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一年级品德与生活教学随笔

一年级品德与生活教学随笔(共10篇)一年级品德与生活教学反思一年级品德与生活教学反思本学期,我承担了一年级思想品德课的教育教学工作。品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。在教学中,我认真钻研教材,不断实践与探索,,下面是新魁文章网zhangxingkui.cn小编为大家整理的一年级品德与生活教学随笔,欢迎阅读!

一年级品德与生活教学随笔

一年级品德与生活教学随笔《一》

一年级品德与生活教学反思

一年级品德与生活教学反思

本学期,我承担了一年级思想品德课的教育教学工作。品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。在教学中,我认真钻研教材,不断实践与探索,发挥了我的创造性,调动了学生的积极性。一学期来,按照课程特点我制定实施了教育教学工作计划,对学生进行了一系列的教育。

(一)以学生的已有经验为基础,设计丰富多彩、易为儿童接受的教学活动。

对于品德与生活课堂,要考虑到低段学生的认知水平和接受能力。不能仅仅局限于讲解教科书,学生也不是依靠听讲来学习,而是要通过观察、调查、实验、探索、服务、制作、创造、表现等活动,实际地去感受、体验、领悟、发现。根据一年级学生身心发展的特点和需要,教学时将教学活动的设计放在重要的位置。 通过讲故事、念儿歌、朗读小诗、画画、动手制作、亲身体验等活动,为学生自主探究、参与研究性学习创设条件,搭建平台。

如学习第一课《了解我们的学校》,我带领学生实地参观学校中与学生学习紧密相关的活动室、教学设施,并请相关的老师介绍设施的功能与作用。加深了一年级新生对学校的了解,消除了他们对学校的陌生感。还如教学《我自己会整理》一课时,我带领学生现场对自己的书包进行整理,并请同学们一起来评比,既锻炼了他们的动手能

力,还可以让所有的学生都参与进来,提高了学生的学习兴趣。再如教学《新年好》一课时,我让学生带来剪、胶水、卡纸等工具,让学生在课堂上亲手制作贺年卡给自己的亲友等。充分发挥了同学们的想象力,锻炼了动手能力,同时也对学生进行了一次感恩教育。通过卡片加深了学生与学生、学生与老师、学生与亲人之间的感情。

(二)转变教师的角色,引导学生热爱生活、学习做人。

一年级的学生年龄小,生活经验有限,在教学中,我非常重视课程与儿童生活世界的联系,通过深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育,让课程对儿童变的有趣、生动,为他们形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好的基础,为他们形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。

在课堂中我把重点放在创设良好的活动环境,对学生参与的活动进行必要的指导,通过活动让学生自己从中体会到做人、做事的道理。如在教学《看我多精神》一课时,我请同学上台来示范正确的坐、立、走姿势,并请大家一起学习去做。同时我还亲自示范正确的和不正确的坐、立、走姿势,请同学们分析正确的和不正确的坐、立、走姿势给别人的印象。让学生在活动中学习。

通过一学期的品德课教学,学生的整体素质得到了提高,达到了预期的效果。在以后的工作中我会发扬优点,改正不足,努力学习教学理论,进一步转变教学观念,改进教学方法。

一年级品德与生活教学随笔《二》

人教版一年级上课品德与生活教案及课后反思

1、上学去教学教案

教学目标:

1、让学生认识到自己是一位小学生。

2、激发学生的上学兴趣,使他们爱上学,爱学习。

教学重点:

激发初入学儿童愿意做个小学生的情感,使他们知道自己是小学生了,小学生的主要任务是学习。

教学难点:

激发初入学儿童愿意做个小学生的情感,使他们爱上学,爱学习。 教学课时:1课时

第一课时

教育过程:

一、看一看。(使学生知道我上学了。)

1. 谈话导入。

师:同学们,在幼儿园的时候,你们都是小朋友,可是从9月1日这天起,你们就不再是小朋友了。老师会称呼你们什么呢?

提问:为什么称呼你们小学生呢?

板书:上学

师:在9月1日那天,有许多小朋友和你们一样,也成为了一名小学生。(出示小刚图)看!他叫小刚,和你们一样大,今年也上一年级,下面就让他来给你们讲讲开学那天的事情吧!

出示投影片(看一看中图)。

提问:

(1) 你知道小刚为什么起得这么早吗?你们猜他此时是什么心情?他为什么这么高兴呢?

(2) 爸爸妈妈、爷爷奶奶的表情和动作说明了什么?

2. 小组交流:

开学那天自己心里是怎么想的?

自己的爸爸妈妈又是怎么做的?

3.小结:

从9月1日那天起,你们就已经是一名一年级的小学生了,不能整天只想着玩儿了,要背起小书包天天到学校去上小学。你们长大了,老师和你们的爸爸妈妈都为你们高兴。

二、说一说。(使学生懂得上学真好。)

1.出示课件。(课件中的场景二。)

(1)说一说:

小刚在校门口看到了什么情景?

老师是什么表情?你猜猜老师拉着小刚的手会说些什么呢?

校门口的大同学是怎么做的?这说明了什么?

(2)全班交流:

开学那天,当你背着新书包走进学校大门时,看见了什么情景?说说自己当时是怎么想的?

(3)放视频:(开学第一天校门口迎接一年级新同学的场面。) 板书:多么好

(4)小结:

学校里有亲爱的老师、友好的同学,学校就像一个温暖的大家庭,这个家非常欢迎你们。你们现在已经是这个大家庭中的一员了,老师祝贺你们。

2.出示课件。(课件中的场景三。)

(1):

老师在做什么?猜猜此时小刚手捧课本会想些什么?

开学那天,当你接过新书时又是怎么想的呢?

(2)让同学摸摸新课本。

(3)小结:

从上学的第一天起,每个小学生都有自己的课本,课本里有许多知识和做人的道理,你们要好好学习。

3.出示课件。(课件中的场景三。)

师:我们学校里有许多老师和同学,老师会教我们很多知识和本领,同学会和我们一起学习和游戏,学校生活丰富多彩,可有趣了!现在老师就带

你们到学校里走一走、看一看。

4.老师带同学参观学校。

参观操场。

我们的校园就像花园一样美丽。每天清晨,我们都会看到国旗从这里升起,下课时,这里是我们生活的地方,花草树木带给我们清新的空气,各种体育器材帮我们长高长大, 校园、操场是我们大家成长的乐园。 参观一些专用教室。

为了能使同学们更好地学习,学校专门开辟了这些专用教室,配备了很多先进的学习设备、器材,供大家使用。希望你们珍惜这么好的学习条件,多学知识、学好知识,长大为祖国建设出力。

参观校荣誉室。

看!这些奖状、奖杯、锦旗都是我们学校得到的奖励。你们是学校的主人,学校取得的这些荣誉也是你们的荣誉,希望你们今后也能为学校争得荣誉,使荣誉室里的奖状越来越多,那时我们的学校就更可爱了。

(1)全班交流:

我们的学校好不好?好在哪里?

说一说自己此时的心情?

(2)小结:

我们的教室宽敞明亮;我们操场宽阔平坦;我们的老师亲切和蔼;我们的同学团结友爱。学校这个大家庭多么温暖呀!你们能在这个大家庭里生活,学习多快乐呀!看!上学多么好。

板书:(用红笔再次描写)多么好

(3)学儿歌。

老师像妈妈,同学似姐妹,背起书包上学校,心里多么美。教室很明亮,操场真宽阔,捧起课本学知识,上学多么好。

板书儿歌

同学一边拍手一边学儿歌。

三、想一想。(使学生懂得学生的主要任务是学习。)

出示投影片。

(1)提问:

图上都画了谁?说说他们在做什么?做得怎么样?

(2)小组交流:

自己的爸爸妈妈是干什么的?他们工作得怎么样?

小学生的主要任务是什么?说说自己打算怎样学习?

(3) 小结:

工人、农民、解放军和我们的爸爸妈妈都在认真完成祖国交给的任务,我们小学生的主要任务是学习,这也是祖国交给我们的任务,只有从现在起努力学习,将来才能建设祖国、保卫祖国,为祖国出力。

四、唱歌总结,激发情感

1.出示投影片。

师:看!太阳露出了笑脸,花儿也在朝我们点头微笑,同学们正迈着轻快的步伐高高兴兴地去上学。让我们伴着这愉快的心情唱一曲《上学歌》吧!

2.放音频。

(1)师生同唱《上学歌》。

(2)师生边唱边跳《上学歌》。

板书设计:

一、上学去

老师像妈妈, 教室很明亮,

同学似姐妹, 操场真宽阔,

背起书包上学校, 捧起课本学知识,

心里多么美。 上学多么好。

教学反思:学生对内容非常感兴趣,听得非常认真,学生对上学充满兴趣。

2 我的老师教学教案{一年级品德与生活教学随笔}.

教学目标:

认识班级科任老师,愿意和老师交往。

教学重点:

1、愿意和老师交往

2、知道自己班级的各科任教老师

3、学习与老师说话(交流),感受老师的关爱

4、结合教师节,启蒙学生爱师、尊师的感情

教学课时:1课时

第一课时

教学过程:

活动准备:

教师自己童年照片一张、学生照片数张。

游戏道具。

剪刀、纸张、水彩笔等。

实物投影仪、图片。

分调查小组,发调查表。

活动一:

猜一猜老师手中的照片是谁。(有一张是老师小时候的)

老师讲一件自己的童年趣事。

师生同乐做游戏。

活动二:

课前小调查。

分组调查自己班里的老师每天要上多少节课、批改多少本作业、备课要花多少时间。

观察课本第9页的图,说一说图中的小朋友和老师在干什么。 想一想,说一说老师还帮过我们什么。

角色扮演,猜一猜我演的是哪位老师。

公布调查结果,教师小结。

让学生感受教师工作的辛苦,激发对教师的爱。

活动三:

让学生课前请教父母或高年级的同学:9月10日是什么节日? 观察课本上的画面,说说小朋友们在干什么。

动手做一做给老师的贺卡。

一年级品德与生活教学随笔《三》

一年级品德与生活教学反思

一年级品德与生活教学反思

(20112012学年度第一学期)

东源县第一小学黄美华

本学期,我承担了一年级思想品德课的教育教学工作。品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。在教学中,我认真钻研教材,不断实践与探索,发挥了我的创造性,调动了学生的积极性。一学期来,按照课程特点我制定实施了教育教学工作计划,对学生进行了一系列的教育。

(一)以学生的已有经验为基础,设计丰富多彩、易为儿童接受的教学活动。

对于品德与生活课堂,要考虑到低段学生的认知水平和接受能力。不能仅仅局限于讲解教科书,学生也不是依靠听讲来学习,而是要通过观察、调查、实验、探索、服务、制作、创造、表现等活动,实际地去感受、体验、领悟、发现。根据一年级学生身心发展的特点和需要,教学时将教学活动的设计放在重要的位置。 通过讲故事、念儿歌、朗读小诗、画画、动手制作、亲身体验等活动,为学生自主探究、参与研究性学习创设条件,搭建平台。

如学习第一课《了解我们的学校》,我带领学生实地参观学校中与学生学习紧密相关的活动室、教学设施,并请相关的老师介绍设施

的功能与作用。加深了一年级新生对学校的了解,消除了他们对学校的陌生感。还如教学《我自己会整理》一课时,我带领学生现场对自己的书包进行整理,并请同学们一起来评比,既锻炼了他们的动手能力,还可以让所有的学生都参与进来,提高了学生的学习兴趣。再如教学《新年好》一课时,我让学生带来剪、胶水、卡纸等工具,让学生在课堂上亲手制作贺年卡给自己的亲友等。充分发挥了同学们的想象力,锻炼了动手能力,同时也对学生进行了一次感恩教育。通过卡片加深了学生与学生、学生与老师、学生与亲人之间的感情。{一年级品德与生活教学随笔}.

(二)转变教师的角色,引导学生热爱生活、学习做人。

一年级的学生年龄小,生活经验有限,在教学中,我非常重视课程与儿童生活世界的联系,通过深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育,让课程对儿童变的有趣、生动,为他们形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好的基础,为他们形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。

在课堂中我把重点放在创设良好的活动环境,对学生参与的活动进行必要的指导,通过活动让学生自己从中体会到做人、做事的道理。如在教学《看我多精神》一课时,我请同学上台来示范正确的坐、立、走姿势,并请大家一起学习去做。同时我还亲自示范正确的和不正确的坐、立、走姿势,请同学们分析正确的和不正确的坐、立、走姿势给别人的印象。让学生在活动中学习。

通过一学期的品德课教学,学生的整体素质得到了提高,达到了预期的效果。在以后的工作中我会发扬优点,改正不足,努力学习教学理论,进一步转变教学观念,改进教学方法。

二○一二年一月六

一年级品德与生活教学随笔《四》

一年级品德与生活上册反思

一年级上册反思

一、 美丽的校园

教后反思:

在一年级一班上了一节品生课《美丽的校园》。自己预先设计的环节是先以聊天的方式知道学生对学校有哪些了解,并将学生提到的地方,写在黑板上(拟订参观顺序)。参观完后回到教室再介绍学校的历史,作为我们车小的学生们应该感到——自豪。美丽的校园是我们共同的家,在这里我们学习很多的本领,校园为我们快乐地成长提供了许多服务,我们要感谢她,热爱她!让我们深情地说一声:我爱你,美丽的校园!结束课文。品德与生活以儿童的生活为基础,为儿童形成乐观向上的生活态度奠定基础。

二、老师,您好

教后反思《老师,您好》,教学目标是让刚入学的学生认识老师的特征,培养与老师的感情。我是这样安排的:带学生去办公室找一找教我们的老师,使学生对老师有初步的感知;然后回到教室中说一说自己的老师,使学生能进一步了解老师的特征,加深对老师的感情;最后再让学生根据其特征画一画自己的老师,达到认识老师的目的。这样让学生找一找、说一说、画一画的活动方法,不仅学生很喜欢,参与的积极性高,而且效果也好,学生回家之后都能正确地向家长说出自己的老师及他们的特征,加深与老师的感情,达到教学的目的。一年级的小学生,抽象思维能力很差,学生无法从教师的介绍中产生直觉的形象,如果这堂课的教学仅采用教师在课堂中口头介绍的方法,学生就会感到索然无味效果也就不会很好。

三、学校里的一天

教学反思:《品德与生活》这门课程承载着对低年级学生进行德育工作的重大责任,从它的命名我们不难发现,德育的概念已经远非对学生进行道德教育,它的意义和外延正在不断的扩展,而且边界也越来越趋向于模糊,深入到了我们的日常生活和社会活动中。《品德与生

活》课程标准提出健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础,它旨在使儿童从小懂得珍爱生命,养成良好的生活习惯,获得基本的健康意识和生活能力,初步了解环境与人的生存的关系,为其一生身心健康地发展打下基础。在教学时,我将愉快、积极地生活与健康、安全地生活紧密联系起来,注重了遵循儿童生活的逻辑,以儿童的现实生活为主要源泉,以密切联系儿童生活的游戏为载体,引导儿童对自己和别人的日常行为进行观察、分析、思考、反思,从而达到使孩子明确可为和不可为,并应用到自己的日常生活中去的目的。课程内容在密切联系教材的基础上实现了从课堂向儿童所熟悉的课外题材的延伸,熟悉的情境更能激发起儿童参与活动的意愿,积极动手动脑,积极思考发表自己的意见看法。

四、我是小学生

反思

《我是小学生》放在《品德与生活》一年级上册教材的第一单元,符合学生的实际需要,他们刚刚从幼儿园升入小学,对小学生活一无所知,对学校生活比较陌生,一开始肯定感到不安,不适应。老师正好可以借助教材“我是小学生”来帮助学生熟悉学校生活,这也是本堂课的重点所在。所以本课的教学以儿童直接参与演练活动为主要教学形式,强调寓教于活动之中,并把所学延伸到平时的学习生活中。学习方式与教学方式的改变是本堂课的亮点,虽然有不足之处,如在实际活动中有点乱,但新课标本身也在不断的探索与发展中,一切都有

待于我们去改进。

五、 我喜欢我们班

反思

在《我喜欢我们班》教学设计中,我是这样想的:一年级的儿童是刚从幼儿园进来的,此时的儿童是怀着渴望与不安的心情跨进小学大门的,他们将面临许多的问题与挑战,其中首先要碰到的是如何熟悉环境,认识老师和同学,并和新老师、新同学建立良好的人际关系,体验学校生活的愉悦。于是,我采用了他们喜闻乐见的活动形式——游戏,在“找朋友”的游戏中,小朋友一边唱儿歌,一边做游戏,在游戏中,让小朋友懂得班内每个小朋友都是自己的好朋友,同学之间应该和睦相处,见到老师和同学应该主动打招呼,做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。同时,我适时表扬守纪律的小朋友,提醒违纪的小朋友,从而让小朋友养成懂规则、守纪律的好习惯。在整个游戏中,我始终把自己放在与孩子处于平等的地位上,与孩子共同参与活动,活动气氛热烈融洽,让儿童感受到学校生活的愉快。

六 我们一起做

反思

新课标指出:通过有效的合作交流学习培养学生的合作精神,锻炼学生的交际能力和自学能力。现在大多数学生是家庭中的“王子”、“公主”,家庭环境过多地促成了其狭隘、自私、不善与人合作、不愿与人分享成功的心理,在学校自然表现出自私的行为,好的东西不愿与

同学分享,在活动中更不愿与别人一起做某件事。水南学校地处城与农的交界点,大部分家长还得靠打工维持生计,无暇管理孩子,使得学生更多了一份无组织、无纪律性。

对于学生的教育源于生活,高于生活。于是,教师可以抓住低年级学生的天性:好动、贪玩,同时从生活的源泉中吸取养份,为孩子们创设“玩”的氛围,“动”的场地,在课堂上发挥天性,在“玩”中领悟到“一起做”的重要性,在生活中做一个无私的、愿与他人合作的、乐于助人的好孩子。

七 学习真快乐

《学习真快乐》教学反思

本课侧重对学生进行积极愉快、负责任、有爱心的生活主题教育,从而完成课程标准要求的“喜欢和同学、老师交往,高兴地学”等目标。学生在自身学校生活经验的基础上,通过各种活动方式,了解、熟悉同学和班级,感受学习的乐趣,并主动、积极地应对可能出现的麻烦事,形成开朗向上、负责进取的生活态度,从而使孩子们的小学生活更加美好。但在真实的教学中会出现小学生在适应新环境,对学校的新鲜感逐渐淡化后,感受不到学习的快乐,甚至有些孩子还对学习存在厌倦。因此,本课在教学设计上体现生活性、开放性、活动性的特点,通过创设不同方面的“情境感受”,来引导学生体会真正的学习快乐。当然,在教学中叶存在很多缺陷,课堂的驾驭能力不强,教学语言平淡,缺乏激励性。

八 麻烦事 我不怕

教学反思

品德与生活课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。体现了生活性,即以儿童的现实生活为课

程内容的主要源泉;开放性,即体现了本课程面向儿童的整个生活世界,重视地方、学校、教师与儿童的创造性;活动性,即呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。

本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式,强调寓教育于活动之中。从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容,或与儿童合作选择内容,或利用儿童自己的选择来组织活动。只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感,因此良好品德的形成必须在儿童的生活过程之中而非超越生活。本课文《麻烦事,我不怕》和学生的生活有着紧密的联系,因此在设计时尽量将书面的教学内容转变为活动型的教学内容,多采用小组讨论、游戏、角色扮演、辩论、情景模拟等操作性、实践性活动展开教学。

九 我的爸爸和妈妈

十 亲亲热热一家人

反思:

《品 德与生活》是一门以孩子的生活为基础的课程,在教学中应该密切联系孩子的生活,以正确的价值观引导儿童在生活中发展,在发展中生活。家庭生活是孩子童年生活的重要内容,它带给孩子温暖、带给孩子快乐,为孩子的健康成长提供了肥沃的土壤。通过创设情景,引领孩子从课堂生活回归到自己的家庭生活,让孩子在真实 的生活世界感受、体验、领悟家庭快乐的事情。这样有利于他们在积极主动的参与中,生活得到充实,情感得到熏陶,品德得到发展。

一年级品德与生活教学随笔《五》

品德与生活教学反思一年级

一年级品德与生活教学反思怀着新奇与忐忑的心情我上了今天第一节一年级的《品德与生活》课。对于本课的设计,我基本是以教材为载体,以活动为手段进行的。

开始是一首学生熟悉的歌曲《上学歌》,激发了学生的兴趣,孩子们纷纷举手告诉我这是什么歌,什么意思。课堂气氛很活跃,孩子们的情绪也很高涨,我也放松了很多。

接下来,让学生说说自己的心情和自己生活的变化,孩子们说得也很好。这时,我就随着孩子们的话题因势利导,我们进行了很多活动和情境模拟。例如:有的学生说,“我今天很高兴,但是我还不认识我的同学。”这时,我就带领学生进行活动,一起

一年级品德与生活教学反思怀着新奇与忐忑的心情我上了今天第一节一年级的《品德与生活》课。对于本课的设计,我基本是以教材为载体,以活动为手段进行的。

开始是一首学生熟悉的歌曲《上学歌》,激发了学生的兴趣,孩子们纷纷举手告诉我这是什么歌,什么意思。课堂气氛很活跃,孩子们的情绪也很高涨,我也放松了很多。

接下来,让学生说说自己的心情和自己生活的变化,孩子们说得也很好。这时,我就随着孩子们的话题因势利导,我们进行了很多活动和情境模拟。例如:有的学生说,“我今天很高兴,但是我还不认识我的同学。”这时,我就带领学生进行活动,一起来认识我们的同学,告诉学生要与别人认识应该怎样说,怎样做;我让孩子们从同桌开始认识,然后给孩子一点时间,让他们自由的去认识自己想认识的同学。课堂中,一片其乐融融。

高三,犹如马拉松长跑的最后冲刺部分,稍有闪失都可能导致前功尽弃,因为我是第一年带高三,所以心理压力是非常大的,在邓老师等备课组老师的帮助下,我对复习备考逐渐熟悉起来,高考结果两个文科普通班均取得市平均分以上的较好成绩。

反思成绩的取得,就个人而言,我认为要以新课标为指导,夯实“双基”,突出重点,堂堂落实。

在此,我理解的“双基”仍然是基础知识与基础能力。考纲考查(转载自新世纪范本网

此外,基础知识还应该包括选考中诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法,以及访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文等实用类的文体基本特征和主要表现手法;诗歌常用表达技巧、常见题材、体裁特点、语言特色、古典意象等知识;作文常用文体如记叙文、说明文、议论文、散文的特点与写法;谋篇布局的技巧等。当然,广义理解积累,还可以包括阅读量的积累,作文素材的积累,人生观与价值观的积累,但我认为在高三备考阶段,能做到狭义积累就足够了。

在这一环节中,有的学生就谈到了,我们发了很多新书,我就问,“你喜欢这些书吗?为什么?”“我们应该怎样爱护它们呢?”

由于孩子们初入校门还不够适应,所以40分钟的内容没有全部完成。但我觉得这节课我们很有收获,孩子们在宽松逾越的氛围中,认识了《品德与生活》,认识了张老师,认识了自己的同学,还知道作为一名小学生应该好好爱护自己的的书本。

通过今天这节课,我觉得自己的设计意图是正确的,但是在备学生这方面还要细致些,应该更多地考虑到他们的年龄特点和他们的实际情况,合理的安排教学内容,使得课堂教学更加完整。

以上是我今天的教学反思,希望大家多提宝贵意见,愿我们携手同行!

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一年级品德与生活教学随笔《六》

人教版一年级品德与生活下册全册教学反思

{一年级品德与生活教学随笔}.

1《我的一家人》教学反思

本学期的第一课就让孩子们倍感亲切,谈论的话题是孩子们再熟悉不过的一家人。在课堂上,他们积极性非常高。介绍自己的家人对于小朋友来说是很高兴的一件事。孩子们争先恐后地回答,让我也很有满足感。我想他们都想让别人更多地了解,都愿意把自己知道的情况展示给大家。虽然课堂的气氛是很活跃,但是对于一年级的学生来说,要做到有条理地讲述有一定的难度。为了使孩子们在讲得更有条理,我觉得我设计的讲述就起了非常关键的引导作用。我采用了一定的句式来帮助孩子。如:“我家有 口人,有 、 、 、 。他们分别是做什么工作的?另外,我认为对于读书不久的低年级的孩子来说,培养规范的口语表达能力也很重要。在课堂上,把这两方面的训练有机地结合在一起也是为一大亮点。

2《家人的爱》教学反思

《家人的爱》的教学目的之一就是“从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱,懂得家人对自己疼是爱,严也是爱”,而其中,“体会家长对自己严格要求背后深藏的爱”是本课的难点。如何突破这一难点呢?在上课的过程中,我设计了一个“辨析”环节,通过“爸爸不帮我系鞋带是不是对我不好?他为什么不帮我?”“妈妈为什么不给我买玩具?”“作业擦了重写的”等生活中学生觉得“我的家人有时对我可好了,有时对我可不太好”的现象,让学生去分析讨论“家人到底对你好不好?到底爱不爱你呢?”通过创设贴近儿童生活的情景来讲述父母对儿女爱的故事。易于学生接受和理解。学生在自我的学习活动过程中,自然得出“家人疼我们是一种爱,对我们要求严格那更是一种爱”,顺利突破了本课学习难点。

3《我为家人添欢乐》教学反思

今天上品生课,谈到了你知道母亲节是哪天吗?你听说过父亲节、敬老节吗?把你过节的打算写下来。孩子们都跃跃欲试,可是都不知道母亲节是具体的哪一天。但是谈到你想怎样为妈妈过母亲节呢?有什么打算呢?小朋友们都说得很好,想陪妈妈逛街,对妈妈表达自己的心愿,可是说着说着,我发现,没有小朋友说为妈妈做力所能及的事,例如做一张贺卡,洗一双袜子等等。诚然,现在的物质生活极大丰富,可是渐渐地我们的孩子却忘记了一些很小很简单的事。这个时候,有一个孩子胆怯地站了起来说:“老师,我为妈妈倒一杯水”。我几乎是跑到这个孩子面前,对大家说:“我们为小宇鼓掌,因为她懂得体贴妈妈,关心妈妈”。这个时候,很多孩子也纷纷地举起了手,我感到很欣慰,在今后的教学中,无论哪一种课,培养孩子一颗懂得感恩的心,应该是非常重要的!我也会抱着这种心态继续着品生的教学。

4《我和小伙伴》教学反思

现在有的孩子活泼开朗,会主动与同伴交往;有的很被动,等着同伴来邀请他;有的因经常一个人,无同伴,内心孤僻,常常独来独往。一部分同学常常一言不发,胆小怕事;有的则唯我独尊,与同伴相处自私自利,不能为别人着想。他们与小伙伴相处时经常会闹别扭、闹矛盾。有了别扭和矛盾就闷在心里,或只会向老师和家长哭诉,自己无法解决。他们从小不知道同学之间应该怎样相处,不懂得团结友爱的重要,不会自我解决矛盾,走向外面的世界难免碰壁,摔跤。其实孩子们的内心也渴求有人为他们指点迷津。

而《我和小伙伴》旨在通过体验,探究等活动增进孩子们之间的了解,体验友谊带来的快乐。认识同学之间应如何相处,初步掌握处理矛盾的简单技巧。与同伴乐于交往,主动交往。其向学生展示的是学生真实的生活延伸,他是超越教材,超越课堂的。因此,在教学过程中我觉得首先要解决的不是如何解决矛盾,而是应让孩子们树立与伙伴交往的信心,体验出同学之间亲密关系所带来的乐趣,让他们知道与小伙伴在一起是多么愉快!然后再去帮助、引导孩子解决问题,学会与人相处的方法。教学的内容和形式因为源于儿童生活,贴近儿童的生活,反映儿童的需要,所以成为真正有效的学生生活的指导。 在上完课后,经别人一提点才发现自己的不足,细细思考后真的受益非浅,看来,对新教师来说,多上公开课才是硬道理呀!

5《春天来了》教后反思

本节课使学生从课本结合实际了解了春天的特点,课前安排学生自己去田野里找春天,上课时又带领学生在校园里找春天,然后结合课本描述的景物来欣赏春天,又以《春天在哪里》的歌曲唱出了春天,最后动手画春天留住了春天,整节课采取实际感受、观察、说、唱、画的教学方法达到了教学的目标让学生感受到了春天来了大地复苏,一派生气蓬勃的景象,激发学生盼望春天的急切而喜悦的心情,从而把春天的特点印在了学生的脑海,让学生在轻松愉悦的氛围中完成学习任务。不足之处:提问的面还不够宽,应该尽量鼓励更多的孩子的思维行动起来,使他们每一个都加入到愉快的学习氛围,让学生体会到可以轻松快乐的学习,让他们喜欢学习喜欢学校。

一年级品德与生活教学随笔《七》

一年级下册品德与生活教学反思

我的一家人:

教学中学生是有思想的学生,课堂是动态的课堂,会出现预设之外的情况,这就需要教师平时下功夫,多学习,多实践,在学习中反思,在实践中磨砾,不断积累经验,增长智慧,对课堂生成问题机智应对,恰当处理。

评价要多样化。

评价对学生树立信心,体验成功,促进发展有着重要作用。课堂上除了教师还可以让学生自已,小组等多主体参与评价。评价时应用多层次多角度去评价所有儿童,鼓励每一个孩子,在其原有的水平上发展。

今后在思品教学中我将继续全面把握课程的三维目标,将知识、能力、情感、态度、价值观有机统一起来,努力体现思品课程的生活性、开放性、活动性基本特征。还要从以上几个方面努力,不断提高教育教学能力,提高课堂教学效果。

家人的爱:

在本课教学中,教师由单纯的知识指导者变为儿童活动的引导者、支持者和合作者,努力创设适宜的活动环境和条件,灵活多样地选用教学活动和组织形式,凡是老师要说的话,都通过“小兔贝贝”的口头表达,易于指导。 一、充分开发、利用多种教学资源提高教学效果。

1、利用音乐营造氛围。如:在创设情景环节,教师首先为孩子们播放《让爱住我家》音乐,并让孩子们跟着唱,这样就很好地营造了一个我爱家人,家人爱我的氛围,也为下一步教学打下了一个很好的基础。2、利用视频、音乐等教学资源拨动爱的心弦。如:揭示课题时,视频出示小兔贝贝与孩子们见面,这样一下子就吸引了孩子们的眼球,激发了他们学习兴趣以及渴求知识的欲望。3、利用“播放动画”明理导行。如“明理导行”环节,教师就利用“播放动画”的方法,引导学生进行换位思考、交流学习、讨论分析,从而使学生懂得:家人疼我们是一种爱,对我们严格更是一种爱的道理。在这个教学环节中,教师不仅能灵活运用教学资源,而且能够站在学生的角度思考问题并且尊重了学生的个性思维。 二、确定好教师角色定位,学生的主体作用不可忽视。1、充分发挥教师的引导作用。如:教师在“创设情境环节”和“揭示课题”两个环节就充分发挥了引导作用。引导孩子们倾听音乐跟唱歌曲,为孩子们营造了一个充满爱的环境。在“动之以情”环节教师首先讲述自己小时候家人关爱自己的一件事,然后引导学生也讲述家人关爱自己的一件事。这样不但引导顺利而且让学生感觉到老师与他们的交流是品等的、亲切的。交流过程中就能够畅所欲言了。2、有交流才是真教育。如:在“导行明理”环节,教师能够引导学生先听后看再讨论、探究,这样就运用好了学生差异和家庭差异这个课程资源,让学生真正从内心体会到其中的道理。讲到这里,我想起了法国教育家保罗。弗莱蕾曾经说的话:“没有交流也就没有真正的教育。”品德与生活作为一门综合课程,更加需要对话和交流,否则将成为纯说教的学科。 三、吸取教训,增强教育的全面性。 在备课过程中,我只注意到普遍现象,忽视了个别学生及家庭差异问题。一部分孩子是留守儿童,因而,在学生交流讨论环节中无话可说,不参与交流。对这些学生,要特别引到,引导孩子们明白父母外出打工是为我们创造更美好的未来,是很辛苦的,是他们精心养育了你,关心爱护着你,还要把你培养长大,所以我们要加倍得爱他们。

《我为家人添欢乐》一课来自人教版一年级下册的《品德与生活》教材,它是第一单元“我的家人与我的伙伴”中的第三个话题。教材重在让学生感知家人对自己的爱,体会家人生活和工作的辛劳,学会用自己的方式表达对家人的爱,乐意为父母长辈做自己力所能及的事。

我和小伙伴:

整堂课我都比较尊重学生自己独到、合理的见解,鼓励学生在活动与辩论中,自己体会和总结与伙伴的交往,使孩子们能够从各个活动中感受与伙伴交往的快乐,知道与伙伴交往的原则与方法。

春天来了:本节课使学生从课本结合实际了解了春天的特点,课前安排学生自己去田野里找春天,上课时又让学生观察课件、以及有关春天的花开的图片,然后结合课本描述的景物来欣赏春天,又以《春天在哪里》的歌曲唱出了春天,最后动手画春天留住了春天,整节课采取实际感受、观察、说、唱、画的教学方法达到了教学的目标让学生感受到了春天来了大地复苏,一派生气蓬勃的景象,激发学生盼望春天的急切而喜悦的心情,从而把春天的特点印在了学生的脑海,让学生在轻松愉悦的氛围中完成学习任务。不足之处:提问的面还不够宽,应该尽量鼓励更多的孩子的思维行动起来,使他们每一个都加入到愉快的学习氛围,让学生体会到可以轻松快乐的学习,让他们喜欢学习。另外我也听了其他几位老师的可课,值得我学习。学习他们先进经验,改正不足,是自己的课堂在原有的基础上更上一层楼。

《风儿吹呀吹》是人民教育出版小学思品与生活一年级下册第二单元的主题,它包括“风在哪里”、“感受风”、“风与我们的关系”和“风的游戏”四部分,主要是让学生从不同方面感受风的特征。新课标下的品德与生活课堂倡导活动的多样化,因此我在教学时,为了让看不见、摸不着的风变成有形的风真正走进孩子,设计了“了解风”、“寻找风”、“感受风”、“议论风”、“制造风”一系列活动,让孩子通过动手动脑,在活动中感悟到风与我们生活的密切关系。

一年级品德与生活教学随笔《八》

品德教学随笔

品德教学随笔

传统的课程教学中,课堂是教师表演的舞台,只有教师讲学生听,没有学生的天地,而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革,这种一个人在上,多人端坐的满堂灌已不复存在,让学生走进课堂,成为课堂的主人,在活动中体验,在动手操作的环境中做到师生交融,生生互动,教学活动应是一种相互交往,在教学过程中,强调师生间的动态信息。使学生在观察、活动中得到情感的体验,正好符合新课标中的探究思想--让学生在活动中感 受、体验、探究和领悟。

教育理念的转变,也体现在课前的任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程中。课堂中的活动应是在教师指导或参与下的学生的自主活动,在活动中激发学生的情感,指导其行为,给学生更多的思考和自我感悟的空间,学生成为教学过程的主体。如在《幅员辽阔的祖国》这一课,我让学生亲自动手制作了我国三十四个省级行政区的卡片,并让他们自己拼成中华人民共和国的地图,这项活动不仅培养了学生的动手能力,也让他们记住了各省区的名字,更重要的是,在这个过程中,陶冶了学生的情操,培养了他们的爱国思想,这正是《品德与社会》这门课程所要达到的教学目标。

教材源于学生的生活实际,贴近学生的生活实际,从学生熟悉的生活中挖掘和提炼有教育意义的素材,在学生最熟悉、最普通的生活情境中呈现问题,强调学生从日常生活中的小事入手,从班集体中的小事入手,紧抓集体中常见的不良现象,如在《我们的班集体》一课中,我们召开了"我的心里话"发布会,事先要求学生搜集各自的心里话,以便于活动的顺利进行,目的在于提升学生在集体中与人交流、合作的意识和能力。所以,"我们选择一种什么样的

教育,就为孩子选择了一种什么样的生活"。

《品德与生活》作为一门综合性的学科,主要将学生置身于社会生活中,认识社会,了解社会,同时形成良好的习惯品质,激发学生热爱生活的情感。它更是让学生走进历史,在认识祖国辉煌历史的基础上,了解祖国遭受屈辱和人民顽强抗争的史实,进一步增进爱国主义情感。

但有的时候我还在以我的想法代替学生的思考,自己的教学思路还不够开阔,没有多渠道收集资料、信息,课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中,我将努力做到以下几点:

一、自觉提高自身素质,积极引导学生自主、合作、探究学习,真正让学生学会生活,学会做人。

"打铁先要自身硬",实施素质教育,首先要提高老师的自身素质,老师的素质主要包括两个方面:一是自身的专业知识要扎实,更新,业务能力要提高;二是老师的言行、修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础,也是推行素质教育的先决条件,要提高老师素质,必须扎扎实实地做到:

1、坚持学习。不但要提高自己的专业知识,还要丰富其他学科知识。

2、勇于反思。老师不但要有渊博深厚的学科知识,还要用于反思,不断提高自己的业务能力,这就要求老师积极参与教学研究,结合实际,因材施教,勇于实践,善于总结,不断探索和掌握品社学科教学的规律和方法,有效地推行素质教育。

3、为人师表。不断提高自己的道德觉悟水平,要求学生做到的,老师首先做到,如:不迟到,不早退等。

二、发挥课堂教学主渠道作用,提高课堂教学效率

逐步完善"读、议、讲、演、评"的有效教学方法,向课堂40分钟要效率。

三、利用好社会大课堂,与社会生活相结合

理论联系实际,校园小课堂与社会大课堂相结合,是小学品社课推行素质教育的重要途径。可以有组织地去校外调查、采访、参观、询问,然后作汇报交流。

总而言之,通过课后反思把教学实践中的"得"与"失"加以总结,变成自己的教学经验,这是十分珍贵的财富。在不断总结经验教训的基础上,不断提高自身的整体素质,争取努力上好每一节《品德与社会》课,让孩子们在娱乐中学到知识,在轻松中感到学习的快乐。使我们每位教师都能从"教书匠"变成"教育家"。

反思带来的快乐我感受颇深,如今尝到了甜头。"亲其师,信其道"。受学生欢迎和喜爱的老师,往往对学生产生一种亲和力,对学生的教育事半功倍。愿快乐永伴老师和学生!!!

一年级品德与生活教学随笔《九》

一年级品德与生活教学反思四

一年级品德与生活教学反思

王尧亮

品德与生活应密切联系生活,德来自于生活,生活中也必定有道德。一学期来,通过对一年级新生进行品德引导,其教学反思归纳如下:

第一、课堂上,珍惜可生成的以及突然生成的教学资源,可给教学带来意想不到的效果,也能达到教学从知识中来,运用到生活中去的目的。自信心是一个人对自身力量的认识,它可以激励人们积极行动,从而大胆展示、大胆探索自己,从而形成良好的个性。

第二、了解学生内心所想,张扬个性。孩子总有独特的想法,他们的那些在成人眼里的“错误”,总有自己的想法和动机,我们作为育人者一定要了解他们内心真实想法,有针对性地展开个别教育的同时,也会因势利导的对其他学生产生教育作用,达到同受教育的机会。孩子都是有自尊心的,在对学生进行教育时,应选用学生容易接受的方式去启发、诱导教育他们。孩子都是有各自独立性格的,要在了解学生的前提下下结论,这样的教育才能让学生心服口服,并且在身心留有深刻的影响。

第三、抓住教育契机,培养学生道德意识。学生自控能力差,缺乏真正的自我教育能力。抓住教育教学契机,引导学生正确认识自己、他人的言行,使他们既是对自己言行进行评价,及时自我调节,又能积极投身于学习活动中,从而有张扬自己的个性,而不是压抑自己。

一年级品德与生活教学随笔《十》

一年级下品德与生活教案(带课后反思)

品德与生活

一年级《品德与生活》下册教材分析

一、教学内容

本学期共四个单元

第一单元 温暖的家

第二单元 美丽的春天

第三单元 快乐的星期天

第四单元 火热的季节

二、教学分析

本学期小学一年级《品德与生活》课试用的是山东人民版的教科书,是新教材。本教材遵循学生身心发展的规律和学习的心理特点,以儿童的生活为基础,密切联系学生的生活经验,整合儿童与自我,儿童与社会,儿童与自然的关系,精选有教育价值和生活典型意义的案例作为教材内容,引导学生健康、安全的生活,愉快、积极的生活,负责任,有爱心的生活,动脑筋,有创意的生活。{一年级品德与生活教学随笔}.

第一单元温暖的家,共分为我的家、我的事情我来做、我为家庭添快乐三个主题。 本单元设计思路:本单元以学生的家庭生活内容、场景、氛围、人物、故事等为基础构建学习主题,关注与儿童现实生活的联系。关注对儿童家庭生活的引导。家庭生活是儿童生活的重要组成部分,是解决儿童在家庭生活中遇到的问题,养成良好的行为习惯,形成正确的家庭观念、劳动观念等最好的教育载体。较好地处理了“活动”与“生活”的关系——活动中有生活,生活中有活动,通过活动引导儿童的现实生活。

第二单元美丽的春天,共分为春天在哪里、我和小树交朋友、和风在一起、种养一棵花四个主题

本单元设计思路:本单元共设计了“春天在哪里”“我和小树交朋友”“和风在一起”“种养一棵花”四个活动主题。“春天在哪里”这一主题通过对春天来临的感受,使学生在欣赏春景的同时,了解天气、季节变化对生活的影响。“我和小树交朋友”“种养一棵

三年级品德教学随笔 品德与生活一年级下册
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