人橘红色山墙。霜降那天早晨,我看见有好多爬山虎长而且红的叶柄,在墙脚下横七竖八地散落着。叶呢?叶,早不知被讨厌的秋风拉扯到什么地方去了?而爬山虎,却仍然坚强地挺立墙上,与残酷的西风对峙着。我知道,直到刀一样的北风携着冰雪压来,伟大坚强的爬山虎依旧坚强地挺立墙上,岿然不动。

我想我们做人,就要做一个像爬山虎一样的人:毫不利己,专门利人;不畏强暴,昂首挺胸,直至老去。 点评:综观一切优秀的作品,无一不是生活中的客观事物和作者内心的主观体悟的巧妙而完美的结合。在《做人要像爬山虎》一文中,作者运用叙述、描写、议论等表达方式详细地展现了爬山虎在生命的不同阶段所展现出的独特美丽和韧劲,通过赞美爬山虎来赞美不畏险阻,勇于攀登的精神,阐发人生必须具有坚强的意志的道理。作者采用托物言志的手法,

表达出对生命的深刻思考和对坚强、独立、历尽苦难而不屈的生命的敬重之情。

三、哲理散文的写作要点归纳

1、结构上——环环相扣,卒章显志

文章开篇不直接奔向自己抒写吟咏的对象,不径直表明自己的写作意图,而是左顾右盼而言其它,从与抒情对象相关的事物或现象切入,对其进行铺陈描述,吟咏感叹,待到关键之处,自然引出抒写主体,转向对抒情对象的记叙描摹,或简洁叙述,或重笔细描,在曲尽其妙、淋漓尽致的基础上,再顺势点出自己的情感体悟,表明自己的感情主旨。这种构思的好处是,物物相因,环环相扣,思维流畅,转换自然,简洁明朗,情感突出。

2、选材上——小处着笔,以小见大

或取不知名、不起眼的花草木石,人格化地表现普通人的精神品质;或取日月星辰、山川河流、雨雪雷电,象征性地寄寓某种哲理;或取用品什物、家具器皿,形象化地反映一种思想感情;或取家畜、飞禽、走兽,拟人化地蕴含某种思想。

{写景抒情哲理散文写法指导}.

3、立意上——以物喻人,托物言志

写此物含彼意,明写物暗喻人是哲理散文的常见立意方法。立意可发散性多元思维,从中选出最佳立意,也可逆向立意。通过某种事物描状,表现某类人或某个人的精神品质,寓社会、世态、人生的某些哲理, 从而起到昭示人、感召人、激励人、鼓舞人生活、思考的作用。

4、语言上——重点写物,以情感人

描物状形语言是全文重点,要占多半篇幅,而议论、抒情性的点题语言宜少,适可即止。写景要有情致,人们观赏景物总是要带有某种感情的。因此,描写时也应该将这种感情一起表达出来,做到寓情于景,情景相映。景物描写之中渗透着作者爱憎分明的思想感情。以景促情,情景交融,有力地深化了文章的主题。

余光中说:“知性的哲理乃成为感性美文的脊椎,支撑起全篇的高超洒脱。”文学作品靠形象来反映社会生活的,哲理散文把对生活的悟性、灵感和具体的景物、风物相结合,给我们一种透过现象深入本质、揭示事物的底蕴、观念具有震撼性的审美效果。以上所列,不一而足,意在抛砖引玉。相信坚持多练习几次,同学们就会悟到这类散文的立意和写法的奥妙。

写景抒情哲理散文写法指导《二》

2 写景抒情散文写作指导

竞争力教育 同学 个性化教学辅导教案

学员档案编号:

上课时间: 年 月 日( 星期 )

1 / 10

2 / 10{写景抒情哲理散文写法指导}.

3 / 10

4 / 10

5 / 10

写景抒情哲理散文写法指导《三》

抒情散文阅读指导

初中语文现代文阅读教学高效课堂实践

研究课题组关于抒情散文阅读指导

阜阳市第十九中学课题组

抒情散文阅读指导

一、散文特点:

1、文学性(形象性):散文是一种文学体裁,借助人物、景物(意象、意境)表达思想情感。

2、选材的多元性:散文选材非常广泛,可以多角度,多侧面选材,也可以跨时空选材,信马由缰,但表达的思想情感是统一的。所谓“形散神聚”。

二、散文分类:

1、咏物散文:通过对景或物的环境和外表特征的记叙和描写,反映景或物的本质特征,进而揭示主题。咏物散文通常采用记叙和描写的表达方式及托物言志、象征等表现手法,托物喻人。

2、抒情散文:或借景抒情(触景生情)或直抒胸意,抒发对人或事物的情感。多采用描写和抒情表达方式。

3、哲理散文:通过事物及事物之间的关系来寓喻道理

三、散文阅读考点:

1)字音、词语选用、词语在句中的含义(表层、深层)

2)呼应句、过渡句、仿写句子、句子在上下文语境中的含义(表层、深层)、句子的修辞手法等等;

3)概括文段内容;

4)理解作者或文中人物的情感变化;

5)写自己的设想,谈自己的感悟;

6)品味语言;

7)文章的写法(表现手法)。

四、常见的三种写法:

1)对比;

2)衬托;写景衬托:烘托心情;渲染气氛;推动情节;主次衬托:突出主角。

3)象征(托物言志)。。。

五、十种修辞手法及其作用(结合修辞本身及句子本身作用作答)

1)比喻、拟人:生动形象地写出了„„

2)排比:增强语势,写出了„„

3)对比、夸张:鲜明地突出了„„

4)设问:引起读者的注意和思考

5)反问:加强语气

6)对偶、互文:句式整齐,音节和谐。

7)引用:丰富了文章的内容,增加趣味性(增强文采、增强说服力)

六、结构上的作用:

1)点题

2)总起下文(或引出下文)

3)设悬

4)呼应(前后呼应、首尾呼应)

5)铺垫

6)过渡(承上启下)

7)对比

我们在赏析文本,尤其是优美的写景抒情散文的时候,一般都从以下四点去赏析:写的什么?写的怎么样?为什么这样写?怎样写的?

写景抒情散文教学具体指导学生阅读与分析的步骤与方法: 第一步:写的什么?——写了哪些景物?

学生在自主预习时,要心中有文本,能养成勾画重点的习惯。阅读借景抒情散文,首先要筛选出文中写了哪些景物,要指导学生在自主预习时用自己喜欢的标志勾画出此类词语或句子。

第二步:写的怎么样?——景物有什么特点?

这一步,实际上,也就是让学生分析所写景物的特点。在阅读中要勾画出作者的评价词或评价语,或根据作者所写,自己概括,做好批注。

第三步:为什么这样写?——抒发了作者的什么感情或感悟? 之所以这样写景,是因为作者的融情入景。“登山则情满于山,观海则情溢于海。”学生要筛选出文中由景及情的句子,尤其是那些抒情句或议论句。为深入探讨文中情,我们也可以巧妙的引入背景介绍,结合作者心境,做到知人论世。引导学生总结人和自然的关系,感悟景中包含的人生哲理。

第四步:怎样写的?——运用了何种写法或手法?

要引导学生重点赏析作者是如何写的,包括写景的技巧:描写手法和修辞手法,抒情的技巧:直抒胸臆与借景抒情,在赏析中让学生体会如何更好的运用修辞手法来描绘那异彩纷呈的景物,更让学生学

会在作文中如何运用各种写法,让自己的文章更美。

二、信息链接-----------中考信息

关于抒情散文:

抒情散文以抒发主观情感为出发点,往往借助具体的景或物,通过写景状物来抒发主观情感。文中的景或物是作者抒情的依托,作者往往将所要抒发的情感具象化,运用比兴、象征、拟人等手法,或写景抒情,情景交融,或托物咏志,有所寄托,以达到抒情的目的。大致可分为借景抒情、借物抒情、借物喻人、托物言志等几类。因此,对于中学生来说,抒情散文不易读懂。

抒情散文阅读的考查点有:

1、结合语境,联系文章内容,理解词句的含义和作用。

2、理清文章思路,概括文章内容。

3、理解文章内容。

4、体会作者情感。

5、分析写法特点,赏析文章写作技巧。

6、表达自我感悟和阅读启示。

注意:抒情散文的考点与叙事散文的考点在大的板块上基本一致,但具体的题型上,解答方法却不完全相同,这体现在文体特征上表现出的不同。

抒情散文的阅读步骤:

(1)从整体理解文章

阅读抒情散文,要辨其类型,分辨文章表层是写景还是状物,深

写景抒情哲理散文写法指导《四》

哲理散文阅读教学设计

哲理散文阅读(兼谈抒情散文)之整体感知技巧

设计与执教:佛山市禅城区张槎中学

教学目标:

1、 了解中考散文阅读的考试要求;

2、 掌握哲理散文整体感知的一般方法;

3、懂得运用整体感知的方法筛选、整合信息,明确解题思路。

教学重点:掌握整体感知的一般方法

教学难点:懂得筛选、整合信息,明确解题思路。

教学过程:

一 导入

(一)给学生出示中考散文阅读的考试要求。

1、把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。

2、理清文章的思路、结构和层次。

3、理解题旨及文章的主旨,概述主要内容

4、揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及作用。

5、分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。

6、阅读中的体验及启示。

7、结合内容个性化表述,学会思考和质疑。

明确:考点1、2、3是关于文章整体感知的考查,是本节课的学习重点。

(二)出示本课的学习目标。

1、知识导学

2、方法指引{写景抒情哲理散文写法指导}.

(1)整体感知,读懂文章

(2)分析结构,理清思路

(3)分析主旨,把握情感

3、实战演练

二 知识导学:了解哲理散文的特点。

哲理散文是通过对社会、人生、日常生活的独特体察,感悟出某些哲理的散文。这类散文一般以议论为主,它的说理,往往借助于事例的简述、形象的描绘和感情的抒发来进行,文学色彩很浓。它同一般议论文一样,要求观点鲜明、说理充分、层次明晰、以理服人,但它不需要严密的论证。常见的文学性很强的随笔、杂感等短小精悍的文章,皆属此类;作者常常借助于对古今故事、花鸟草虫等具体事物的描叙来说理,显得妙趣横生并富于感情。

那么,我们如何从整体上阅读哲理散文呢?

三 方法指引

(一)是要整体感知,读懂文章内容——明白文章写了什么

【方法】

首先从感知形象入手。一篇散文作品总有表达作者情感的载体——某人或某物或某事,因此感知文章就要从分析形象入手,概括文中形象的特征,形象的特征概括出来了,文章内容概括就迎刃而解。

举课文实例,师生交流。{写景抒情哲理散文写法指导}.

例:《海燕》一文,只要抓住海燕的形象进行分析即可。

其次从感知关键语段入手。有的散文主要信息集中在某一关键语段,只要把这个语段的内容概括清楚了,整篇文章的内容就尽在其中。

举课文实例,师生交流。

例:《济南的冬天》一文中第一段通过与北平冬天的对比,突出了济南冬天温晴的特点。 再次,从感知重点语句入手。一些散文所蕴含的道理往往就集中在某一关键语句上,只要能把该语句的含义分析清楚,文章的主旨自然而然就显现出来。

举课文实例,师生交流。

例:《紫藤萝瀑布》中“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”集中概括了文章的哲理。

最后是从遣词造句中入手。散文为了能够完美地表情达意,作者会在遣词造句上下一番功夫,选用鲜明、生动、具体可感的形象性词语,尤其是一些动词、形容词和副词。我们只有多留心,多认真品味这些词语,才能更好地领会文章的内容。

举课文实例,师生交流。

如《那树》——于是这一天来了,电锯从树的踝骨咬下去,嚼碎,撒了一圈白森森的骨........粉,那树仅仅在倒地时呻吟了一声。让学生说说对句中加点词语的理解。 ...

(二)是要分析结构,理清思路——明白文章怎样写

诀窍:找要素、理顺序、抓线索

1、找要素——时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)

2、理顺序——研究记叙的顺序(顺叙、插叙、倒叙)、文章怎样过渡和照应、如何开头和结尾(注意标志性的语句、段落)

3、抓线索——有的文章有明(事件)、暗(感情)两条线索 如《藤野先生》

向学生介绍寻找线索的方法:

①文章的标题;

②各段反复出现的词语、句子;

③文中议论抒情的语句;

④各段的中心句;

⑤过渡性语句;

⑥作者的思想感情或某一人物的见闻感受。

明确:在阅读时,抓住这些关键词语和句子,找准文章线索,从而理清文章的行文思路,即先写什么——再写什么——又写什么——最后写什么。

如《那树》,线索是:那树的生命经历,文章的思路——描写了那树在早期、近期、现时的不同经历。

《春》全文围绕一个“春”字,写了盼春、绘春、赞春三个部分。{写景抒情哲理散文写法指导}.

(三)是要分析主旨,把握感情——弄清文章为什么这样写(写作意图,即文章要表达的情、理、观点)

【方法】

首先要熟悉散文作者的生活经历、思想倾向、作品风格以及散文创作的时代背景等。 然后是从文章所选的材料中概括主旨。材料是为中心服务的,从文章所选的材料中可以看出作者的观点、态度和感情,从而把握住作者要表达的主题思想。

如《那树》,作者描写那树在早期、近期、现时的不同经历,目的是借那树的命运,引

发深重的思考:人类的文明发展应该如何与自然共存?

其次要抓住散文的文眼。散文思想感情的表达,有的是显性的句子,我们谓之文眼,有的是隐性的句子,实际上也是文眼,需要我们去概括。文眼往往就是作品中最精彩、最传神、最使人动情、最耐人寻味的语句,是作者感情的喷发口,是文章思想感情的焦点,同时对文章的结构起着支配作用。阅读时只要抓住这个眼,就可以把握文章的主旨。

有的文眼在篇首,有的在篇末,有的在篇中,这个文眼好像一根红线连贯全文,把握了这根红线,理解文中作者的情感就不在话下。

如朱自清《背影》一课的文眼就是文中反复出现的——“背影”

朱自清《春》的“文眼”在结尾三个比喻句上,也就是赞美春天的新、美、健,充满着希望和力量。

老舍《济南的冬天》一文中的“文眼”在开头,也就是“没有风声、温暖、响晴,是个宝地”等词语上。找到了“文眼”,概括主旨起来就方便多了。

第四是把握散文的感情基调。一篇散文从第一个字开始,就已经定下了一个基调,所以我们对于散文的开头不可以掉以轻心,开头往往为通篇铺下全篇语言的底色。阅读时,要把握住作者的感情脉搏,尤其在人物的描写、事件的记叙中融注作者深切而独特的情感。

如朱自清的《背影》的开篇——我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。——一开篇就奠定与父亲的深情。

【提示】概括主旨的对策:

1、看题目、人物(事物)、事件,进行综合、概括。

2、辨清类型(叙事、写景、咏物、咏史„„)

①写景——借景抒情——主旨在景人相通之处;

《雪》:朔方的雪——孤独、不妥协的抗争精神;《春》、《济南的冬天》

②写人——因人抒情——主旨在对所写之人的感情;

《藤野先生》、《阿长与<山海经>》

③写物——借物抒情——主旨在物人相通之处;

《爱莲说》,“莲”——高洁、正直、通达、不攀附权贵等——“君子”

④哲理——托物说理——主旨在物与理相通之处。

《陋室铭》,“陋室”——表达高洁傲岸、安贫乐道的志趣。

3、注重概括文章主要内容的格式:此文通过描写了景物„„的特点,表现了(赞美了、揭示了)……的思想(性格、精神),抒发了作者……的感情。或此文通过记叙了„„的故事(经过等),表现了作者„„的态度(或思想感情),表现了对„„的赞美(或揭露、批判)。

如《春》,作者抓住春天的主要特征,描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象,抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。

4、抒情散文中的“哲理”(主旨)常常隐含在以下几方面:

①文章的标题; 《成熟的稻谷会弯腰》、《每一屡阳光都该照耀到新生命》

②点明文章时代背景的句子;

③“物”的形象或物的象征意义; 《心田上的百合花开》、《野菊花》、《秃的梧桐》 ④强烈感叹式的抒情句子; 《海燕》的结束语

⑤对人对事作出评判的议论句子(文中警句、篇末结束语);《紫藤萝瀑布》、《谈生命》 ⑥主人公在关键情节中自我感悟的句子; 《走一步,再走一步》、《散步》

⑦人物之间触及人生哲理的对话;

阅读时应迅速找到文中的中心句和暗示主旨的提示语、关键词语,然后将其加工、概括。强调三部分:内容是什么,文章怎么样,作者怎么样。

小结:整体阅读感知的三步方法——明白文章写什么,怎样写,为何写。

四 实战演练

学生阅读赵丽宏的《看雪》一文,然后根据本课学习过的整体感知的阅读方法,解决文后练习。

看雪 赵丽宏

年初在北京,正好遇上一场大雪。

雪是无声地降落的。那天傍晚天色灰暗,也没有大风呼啸,以为只是个平平常常的阴天。第二天一早醒来,发现窗外亮得异常,原来外面的世界已经严严实实地被耀眼的白雪覆盖了。从近处屋顶上的积雪看,这一夜降雪约有三四寸厚。而此刻,雪已经停了。离我的窗户最近的一根电线上居然也积了雪,雪窄窄地薄薄地垒上去,厚度居然超出电线本身的四五倍,所以看起来那根电线就像是一条长长的雪带。凭空徒添这许多负担的电线在风中紧张地颤抖着,显得不堪重负,真担心它马上就会绷断……

这是怎样的一夜大雪?那些飘飘洒洒的轻盈的雪花在夜空中飞舞时,当是何等的壮观!假如集合这地面上的所有积雪,大概能堆成一座巍峨的雪山了吧。有什么能比大自然玄妙的造化和神奇的力量更使人惊叹呢!

雪的世界是奇妙的。在一片茫茫的白色云中,城市原有的层次都淡化了、消失了,一切都仿佛融化在晶莹的白色之中。下雪之前的世界究竟是何种颜色?现在竟然想不真切了,人真是健忘。

然而,这雪景似乎不宜久看,看久了眼睛便会有一种被刺痛的感觉。也许,人的眼睛天生是喜欢丰富的颜色的吧。白色,曾经被很多人偏爱,因为它拥有很多美好的属性,譬如纯洁,譬如宁静,譬如清高,等等。但是大多数人的喜欢白色,恐怕只是喜欢一束白色的小花、一朵白色的云、一方白色的丝巾、一件白色的连衣裙……要是白到铺天盖地,那就消受不起了,眼前这无边无际的雪景,便是极生动的一例。

茫茫的白色世界有一些鲜亮的色彩开始蠕动。几辆汽车像笨拙的甲虫爬上了马路,行人也三三两两走上了街头。车和人经过的地方,清晰地留下痕迹。车辆和脚印毫不留情地撕开了雪地神秘的面纱——积雪原来并不如想象的那么厚,车辙和脚印中显露出大地原有的色彩。晶莹寒冷的雪只是表象罢了。

一群孩子走到楼前的雪地上,又是滚雪球,又是打雪仗,尖尖的嗓音和雪团一起飞来飞去,弄得一片喧闹。最后他们的目标一致起来——堆雪人。极有耐心地用手捧,用脚刮,一个矮而胖的雪人居然歪歪斜斜地出现在孩子们面前。雪人周围的雪黯淡了、消失了,孩子们在欢言笑语中清除了他们这方小小天地里的积雪。他们又奔着喊着跑去开拓他们的新疆域了,雪人孤零零地丢在那里„„

两只麻雀突然从窗前掠过,它们在空中急急忙忙盘旋着,嘴中发出焦灼的呼唤,似乎在寻找一个落脚的地方。也许,是积雪使它们熟悉的天地改变了模样,它们迷路了。我以为两只麻雀不可能在我窗前停留,想不到它们找到了一个我未曾预料到的落脚点——窗前的那根电线。一只麻雀先是从下而上掠过电线,翅膀只是轻轻地一拍,电线上积雪便卜卜地落下一段,另一只麻雀也如法炮制,又拍下一段雪,然后再一先一后停落在电线上。它们轻松地抖着羽毛,不时又嘴对嘴轻声地低语着,像是互相倾吐着什么隐秘,再不把那曾使它们惊惶迷惑的雪世界放在眼里。那根曾经被积雪覆盖的电线在它们的脚下有节奏地颤动着,积雪在不断地往下掉,往下掉……大雪忙忙碌碌经营了一夜的伪装,只十几秒钟便被两只小麻雀弄瓦解了„„

窗外寒风呼啸,积雪大概不会一下便消融,但雪后的世界已不是清一色的白了,我心里的春意也正在浓起来。只要有美丽的生命在,谁能阻挡春天呢!

1.这篇散文的题目叫《看雪》,但雪在文中不是作为被赞美的对象,它的作用是什么?请简要分析。

2.作者是怎样描写雪后景观的?这样写的好处是什么?

3.作者在文中真正赞美的是谁?请写出文中概括全文主旨的句子:

教师巡视、指导。5分钟后提问学生解决以上问题,点拨、提醒解题的方法,加深对文章整体感知的方法指导。

明确:1.雪在文中的作用是衬托。作者写雪不是目的,而是为了衬托那些暂时被雪掩盖的生命。(读标题,找主旨)

2.作者是从静态和动态这两个角度来描写雪后景观的,静态的描写为动态的描写做了铺垫;雪掩盖了一切,但生命的活动最终会突破雪的覆盖。 (读材料,理解主旨)

3.作者真正赞美的是生命,“只要有美丽的生命在,谁能阻挡春天呢! ”(理解写作意图)

五 拓展延伸

完成《鼎湖山听泉》以及《被遗忘的稻草》的阅读练习,强化本课知识。

(一)《鼎湖山听泉》的训练题:

1.阅读本文,关键是要抓住一个什么字眼?为什么?

2.理出上文的线索、行文思路。

3.作者是怎样描写泉水的多种层次,突出了泉声的什么特点?从中作者得到了怎样的感悟?

(二)《被遗忘的稻草》的训练题:

1.文中的哪些具体内容可以说明稻草被人遗忘了?请用自己的话概括回答。

2.文章第⑥段写道:“高高的如盼望着什么的稻草堆也消磨下去。”结合全文内容,说说稻草都在盼望些什么。

3.作者在文章结尾写“腐草中己种出了一朵油菜花”的目的是什么?

写景抒情哲理散文写法指导《五》

叙事散文的写作指导

叙事散文的写作指导:

散文重在抒情,也贵在抒情。因此,如果是写人叙事,则要借事写出自己对某人的深深眷念或者对曾经岁月的悠悠情怀;如果是写景状物,则要托物抒发个人对生活或者人生的感悟。真情实感,散文之魂。那么,散文中的“事”是如何呈现的呢?一般以两种形式呈现:1.不是牵动社会神经的大事,而是日常生活中的丝丝小事,或曰琐事;2.即使是发生在一个人身上的较为完整的一件事,也不是像写记叙文那样将事件的起因、过程、结果写得清清楚楚、明明白白,而往往只撷取其中的一个或两个片段。但是,我们在写这些琐事或片段时,又一定要流泻一片真心、倾注一段真情:或尊师爱长,心绪奔腾;或恸亲伤逝,悲痛难抑;或遭逢困厄,郁愤难平;或怀乡思人,婉转缠绵。如果能将这些琐事或片段用情感的线索巧妙地组合起来的话,那就是韵味深长的散文,此之谓“一粒沙里看世界,半瓣花上说人情”。如何让情感融入散文呢?首先,面对题目,我们要搜寻自己生活中有关的人物、事件乃至画面;接着,用心过滤出其中的情感因子,即曾经使你的心弦颤动过的某一个点;最后,把这样的点点滴滴串连起来,用形象生动的文字表现出来,让字里行间溢满绵绵情意和幽幽诗意。当然,在对琐事或片段的叙述中,为了增加散文的情感底蕴,也要适当运用一些写作技巧:

第一,画面神化。在写人叙事散文的写作中,为了增加抒情性、文学性,往往要适当地来一点写景状物,模山范水,这就有了画面描写;而散文的画面如果没有飘逸神韵诗意的话,那就是“死”画面。试想,杜甫如果不是孤独悲秋,笔下就不会出现“萧萧”的“无边落木”;李清照如果不是“凄凄惨惨戚戚”,就不会绘出“梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴”的图景。因此,“画面神化”就是美景丽物与神韵诗意的融合。其神韵,是感人的情趣;其诗意,是灵动的文字。那么,如何使画面神化呢?概言之,即绘声绘色,描情摹态。具体言之,除了要用眼睛去看、用耳朵去听、用鼻子去闻之外,还要运用“想象掘进”法。一般来说,在开始生成画面时,也需要想象、联想等思维活动,但那指的是生成现实之景;而作为写景状物的散文,还要在现实景物之上加一点想象之景,而且这个想象的层次还要尽可能逐步掘进,使散文的神韵诗意在这个过程中自然地体现出来。下面举一习作《生如葱兰》中的一段话为例:葱兰的颜色是如此的洁白,没有浓墨重彩的渲染,只是纯粹的白。白得无畏无惧、肆无忌惮,纯粹得叫人嫉妒。她的花瓣是如此舒展,毫无保留地露出她金黄色的花蕊——像是一颗炽热的心。那滚烫的金黄啊,我真怕会溅出来。而她的花柱高高地立起,卑而不微,纤而不弱。从侧面看去,她则呈现一种拥抱的姿态——张开双臂企图把蓝天拥在怀里。这一段话写了葱兰的颜色、花瓣和花柱三个方面,这是现实之景的主线。但作者并没有仅仅停留在对景物主线的感知上,而是借助想象不断延伸。例如作者写了葱兰的“金黄色的花蕊”,接着说“像是一颗炽热的心”,这就是展开的浅层想象;“那滚烫的金黄啊,我真怕会溅出来”,这是更深层次的想象,因为它完全是建立在一个想象“炽热”之上的。由于有了这两个层次的逐步掘进,作者对葱兰的礼赞向往的神韵就飘逸而出了。 可见,“画面神化”可以让画面既充满动感,又溢满人情,从而见出内情与万物相生、心声与天籁交融的韵致,此之谓“体物赋情”,“形神兼备”。

第二,情景活化。叙事散文中,哪怕是叙述一件琐事,描述一个片段,如果能够显现出人性的迷人光辉,散发出生活的芬芳气息,那就是“情景活化”。如优秀考场作文《无处告别》中的片段:走过旧街南边的老房子,我不由自主地停下了脚步,铁门已生出了暗红的花纹,墙上的爬山虎绿意盎然,清冷缠绕,仿佛纠结在心中的往事;凉风吹开记忆之门,从前的一幕幕光影重现。童年,是菜园里菜叶上安静蛰伏的七星瓢虫,是明媚阳光下天真纯洁的笑脸,是打碎瓷碗后等待责备的惊恐,是考试得双百后一路狂奔的气喘吁吁,是手牵手的真诚,是泪水的透明清澈,是甜,是喜,是张开双臂拥抱梦想的毫无畏惧……每一个人的童年都各不相同,然而每一个人的童年又何其相似!一生中最纯净无瑕的东西,都埋在那个叫童年的地方,那里埋着善良,埋着懵懂,埋着第一次的悸动和害羞的甜美。作者精心选取了富有生活气息的“旧街南边的老房子”和生出了“暗红的花纹的铁门”等作为自己童年生活的背景;同时,又选取“阳光下的笑脸”“打碎瓷碗后等待责备的惊恐”“考试得双百后的狂奔”等充满人性光辉的片段来作为抒情的载体,使文章字里行间洋溢着作者对童年的眷恋,对未来的向往,显得情意绵绵,含蓄悠扬。

第三,虚实互化。一般而言,文章中的“虚”,指的是思想情感、哲理意趣;“实”,指的是记叙的事情。但是在散文中,虚实还有另一层含义:实,即文中的琐事或片段;虚,即与之相关的情景或者材料。这情景,这材料,或是回忆所得,或是想象而成。散文写作中,若能将这或回忆或想象的材料恰到好处地组合进文章中,虚实互化,就能起到或对比或烘托的作用,使文章既有思路开阔、内容充实的丰厚之美,又有构思精巧、文笔跌宕的灵动之美。例如下面一名考生在《站在老家的门口》一文中就较好地运用了这种方法:不经意就走到了老家门口,岁月斑白了门上的门神壁纸,消褪了朱红色的门漆,朽蚀了高悬的门檐。叩门的手停在半空,不知该进还是走开。一路的疑问一一跳出,儿时的画面纷至沓来。我们的胡同还在吗?那棵高大的槐树还在等着我放学回家吧!转身拐入小院,古槐还在,恍惚间看见奶奶依然安详地在树下纳着鞋底,总感觉奶奶的鞋底沾了槐花的香味,总爱穿着不肯脱下。恍惚间看见母亲在屋内张望,该是在想今天贪玩的娃又忘了回家吧!看见父亲弯着腰,将水桶放进水井,捞起满满的一个月亮,然后有节奏地担进家门,该是那月儿也进了我家门儿了吧!恍惚间看到我自己在放学后的雨天,穿着凉鞋跳跃在石板道上,一步两步…… 后来,一纸封条贴住了我向里张望的眼睛,村子里传言上级发命令要整治村容,将老院改成商业街。那时奶奶慌了,满院里转,却不讲话,如同枝柯间找不着旧日里做窠的寒鸦,在枝柯间翻飞,孤独惆怅。再后来一切都变了,古镇如同一个抹着脂粉的老妇人,在时代T台上走秀,却让人惊喜不起来。我流泪了,古院也流泪了,那条穿过院子的小河涨得飞快,那奔流的不是水,而是古院的眼泪吧!一滴两滴……肆虐的笑声传过来,惊醒了我的梦,我还站在原地,站在老家门口,舍不得进,更是不忍进,害怕进,如同怕看旧照片里的初恋情人。转身,回首。默默走开,眼泪成诗。

本文作者站在老家门口,目睹岁月印记,百感交集,思绪万千。在文章的主体部分,作者不仅构思精巧,首尾呼应,文笔细腻,感情真挚,而且将今天的变迁与昨天的人事巧妙组合,在眼前的实景中融入想象的虚景,实中有虚,虚中有实,于凝练厚重中见灵动洒脱,在时空转换中见情感的撞击,情味深长,生动感人。

第四,语言诗化。散文是文学,文学是语言的艺术,艺术的语言就要诗意化。语言诗化的途径很多,现略举如下:1.用字求新。即遣词造句要力避陈词滥调。实际上,有时候一个字或一个词能救活一个句子,一句妙语能激活一段文字。如下句“我知道:那十几里山路还等着空腹的父亲去一步一步地走”,读起来有点平淡,但如果将最后一个“走”字换成“量”字,效果就大不一样了。2.角度求妙。叙述事件时如能从人们意想不到的角度切入,也能使语言富有诗味。如“妈妈对我投来赞许的微笑”一句,显得一般,若换成“妈妈把对我的赞许安置在一个微笑里”,就新颖得多了。3.意蕴求厚。炼字就是要炼意,诗化的语言既要优美凝练,又要含蓄隽永,即所谓“字惟期少,意惟期多”。请看下面的例子:

①老牛的长尾巴一甩,一个未经构思的黄昏,就随归巢鸟儿的翅膀上的斜阳飘落下来。

②奶奶的童话,连同那遥远的歌,一块儿为我编织了睡意,把我送到了一个星星与蝙蝠萦绕的梦境中。这两句美得让人心醉神迷。可见,语言一旦有了意蕴,就有了浓浓的诗意和独特的魅力。

4.形式求美。这就要运用排比、对偶、拟人、比喻、移用、通感、整散结合等手法,使文字优美灵动,充满诗意。例如要写江南春雨的情景,如果用类似下面的句子,就可平添迷人的风姿了:江南雨斜,斜成檐前翻飞的燕子;江南雨细,细成荷塘浅笑的涟漪;江南雨密,密成原上青青的小草。总之,叙事散文的写作要缘情而写,借事抒情;而抒情又不能平实直白,要自然生动,含蓄蕴藉,充满诗意。这样,散文就有了美感,有了韵味,也就能动人而且感人了。

写景抒情散文写法探讨 写景抒情散文阅读指导
浏览次数:  更新时间:2017-03-28 09:54:45
上一篇:关于深秋的哲理散文
下一篇:余秋雨哲理散文
网友评论《写景抒情哲理散文写法指导》
相关文章