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一盏一盏的灯读书随笔

一盏一盏的灯读书随笔(共10篇)《一盏一盏的灯》读后感每个人都有一盏照亮人生的灯——《一盏一盏的灯》读后感我们每个人都会有处于黑暗困顿的时候,那么,如果此刻的我们手中点起一盏明灯,就算是最终这盏灯会熄灭,会被其他的光明取代,那种精疲力竭之时逢着的温暖人心感觉却会伴随着我们的一生。若即若离,若隐若现,永远在我们记忆的深处明媚着。是的,下面是新魁文章网zhangxingkui.cn小编为大家整理的一盏一盏的灯读书随笔,欢迎阅读!

一盏一盏的灯读书随笔

一盏一盏的灯读书随笔《一》

《一盏一盏的灯》读后感

每个人都有一盏照亮人生的灯

——《一盏一盏的灯》读后感

我们每个人都会有处于黑暗困顿的时候,那么,如果此刻的我们手中点起一盏明灯,就算是最终这盏灯会熄灭,会被其他的光明取代,那种精疲力竭之时逢着的温暖人心感觉却会伴随着我们的一生。若即若离,若隐若现,永远在我们记忆的深处明媚着。

是的,我们的一生终会结束,但是无可厚非的,我们的一生一定会有这么一盏灯,就像是大海深礁处的灯塔,指引我们,照亮我们。我想我需要这么一盏灯,这盏灯由温暖和爱组成,由一位带着无瑕微笑的老师高举着,照亮孩子们天真无邪的脸庞,这种光芒又是有局限的,有的孩子会将其留存于童年世界的最深处,有的孩子则将其视作过眼云烟。稍纵即逝,抓得住的人,这盏灯将陪着你走过无数的岁月,我并不认为这盏灯十分重要,因为,在每个人眼中,衡量事物的标准不尽相同,同时有光明的地方一定会有阴影。我只能说,如果你从老师手中接过这盏灯,亦步亦趋,相信你会得到一种不同寻常的体验。

点亮这盏灯的人,一定是这个世界上最可爱的人。

《我想听你把话说完》、《我的姓名被打了红杠》、《每年听你一节课》、《希望所有人都幸福》、《就送一本书》,六十个小故事,六十段关于师生的瞬间,六十次爱的交流,这盏关于教育的明灯,照亮他人,也照亮了自己的人生。有时候我在想,作为一名老师,怎样面对学生才能是最好的?看了这些小故事,我好像明白了一些什么,我一直在一片茫茫的雾霾中寻找能让孩子幸福快乐学习的方法,现在我懂得了教师一个微笑、一个手势、一声温柔的呼唤、一句不失严厉的教导,都是照亮孩子前路的灯,我并不希冀能给孩子带来多么深远的影响力,我只愿那一束略显昏黄的灯光轻轻抚摸着孩子稚嫩的头,给他们以温暖和柔和。自然,教学中少不了训斥和责备,其实孩子们心里是知道自己的对错的,我们需要做的就只是及时去纠正,及时去提醒,及时去辅导,细心保护、认真点开,那么这盏灯还会一直亮着,成为孩子们不断向前不断成长的精神标杆。我想我是被书中的真人真事感动了,老师的一个细小的动作,可能自己都忘了,都可以影响着孩子们,更何况是老师的其他对待教育对待孩子的方式方法!可能老师自己都无法意识到,一个善意的温暖的举动,会在孩子的未来人生中起很大的作用。而且,点亮一盏孩子们的小灯,往往会照亮整个家庭。每天都上一个新台阶,每天都维系着这一盏明灯,用心成就未来的“心”,应当是这盏灯的灯芯,亦或是火种。 每个人都有一盏照亮人生的灯。或许在无意间这盏灯就“噌”地点亮,或许这盏灯并不会持续时间很长,或许会有更亮更明的光使之黯然失色,或许从一开始这盏灯的灯光就非常

微渺,或许…每个人都想向着光芒的地方前行,每个人都追求光明,路在每一个人的脚下,拿着一盏一盏的灯,我们就不会摔倒,就不会踌躇不前。拿着这盏明灯,那温柔的如同母亲般深情的眼眸将会照亮你的一生。

一盏一盏的灯读书随笔《二》

读《一盏一盏的灯》心得体会

点亮心中那盏灯

——读《一盏一盏的灯》有感

相信很多人都知道盲人点灯的故事:在漆黑的路上,一个盲人正打着灯笼前行。因为这盏灯光的照耀,夜行的人们看清了道路和方向。有人好奇地问,既然自己看不到一丝光亮,为什么还要打着灯笼呢?这位盲人说道:我在黑夜里行走,从来没有被人碰倒过。因为我的灯笼既为别人照了亮,也让别人看到了我。盲人点亮的这盏灯,在

照亮别人的同时,更照亮了自己。

吴非老师主编的《一盏一盏的灯》一书,收录了50位教师的六十个故事,从不同的角度展示了一线教师的思考与智慧。他们用自己的真情,讲述了自己从教过程中印象深刻的一节课、一个案例、一段经历。阅读这些故事的过程,我仿佛看到一盏盏的灯在逐次点亮,温暖着人们的心灵,让人感受着教育工作的幸福。

一盏灯,温暖人心

教师像什么?有人说教师是园丁,有人说教师是人类灵魂的工程师,有人说教师是春蚕、蜡烛,有人说教师是太阳底下最光辉的职业„„在赞美老师的这众多比喻之中,吴非老师认为“灯”这个比喻最为贴切。

当我们在黑夜里前行,如果有一盏灯在前方隐约地点亮,我们就会看到希望;当我们在辛勤的劳作之后返回家中,看到窗口那柔和的灯光,立刻就会品味到幸福的滋味„„而教师,就应该成为学生心中的那盏灯,让学习的过程更加温馨,给学生的心灵带来温暖。

不拖堂是好习惯。但当一个孩子正在努力组织语言、想把自己的想法表达清楚的时候,下课的铃声响了,教师该怎么办?是立刻打断孩子的发言,结束这节课的内容,还是坚持让孩子将要说的话说完?黄雅芸老师就遇到了这样一个难题,而且还是在一次明确规定拖堂就扣分的大奖赛的课堂上。她坚定地选择了后者,继续给这个孩子一分钟的时间,鼓励他把话说完整。黄老师坚信,只有今天让孩子慢慢地把话说完整,将来他的发言才会准确简练、既精彩又睿智。和是否获奖相比,给孩子足够的信心更加重要。

午休时间,周键老师被一阵电话铃声吵醒。“你是周老师吗?你的学生王露在我们超市偷东西,被我们抓住了。”赶紧跑过去,看到王露站在保安办公室的一角,面前放着一个叫不出名字的塑料玩具。看着保安气愤的样子,周老师赶紧说:“这玩具多少钱,我来付吧。”然后带着王露离开了超市。两人一前一后回到了学校办公室,周老师满肚子的怒气也慢慢地消失了,该怎么处理这件事呢?周老师一下子还没有想好,只好瞪着王露。过了两分钟,王露憋不住了:“老师,我错了,我不该偷超市里的东西。”听到孩子嘴里说出“偷”字,周老师心里一震:“你„„你怎么这么不小心,把东西带出超市的时候竟没有付钱。”王露低着的头一下子抬了起来,仿佛不相信自己的耳朵。“以后在这些地方一定要小心谨慎,快上课了,你去吧。”这件事情就这样过去了,周老师再也没有提起过。直到毕业典礼之后,王露过来,将一支钢笔郑重地送到周老师的办公室,说了一声:“老师,谢谢您,这是送给你的。”

12月31日下午,一个毕业几年的学生到学校里来看望袁佳老师,让袁老师很感意外。这是一个自己中途接班的高三年级的学生,自己给他们上课的时间不长,对这个同学也没有很深刻的印象,他为什么会想到来看我?这位同学说,不如意的时候,会想起您的笑容,那是一种温暖的动力。“我的笑容竟有这等魔力?”那年您不是动了一次手术吗?但你只休息了两天就来给我们上课了,更奇怪的是,你始终微笑着,脸上丝毫看不出半点病容,全班同学都很佩服您!袁老师听了非常的感慨,一个小小的微笑竟有如此的魅力,并在若干年之后积淀成了一股催人勇往直前的力量。

教师,应该成为温暖学生心灵的一盏灯。让在成长旅途中跋涉的心灵有一个慰藉,让学生感到疲惫的时候有一个温暖的依靠。

一盏灯,指引道路

苏霍姆林斯基说:“一个人为了使他人幸福而奉献出自己的精神力量,并由此享受到高尚的、无私的欢乐——这种榜样是照耀青年一代生活道路的强大的光源。让学生在刚刚开始认识生活的时候,就能遇到一位可敬爱的老师,这种学校才会具有强大的教育力量。”

每个教师,都是孩子成长道路上的一盏灯。你亮一点,孩子就能走的远一点;如果你过于暗淡,孩子可能就不得不徘徊。作为教师,应该成为孩子成长道路上的强大光源,坚持正确的教育观,恪守教育常识,具有人道精神,培育学生的创造性人格。教师要有文化判断力,在大是大非面前坚定立场,在多元化的价值追求方面明辨是非,用自己挺直的腰杆和教育的光辉,照耀孩子人生的道路。

魏洁老师接手这个小学毕业班之后,发现班级里有一个留过三级的15岁的孩子,数学成绩极差,应用题不会分析数量关系。魏老师找他聊天,他的一句话让老师格外酸楚:“老师,我笨,我学不会应用题。”魏老师去家访,才知道该同学的父母在菜场的旁边开了一个小面店,令人感到意外的是,孩子正帮着父母算账收钱。顾客报出所消费的类型,他很快就通过心算报出钱数,而且正确无误。能连续做出如此复杂的运算,为什么不会算应用题?魏老师尝试用孩子熟悉的生活背景作题材,编成各类应用题,结合不同的“卖面条”的场景, 帮助他学习。孩子逐渐有了兴趣,后来遇到难题的时候自己还知道先转换成“卖面条”的情境,然后解答„„终于有一天,孩子说出这样的话:“老师,原来应用题并不难啊。”

周五下午放学的路上,李刚老师上街买东西时看到一个学生站在路边在翻自己的口袋,还原地打转,好像在找什么。李老师过去询问才知道,这位同学掉了一元钱,无法乘车回家。李老师给了他一元钱,让他早点回家,他非常感激地说,老师,我会还你的。一个多星期之后,李老师在校园里再次看到了这个学生,但他丝毫也没有还钱的意思。找到一个没有他人的地方,李老师问他是否忘记了什么事情,提问了几次,他才说忘了还老师的一元钱了。李老师对他说,老师知道你不在意这一元钱,老师也不在乎,但自己既然承诺要还,就一定要说话算数,同时,要知道感激那些帮助过自己的人。

读李老师讲述的这个故事,我很有感触。一个老师追着学生去讨一元钱,是否显得太小家子气?恰恰相反,这正是对孩子爱的表现,

是在给孩子指引一条正确的人生道路。我们都在痛斥今天的社会缺乏诚信、很多商家违背诺言等等,为什么不在孩子成长的阶段就让他们保有诚信的品格,让他们能庄重地履行自己的诺言呢?当我们将一盏盏灯点亮,讲诚信、守德的光辉播撒在每个孩子的心田的时候,我们还会为未来的社会担心吗?

一盏灯,照亮自己

苏霍姆林斯基说:“我们这行职业和劳动工艺的精神基础和哲学基础就是这样:为了在学生眼前点燃一个知识的火花,教师本身就要吸取一个光的海洋,一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。”吴非老师也说:教师比学生善于学习,他才有资格“教”,因而才可能是“师”;也只有比学生更清楚学习的作用,他的“教”才可能是有价值的。

随着孩子们离开学校,和任课教师渐行渐远,那些所教过的课程会逐渐被学生所淡忘,但老师们的职业精神,对学科的热爱和好奇心,在教育领域的进取心和学习态度,不断反思的专业习惯等等,都会放射着永恒的光芒,照耀着学子们前行的道路。这是因为,每一盏灯,照亮的首先是自己。教师自身的榜样力量是无穷的。

因为车祸,王平在六岁的时候就剩下了一条腿。在艰难的求学过程中,她有一个梦想挥之不去,那就是做一名教师。她刻苦学习,并积极争取,终于在老校长那里找到了一份代课教师的活儿。课上得很好,学生也爱听,可是右手拄着拐杖,左手往黑板上写字实在是别扭,于是就自己尝试用残下肢压住拐杖,用右胳膊夹住拐杖移动,在身子

一盏一盏的灯读书随笔《三》

一盏一盏的灯读后感二

读吴非《一盏一盏的灯》有感

2013年4月,江苏教育出版社为全国的教师献上一本由吴非老师倾心主编的教师手记——《一盏一盏的灯》,作为2013年献给教师的一份礼物。 全书共分“美丽的爱与微笑”、“为了人”、“先照亮自己” 三个部分,书中讲述了六十多个朴实感人的教育教学故事,这些故事就像一盏一盏的灯,以小见大,深入浅出,提炼美丽隽永的教书育人精神、教育教学常识和教师职业道理,展现一线教师的思考与智慧。每个故事以叙述为主,还原现场或情境,让读者从中感受到教育的美、爱、责任。

发现教育的美丽

有人说,世界上并不缺少美,而是缺少对美的发现。读吴非(王栋生)老师主编的《一盏一盏的灯》,让我不由自主地想起了这句话。

一篇篇美文讲述着一个个发生在我们身边的故事,它们感人至深,让人回味无穷:教育真的是很美丽的。

教育之美,美在胸怀真爱。书中那位比赛课上不睬扣分规则对孩子说着“别管它!继续说,我想听你把话说完”的女老师,是美丽的;那位帮小男孩找到回家的“钥匙”的班主任,是美丽的;那些奔走在“寻找”的路上的特教老师,是美丽的;那位被学生认为“你很天真”的老师,是美丽的;那位用一条腿直立在讲台前的老师,是美丽的„„他们都是美丽的,因为他们都是胸怀真爱的人。因为他们是美丽的,所以教育自然也是美丽的。

教育之美,美在心存感动。书中那个捧着半个石榴一定要送给老师的小男孩小志是令人感动的;那位郑重其事地向校长道歉的小男孩是令人感动的;那位“阿慢”先生周翔是令人感动的;那位离校后每年回校来听老师一节课的聋人小赵是令人感动的;那位把天空作为生日礼物送给老师的学生是令人感动的;那位把求婚现场精心布置在母校校园、让母校见证爱情的帅气男孩是令人感动的;那位“正”的有点迂的男生晓康是令人感动的;那位以猛踹电教柜发出巨响而“镇住”全班的班委小女生是令人感动的;那位希望所有人都幸福的男生罗海阳是令人感动的„„他们都是令人感动的。教育应该是能够令人感动的,令人感动的教育是美丽的。

教育之美,就在我们身边。但现实生活中,不少教师陷身于琐碎的事务性工{一盏一盏的灯读书随笔}.

作而不能自拔,忘却了教育的本真,失去了自我的存在感,也感受不到教育的美丽与美好。

《一盏一盏的灯》正是燃给教师的一盏明灯,它能驱散我们眼前的迷茫,照亮我们前行的道路,帮助我们发现教育的美丽。教育的美丽,就蕴藏在教师的一个一个的故事里。教育之美,需要我们去发现。

关注教育的本质

教育所追求的是什么呢?这是一个老生常谈的话题,也是一个争议颇多的问题。我们的教育学书上写道,教育的根本目的是为了培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。其中“德智体美”四者在实现教育目标的过程中相辅相成,缺一不可。然而实际情况是?且不谈美育在学校教育中很大程度上仅停留于理论认识阶段,单是“育人为本,德育为先”的德育也存在缺失现象,相比之下,智育作为一颗闪耀的星星,几乎成为所有人的牵绊。

曾听过这样一节课,是以“成长的烦恼”为主题的作文课,六年级的小姑娘读着自己的文章早已泣不成声,班级里的孩子一个个沉默地低下了头,听课的老师们面色凝重,若有所思。事情的缘由仅仅是小姑娘上次考试成绩不够理想,在作文中,她写道:“看到成绩的一刹那,我脑袋一片空白。放学了,拖着沉重的步伐,只希望永远也别到家。”家,本是予人温暖与慰藉的港湾,然而那一刻在小姑娘的心目中,家却是令人恐惧的地方,等待她的或许只有父母失望冷漠的神情以及有意无意的语言暴力。

这样的情形在以“虎妈”、“鹰爸”著称的中国家庭中应该是常见的,自然也不难折射出整个社会教育的功利化,唯“分数”是尊。分数成为评价一个孩子优秀与否的标准。我不能否认分数对于一个学生的重要性,但同时也不可忽视社会上出现的众多“高智商”的野蛮人。幸而众多有良知的教育者早已清醒地认识到,教育的目的并不仅仅在于如何取得更高的分数,还应多多关注考试以外的内容。

诚如王栋生老师所说,作为教育者,应用全面发展的观点看学生,因为教育的目标首先是立人,其次是成才;尊重保护学生的学习个性,帮助他们在成长过程中树立信心;引导孩子思考并树立正确的荣誉观,为他们的长远发展考虑;给

予孩子们尽可能的美丽的爱与微笑,让他们感受到人性、人情的美好。即便将来他们中的大部分人无法取得世俗意义上的“成功”,但仍能够平凡而幸福的生活着。

由此想到美国社会虽没有如中国般全国性的整齐划一的口号式的教育目的,但各级各类教育都是围绕着培养“珍视自由、努力独立、勇于创新、认真负责”的公民进行的。通过这种教育所培养出来的人在某种程度上或许才是比较理想的,不仅适应了社会需要,更重要的是在广阔的成长空间中,他们获得了人生之路上最好的东西。

路曼曼其修远兮,教育之路是漫长的,在这漫长的旅程中,老师与学生相处的时间并不多,但我仍希望尽可能做些什么让我的学生沐浴在幸福的阳光之下,让他们感受到教育的诗意与美好;教育之路又是艰辛的,在这段艰辛的路途中,吾将上下而求索,在解读学生、欣赏他人的同时,尽可能认识自我,自信自我,超越自我,感受为人师的自由与快乐,而这一切必然都缘由灵魂深处对教育的执着追求。

一盏灯,照亮自己

苏霍姆林斯基说:“我们这行职业和劳动工艺的精神基础和哲学基础就是这样:为了在学生眼前点燃一个知识的火花,教师本身就要吸取一个光的海洋,一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。”吴非老师也说:教师比学生善于学习,他才有资格“教”,因而才可能是“师”;也只有比学生更清楚学习的作用,他的“教”才可能是有价值的。

随着孩子们离开学校,和任课教师渐行渐远,那些所教过的课程会逐渐被学生所淡忘,但老师们的职业精神,对学科的热爱和好奇心,在教育领域的进取心和学习态度,不断反思的专业习惯等等,都会放射着永恒的光芒,照耀着学子们前行的道路。这是因为,每一盏灯,照亮的首先是自己。教师自身的榜样力量是无穷的。

因为车祸,王平在六岁的时候就剩下了一条腿。在艰难的求学过程中,她有一个梦想挥之不去,那就是做一名教师。她刻苦学习,并积极争取,终于在老校长那里找到了一份代课教师的活儿。课上得很好,学生也爱听,可是右手拄着拐

杖,左手往黑板上写字实在是别扭,于是就自己尝试用残下肢压住拐杖,用右胳膊夹住拐杖移动,在身子移动的同时,右手迅速落笔,写出连贯的粉笔字。先是教英语,后来又教语文、政治,这对一个肢体残疾,又是代课教师的她来说是多大的压力。她经历过在楼梯上摔倒滚下的苦楚,经历过在沼泽地里找寻学生的焦虑,感受着相邻乡亲以及孩子和家长情真意切的问候,品味着一届届学生成长的快乐和幸福。她永远直立的姿态,她不屈不挠的精神意志和品格,让孩子们明白什么是最好的教育。

曾做过四届全国人大代表的陈日亮老师,52年来,他以一直不停地学习的姿态和习惯,告诉学生好教师应该是怎样的。他一直坚持读书,不仅每天要挤出一个多小时的时间读,周末还是自己雷打不动的读书日。他很早就懂得语言积累的重要性,通常会在口袋里装着一个本子,随时摘记点什么;外出排队的时候,就拿出来翻看一番;发现了什么新鲜的词语,立刻记录下来。还随时记录读书的心得体会,捕捉住稍纵即逝的灵感。他曾说过,当教师,光言传不够,更需要的是身教,要厚积薄发。他还注重说话的锻炼,让自己的课堂教学更加准确简练、从容得体。

一个好教师就是这样的人,他永远不会说:我的知识已经积累够用一辈子了。他一生都在为上好一节课而准备着;他如饥似渴地读书,把读书作为精神的第一需要;他对学生怀着真挚诚恳的感情,把自己的心奉献给他们。

其实每个教师都是一盏灯,只有点亮自己心中的那盏灯,才能照亮学生,所以,作为教师,必须有正确的教育观和职业素养,让自己成为一盏一盏的灯。

当然,教师要成为温暖学生心灵的一盏灯,就要不断地学习和充电,要先照亮自己。教师不仅要坚持正确的教育观,恪守教育常识,具有人道精神,培育学生的创造性人格,而且要有文化判断力,在大是大非面前坚定立场,在多元化的价值追求方面明辨是非。只有教师成为强大的光源,拥有挺直的腰杆和教育的光辉,才能照耀学生的成长之路。

今日之责任,不在他人,而全在这些少年。有烛有灯有亮的照护,这些少年会走的更稳、更准,有灯有亮的地方,总会有爱,有温暖,有希望。让我们把握光亮,绽放人生绚丽的篇章。

一盏一盏的灯读书随笔《四》

一盏一盏的灯读后感

一盏一盏的灯读后感

这是一本很平凡的书,书中记录了很平凡的小故事,没有惊天动地,没有豪言壮语,但温暖从一个个故事中流淌,思考从一个个案例中产生,智慧从一段段经历中生成。这六十个小故事,就像一盏一盏的灯,以小见大、深入浅出,提炼美丽隽永的教书育人精神、教育教学常识和教师职业道理,从不同的角度展示了一线教师的思考与智慧。他们用自己的真情,讲述了自己从教过程中印象深刻的一节课、一个案例、一段经历。

《窗帘钩成了精》:小信损坏窗帘,把窗帘钩掰成各种形状,丁爱平老师不仅没有生气,而是发现了孩子的好奇心和想像力,再买来些窗帘钩让小信掰。智慧的老师,因势利导,奋力拓展学生的学习空间,在孩子心中点亮了一盏灯。

《不一样的“阿慢”》:凡事比别人慢一拍的“阿慢”,虽然慢一点,但总是能做到最好。张小兵老师无限“纵容”了他的慢,尊重、保护、发展了“阿慢”的学习个性,并启迪他在这一过程中树立自信心。每个班里都有慢的孩子,思维慢,作业慢,讲话慢,每天花在学习上的时间总是最多,效果却最差,是最令老师头疼的学生。面对这些学生,如果我们能摒弃急功近利的应试教育观,承认每个孩子的差异,因材施教,用欣赏的眼光发现孩子的优点,激励他,给他展示自我的机会和平台,而不是一味追求优秀的成绩,比赛的名次,那么,你就能看到他们的点滴进步,这些孩子也能品尝到成功的喜悦和学习的快乐。{一盏一盏的灯读书随笔}.

《藏族班的晚自习》:藏族班的孩子很不容易,小小年纪便要离开家乡去几千里地之外的地方学习,他们羞涩、内向却又单纯,我们应该换位思考,给孩子们更多的关爱和帮助。

《小志的石榴》:一个纯真的孩子要送给老师半边石榴,竟然在手中握了整整一天,才最终散发出它的甜蜜。

《你知道我在找你吗》:那一个个特殊的孩子,特教老师那坚忍的爱,让我更加珍惜自己的工作岗位,至少,我能和我的孩子们正常的交流。

{一盏一盏的灯读书随笔}.

细细品味这一个个故事,我仿佛一次又一次地找到了我的学生,我的同事,和我这么多年教学生涯中的小事:

还清晰的记得,那是一个学习成绩很差的男孩子,放学后到处游荡,不是在网吧,就是在台球室,家长和老师提到他都较头痛。我曾经连续几个双休日到各游戏厅找他,带他参加了兴趣小组活动,平时多关注他,让他在课余为班级做点事情,锻炼和加强了各方面的能力,并及时的表扬和鼓励他,他慢慢地把兴趣转到了学习上,再也不去上网了,成绩也有了一定的提高。

对于每学年都会出现的特殊家庭的孩子,我更是付出了全身心的爱。班里有一个女同学,父母离异,与奶奶生活,性格孤僻,不愿与外界交流,同学们都不喜欢和她来往,从而影响到她的学习和生活。我从日记中了解到该生的情况后,多次找她谈心,邀请同学一起陪她聊天,星期天带着她和几个同学、自己的女儿一起到公园游玩,并与她的父母沟通交流,给予她更多的关爱。她渐渐地开朗起来,融入了班集体,最后取得同学们的信任当上了班干部。 还有一个男孩子,父亲不务正业,专门帮人看守赌场和网吧,作息时间日夜颠倒,受其影响孩子也染上了不良习惯,作业基本不做,上课睡觉、下课打闹,跟老师对着干,对自己的成绩无所谓,而孩子的妈妈在家里没有地位,说不上话。我找他的父亲谈话,他父亲拉着孩子就走,劝都劝不住。他还发短信来说不让孩子读书了,反正也读不好,就跟着自己混日子吧,

也能混得很好。为了这个孩子,我一次又一次的找家长谈心、讲道理,让他认识到教育的重要性,最后我难过地流泪了:“我既然教了他,他也是我的孩子,我有权利也有义务要让他至少完成九年义务教育。”家长感动了,后来对学校的工作非常支持和配合,孩子的成绩也直线上升。我很多年都保留着那两条短信,为的是时刻提醒自己,有的家长也是我们必须教育和帮助的对象。

我为学生的可爱、纯真、懂事、进步而欣喜,我为老师的爱心、责任、付出、细致而感动。 这本书成为了我们的灯,我们更应该成为学生的灯,:点亮孩子眼中的世界,点亮孩子内心的真善美,照亮他们起航的方向,增添一分他们未来的辉煌灿烂。

我愿用我的一生,作这样一盏灯,一盏最亮的明灯。

一盏一盏的灯读书随笔《五》

那一盏盏亮着的灯——《一盏一盏的灯》读后感

那一盏盏亮着的灯《一盏一盏的灯》读后感{一盏一盏的灯读书随笔}.

望洁

这学期,我认真品读了吴非老师主编的《一盏一盏的灯》这本教育专著,用心去体验书中的一个个教育故事,感悟颇多,受益匪浅。

书中的每个小故事都是发生我们教师在日常的教育教学活动中,是我们教师研究学生心理和探索及创新教育教学方法的可靠而生动的素材。这些故事就像一盏一盏的灯,以小见大深入浅出,提炼美丽隽永的教书育人精神、教育教学常识和教师职业道理,从不同的角度展示了一线教师的思考与智慧。他们用自己的真情,讲述了自己从教过程中印象深刻的一节课、一个案例、一段经历。读着这一个个故事,仿佛置身于其中,许多故事又似曾在自己身上也发生过或正在发生着。阅读这些故事的过程,仿佛就看到一盏盏的灯在逐次点亮,温暖着我的心灵,让我感受着教育工作的幸福。

在书中所有个故事中,最能打动我的是林虹老师写的《开在角落的花》。一个患自闭症的孩子,能看到角落里被人们忽视的小花,在她寂寞的世界里,同样有美和爱。教育的价值在于对生命的尊重,而我们教师的眼睛,要能看到每个角落,不管孩子们是否需要我们的关注,我们的爱应当无所不在。

教师是太阳下最光辉的职业,我们应责无旁贷地做好孩子们成长道路上的一盏灯。我们得尽最大努力让自己亮一点,这样我们的孩子就能走的远一点;如果你过于暗淡,孩子可能就不得不徘徊。作为教师,应该成为孩子成长道路上的强大光源,坚持正确的教育观,恪守教育常识,具有人道精神,培育学生的创造性人格。教师要用自己挺直的腰杆和教育的光辉,照耀孩子们人生的道路,我愿做最亮的一盏灯。

一盏一盏的灯读书随笔《六》

《一盏一盏的灯》阅读心得

大家下午好,我是英语组的齐桂月,我阅读的书籍是吴非老师的《一盏一盏的灯》。初次看到题目时,让我想起了冰心笔下那有着温暖、希望、光明、胜利的象征意义的小桔灯。所以我就在淘宝下单了。书到手时,我怀揣着一份希冀打开了这本书。这本书由来自十多个省市自治区的一群老师合作完成的,记录了很多平凡的小故事,没有惊天动地,没有豪言壮语,但温暖从一个个故事中流淌,思考从一个个案例中产生,智慧从一段经历中生成,细品一个个平凡而感人至深的教育故事,我的心灵也接受了一次洗礼。读完这本书,对于教育、教师的感触又加深了一步,对今后教师工作也有了几方面的感悟与设想。

对于教育,这本书提到康德写的《教育:让人成为人》,其中康德说:“人只能通过教育成其为人,人无非是教育造就而成的产物。”我们也是教育的产物,我们所受的是一种什么样的教育,我把自己所受的教育传授给学生,我们的教育究竟起了多大的作用?思考这些问题。我想到的是我们高中学的各科知识,我们能记住的也不多,记住的都是老师们给我们最深刻的某件事、某种行为。我教给学生英语知识,学生毕业之后会将这些英语知识全部忘掉,剩下的才是我真正教给他们的。我们有的教师也是受到老师的影响选择这一教师职业并且受到老师的影响立志做怎样的教师。所以在今后的教学中,我要时时刻刻提醒自己的言行举止,树立正确的教师观,为人师表,身正为范。 另外,在我们第一天自我介绍的时候,我们都谈了为什么会选择教师这一职业,而我的认为教师对于我是个挑战。从小学到高中,我都觉得我与教师是有距离的。这本书说到:“教师的价值在于对生命的尊重,教师的眼睛要能看到每个角落,不管孩子们是否需要你的关注,你的爱应当无处不在。”我想既然我是这个班的英语老师,这就是相遇的一段缘分,我不奢望在这个班的所有学生心中都认为我是个好老师,但我会试图用我的真诚去感化他们。我设想在接触一个班级的学生之后,作为他们的英语老师,不仅要了解学生的英语水平,我还要了解学生们的性格特点、爱好,如果可以的话,我会买本书,记录这个班每位学生的英语水平、性格特点,以便于我英语教学上的进步,同时 也可以作为我教师生涯中的回忆。

另外,书中还提到“我们首先是人,然后是教师。”教师“有点意思,有点情趣,有人情味”学生能看到一个热爱生活的人,他们的生命便会有更多的美丽。大一精读的第一节课老师就告诉我们要做一个有灵魂的人,她推荐我们读《苏菲的世界》让我们自己思考,更加认清“我是谁”认识这个世界。我希望我不仅是学生的英语老师,还希望我能将对生活的感悟与思考讲给学生,提升学生的思想境界,让他们学的不仅有英语,还有书本知识之外的知识。

最后,我希望在今后的教师生涯中,通过不断地探索与努力,我也会体会到专属于教师的幸福。

一盏一盏的灯读书随笔《七》

读《一盏一盏的灯》有感

读《一盏一盏的灯》有感

滨海县通榆中学 朱 祥

当朝阳冲出迷雾露出那可爱的脸庞,叫醒了路边静静守候着远方的易杨,一阵阵微风把树叶吹得沙沙作响。哦,在这美好的炎热暑期早晨,我在想,是什么唤醒了少年对成长的渴望,那是一扇博览古今的窗,打开它,就能看见一盏一盏明亮的灯,在快乐地闪耀着;那是一座通向成功的桥,走过它,就能发现一位位大师的智慧,指导着一个个学生快乐健康地成长;那是一片面向未来的花海,拥抱它, 才明白成长的感觉像星星,在快乐的微笑,哦!滨海县教育局。你发下一本又一本书,不仅丰富了教师暑期生活,而且也受到了教育和启发。在学生绝望无助时,只要远处隐约有一点灯火,都会燃起希望,想到暗夜中的一盏灯对征夫路人的意义。一个人在接受基础教育的12年里,会有几十位老师教过他。他会记住其中的多少人呢?有多少人能像灯一样在他的生命中长久地闪烁呢?他会记住的是美丽的爱与微笑,——那些在他跌倒时轻轻扶他站起来的,那些在他迷惘时给他指过路的,那些在他登攀时托了他一下的,那些在他绝望无助时投来信任的目光的„„那些富有智慧的人,那些有鲜明个性的正直善良的人,像一盏一盏的灯亮在他面前,留存在他童年世界最早的画面中,成为他青春歌谣中难忘的意象。那一盏亮着的灯能照耀他们走多远呢?和任何职业群体一样,不是所有的人都会去追求灵魂幸福。然而,每个来到学校的孩子,都希望在这里找到朋友,找到精神标杆。教师是一盏灯,人的能力也许有差异,但我们多多少少能照亮一个学生一

点点路,仅此而已。一个学生在基础阶段可能会遇到很多个老师,你就是其中的一盏灯:你亮一点,他就能走得远一点;如果你过于暗淡,他可能不得不徘徊。所以,老师们,让我们都亮一点吧!

当然,我们并非为了照亮别人而生存的,教师先得照亮自己,审视自己走过的路,让心中充满光明。我们教过的学生,在遥远的年代,会想起我们那可能已经微弱的光亮,也就是说,他们已经能走得很远了。后代会怎么看待我们呢?也许他们会说:“唔,在那些年代里,有些教师曾带着梦想在工作。”这就很好了,这是我们能想到的。

我很清楚地记得王春明这位学生,是个孤儿,父亲无期徒刑,母亲很早弃他而去,生活无依无靠,但是,这个学生很勤快,很懂事,尊老爱幼,我无时无刻不在帮助他,使他能健康的成长,奚校长对于他的成长给予了极大的支持。这位学生成绩不好,最终无论这个学生在哪里,他都会懂得怎么样生活,怎样去帮助别人。每天面对几十双求知的眼睛,我们应该认真地备好课,教好书,生活上去关心每个学生。真的,我每天很早起床,很晚才离开学生的视线,不断地去关心着每一个学生的一举一动,不一定事事都要问,但是事事都要关心,哪怕是别的学生一句话就能引出一些大的问题,把问题消灭在萌芽状态之中。这本书我看了一遍又一遍,这里面记载着一件一件平凡的小事,如第二篇“开在角落的花”就那么一句话事情,但是人家写了一篇文章,真是不容易,有真情实感。其中有如此清亮,如此纯美,如此动人的好句子,难得难得。

二O一三年七月二十一日 暑假

一盏一盏的灯读书随笔《八》

读一盏一盏的灯心得体会(吴德良)

读《一盏一盏的灯》心得体会

吴德良{一盏一盏的灯读书随笔}.

这本书是区教育局新任局长发下的,并在每一本书上都亲笔写“赠×××教师”,新任局长为何要发这本书,他对老师有设么作用?我接到这本书心里就想,既然是局长发的,学校有很重视就把它读完再说吧。

不读不知道,读后教育真有道道

书中的故事一次次的打动了我,好像就是我们身边发生的。《我想听你把话说完》讲述一位老师在一次省级小学教师选拔赛,在课堂教学中为一个学生能清楚完整的把话说完,而拖堂了一分钟,结果因超时而失去机会,在个人利益与学生利益产生冲突时,只有把对学生的爱放在第一位的人,才会有这样的选择。又如《窗帘构成了精》讲述一名学生把窗帘钩拆下来,一个个都掰坏了,这位班主任并没用简单粗暴的办法处理这事,而是看到这些钩子经过他的手,一个个都变成了小精灵,没有惩罚他,而自己又去买回窗帘钩,让他挂上窗帘将剩下的再由他摆成各种造型,孩子的兴趣得到最大化。一种兴趣在老师处理中,也许被扼杀,也许会影响孩子的一生。

从这本书的许多实例中,可以感受到教师要用自己的行动去感染学生。要用自己的语言去打动学生,学生只有感受到教师的善良和真诚爱心,才乐于听从老师的教诲。这本书无不闪烁着教师对学生的爱和前进中的航标灯。

一盏一盏的灯读书随笔《九》

好书推荐《一盏盏的灯》{一盏一盏的灯读书随笔}.

好书推荐——《一盏一盏的灯》

我想给大家推荐一本能把心灵照亮的书,它就是吴非老师主编的

教师手记—《一盏一盏的灯》。

吴非,本名王栋生,南师大附中语文特级教师,著名的杂文家,他的教育杂文有着鲁迅的风骨与犀利。再次看到他的书,我的心情非常的激动。本书由三辑组成:第一辑:美丽的爱与微笑;第二辑:为了人;第三辑:先照亮自己。

吴非老师主编的《一盏一盏的灯》一书,收录了十多个省市各学段教师的六十个故事,从不同的角度展示了一线教师的思考与智慧。他们用自己的真情,讲述了自己从教过程中印象深刻的一节课、一个案例、一段经历。阅读这些故事的过程,仿佛就看到一盏盏的灯在逐次点亮,温暖着人们的心灵,让人感受着教育工作的幸福。

《窗帘钩成了精》这个故事,叙述了一个孩子把金属窗帘钩掰坏了,其他同学建议让他赔,写保证书。而这位老师从这个事件中看到的不是他的错误,而是换个角度看问题,发现了这个孩子的非凡的想象力和动手能力。老师并未处罚他,而是让他继续把剩下的窗帘钩掰成各种各样的造型,结果孩子把它们变成了一个一个小精灵钩。从此,这个孩子喜欢上了做手工,做实验,并且在后来的化学竞赛中得了一等奖。面对学生的错误,我们老师往往是简单粗暴地处理,有时甚至扼杀儿童的好奇心和积极向上的天性。殊不知,儿童的好奇心没有边界,不小心就会闯点祸,此时他们的心理极为脆弱,作为教师,是给以积极的引导,还是狠狠的打击呢?书中的老师说:“我常常感谢儿童,是他们的淘气和纯真点亮了我日益麻木的生活;是他们的自由创

新盘活了我开始僵化的心智,让我远离了粗暴的镇压。”是呀,有智慧的教师,会抓住每一次教育契机,因势利导,让孩子们放飞梦想。

《不一样的“阿慢”》,讲的是一位凡事比别人慢一拍的“阿慢”,虽然慢一点,但总是能做到最好。他的老师“纵容”了他的慢,耐心地等待他的成长,等来了他博士毕业,等来了他的四项专利权。由此,我知道了,学生的成长和发展要经历必需的过程,欲速则不达,慢,是一种教育的艺术,教育就是静待花开。

不拖堂,应该成为教师的好习惯。但当一个孩子正在努力组织语言、想把自己的想法表达清楚的时候,下课的铃声响了,教师该怎么办?是立刻打断孩子的发言,结束这节课的内容,还是坚持让孩子将要说的话说完?黄雅芸老师就遇到了这样一个难题,而且还是在一次明确规定拖堂就扣分的大奖赛的课堂上。她坚定地选择了后者,继续给这个孩子一分钟的时间,鼓励他把话说完整。黄老师坚信,只有今天让孩子慢慢地把话说完整,将来他的发言才会准确简练、既精彩又睿智。和是否获奖相比,给孩子足够的时间和信心更加重要。请读故事《我想听你把话说完》。

吴非老师在书的序言中说,一个人在接受基础教育的12年里,会遇到很多个老师,你就是其中的一盏灯:你亮一点,他就能走得远一点;如果你过于暗淡,他可能不得不徘徊。当然,要照亮别人,我们就要先照亮自己,让自己无论在学科素养还是理论水平上都要得到提升,这样处理学生出现的问题时才能得心应手,真正从孩子的角度去思考,采取积极有效的教育方式,看问题、分析问题的角度才能更新、更广、更深,我们只有站在一定高度上,无形当中才能照亮别

教师,应该成为温暖学生心灵的一盏灯。让在成长旅途中跋涉的心灵有一个慰藉,让学生感到疲惫的时候有一个温暖的依靠。

{一盏一盏的灯读书随笔}.

每个教师,都是孩子成长道路上的一盏灯。你亮一点,孩子就能走的远一点;如果你过于暗淡,孩子可能就不得不徘徊。作为教师,应该成为孩子成长道路上的强大光源,坚持正确的教育观,恪守教育常识,具有人道精神,培育学生的创造性人格。教师要有文化判断力,在大是大非面前坚定立场,在多元化的价值追求方面明辨是非,用自己挺直的腰杆和教育的光辉,照耀孩子人生的道路。

{一盏一盏的灯读书随笔}.

每个孩子都是一本书,需要我们用真诚的心去开启、去阅读、去交流!这样,我们的世界才会柳暗花明。所以,教师就是学生成长路上一盏一盏的灯,有灯光的地方,深夜不会迷路;有灯光的地方,就会有温暖的依靠。老师们,让我们一起把灯点亮!

一盏一盏的灯读书随笔《十》

读吴非《一盏一盏的灯》有感

点亮心灯——读吴非《一盏一盏的灯》有感

远远的街灯明了,好像是闪着无数的明星。天上的明星现了,好像是点着无数的街灯。心中的灯亮了,好像是向着成功招手。——题记

《一盏一盏的灯》中讲述了六十多个朴实感人的教育教学故事,这些故事就像一盏一盏的灯,以小见大,深入浅出,提炼美丽隽永的教书育人精神、教育教学常识和教师职业道理,展现一线教师的思考与智慧。每个故事以叙述为主,还原现场或情境,让读者从中感受到教育的美、爱、责任。

一个双目失明的盲人,他根本就没有白天黑夜的概念,他看不到高山流水,也看不到桃红柳绿的世界万物,他甚至不知道灯光是什么样子。但他手里有了这盏灯,既为别人照亮了路,也更让别人看到了自己,这样他们就不会因为看不见而碰撞自己了,这样在生命的夜色里,我们才能寻找到自己平和的方向。爱是一盏灯,照亮别人,也温暖自己。捧一颗爱心上路的人,一生都将在爱里。作为老师,社会赋予了我们更多的责任,苏霍姆林斯基说:“一个人为了使他人幸福而奉献出自己的精神力量,并由此享受到高尚的、无私的欢乐——这种榜样是照耀青年一代生活道路的强大的光源。让学生在刚刚开始认识生活的时候,就能遇到一位可敬爱的老师,这种学校才会具有强大的教育力量。”每天看着这帮孩子一天一天地成长,一天一天地进步,真的很欣慰。感谢吴非老师又为我们呈现了一部新的作品,让我们老师在这里分享了各自的幸福感动时刻,也相信这里每一盏灯,将越照越亮!

高尔基曾说过“读一本好书,就像在同一个高尚的人谈话。”我像是在和一个睿智的人交谈心事,敞开心扉,畅谈未来。正如吴飞老师所说,一个人在接受基础教育的12年里,会有几十位老师教过他。他会记住其中的多少人呢?有多少人能像灯一样在他的生命中长久地闪烁呢?他会记住的是美丽的爱与微笑,——那些在他跌倒时轻轻扶他站起来的,那些在他迷惘时给他指过路的,那些在他登攀时托了他一下的,那些在他绝望无助时投来信任的目光的„„那些富有智慧的人,那些有鲜明个性的正直善良的人,像一盏一盏的灯亮在他面前,留存在他童年世界最早的画面中,成为他青春歌谣中难忘的意象。赞美老师的诗有很多“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,“不论平地与山尖,无限风光尽被占”,“采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。”但我最喜欢的只有这一句:“落红不是无情物,化作春泥更护花”。老师不正是护花的春泥,给学生照明方向的“灯”吗?教师既不是天使,也不是魔鬼。作为一种职业,跟别的职业稍有一点不同的地方,就是教师每天都要跟成长中的孩子打交道,在他们的生命中,我们扮演了引路人,或者是“推一把”的角色,千百年来,穷乡僻壤的夜晚中,这样一盏微微闪烁的灯,成了人们心目中的一个经典的意象。每当人生不可避免的遇到生活中的逼仄的时候,这盏暗夜里的灯总能给人无穷的力量,它不仅能时刻提醒我们应该让自己的内心里亮着灯,时刻保持内心的光亮和温暖,而且还提醒我们应该用自己的光和亮指引别人前进。

教育是一项伟大崇高而智慧的事业,更是一项琐碎辛劳而平凡的工作。王老师编辑的这部教育随笔,正是把一线教师这种琐碎辛劳的原生态教育中的智慧和情景加以汇集和呈现。其中一篇《我想听你把话说完》讲到不拖堂是好习惯,

但这位教师拖堂一分钟,是要保护一名小学生的自信,同样也为展现教育的文明。是教师个人竞赛的名次重要,还是学生的自尊与信心重要,这在成熟的教师心中,不是什么困难的选择,不管在什么情况下,他们都会把学生的学习放在第一位。我想听你把话说完会场很大,灯光照亮了舞台。现今很多公开展示的教学活动,不得不从教室搬到这里。嘟——不很张扬却清晰入耳的长声哨响。正站着发言的学生一愣。她亦微微一怔,随即微笑地对孩子说不要紧,你继续说。孩子捡起被哨声打落在地的思路,继续往下说。现场很静,听得到秒针嘀嗒的声音。这是一次省级小学教师学科素养选拔赛,项目很多,从朗诵、写字、个人才艺、综合答题,一环一环地进入现在的课堂教学。当然,课堂教学占总分的比值最重,达60℅。赛前预备会上发的比赛规则明确指出必须听哨下课,哨声一响,意味着扣分开始二次哨响,加倍扣分。她在这条规则下用红笔划了两条深红色的波浪线,旁边还打了个大大的红五角星。赛前有专家叹息,这样高手云集的大赛,竞争激烈到靠小数点后两位小数来排次序,说差之毫厘,失之千里,一点不过分。就在课前一个小时,她还在细细地阅读着这些扣分细则,并盘算着自己的分数目前排名第几,课堂教学要拿到多少分才有出线的把握。哨声响时,这位腼腆的男生,正为概括课文内容认真思索并努力地组织着语言。不难看出,他的思路如一群本就柔弱的鸟儿被一声哨音惊得一哄而散,他费劲地搜罗着散失的思维碎片,口中却只有唔嗯呃老师微笑的眼神落在他额头渗出的细小汗珠上,微笑里便更多了一份抚慰,别着急,想清楚,接着说孩子断断续续地说下去,说着说着,话语渐渐连贯起来。其实,概括课文不必也不应该那样细致描述的,但他的思路正变得清晰,表述开始流利,老师不忍心打断这样的进步,同学们也都听得沉静稳定。眼看他就要说清了,两声急促的哨音尖厉地刺穿整个会场的平静。哨音再次让他愣住。这回,她有些恼了,径直走到孩子桌前,正视着孩子为难的目光,斩钉截铁地说别管它!继续说,我想听你把话说完。她的语气难掩情绪的些许起伏,她努力克制着,平静而坦然地专注倾听这个孩子说完他的最后几句话。下课了,她回到选手座位席坐下,身边相熟的老师凑过来说太可惜了,这次因超时你要吃大亏了!她轻轻扭过头去,自言自语地说这种时候,没得选的。她有得选吗面对孩子清澈的眼眸叫停仅仅为了遵首游戏规则,但听孩子把话说完是要保护一名小学生的自信,同样也为展现教育的文明。走在黑色的路上时,请你不要害怕。因为请你相信,在路的那头,总会有人一如既往等待着你。青少年的成长更离不开社会对他们的关心。心烛的光虽很渺小,但她照亮了少年求知的心灵,启开了他们探索的欲望。让他们在黑暗中不会摔倒,享受了在思考和领悟中得到的快乐。生活中的每一个人,都需要来自“灯”的光明,是灯给了他们勇往直前的力量,也是灯给了他们警告的力量,他时刻在提醒着每一位学生:“小心,注意,总结,提高。”

对于教师这盏灯,吴非老师说,“你(教师)亮一点,他(学生)就能走得远一点;如果你过于暗淡,他可能不得不徘徊。”“我们并非为了照亮别人而生存的,教师先得照亮自己,审视自己走过的路,让心中充满光明。如果丢掉那些些千古名训或名理的话,好的教育就是当你赋闲在家的时候,你还记得你和学生的诸多故事,有起有尾有细节,还有很多学生记得你,记得你为他做得一两件小事甚至一句话,这就是吴老师博文给我的触动,看,没有能够在闪烁的镁光灯下熠熠生辉的文字,没有吸引眼球的字词,没有语不惊人死不休的豪迈,平平淡淡踏雪无痕,“闲不住的是笔停不下的是思绪汩汩流淌的是情感”这就是教育,优质的教育,回归到一个公民情怀视野的教育,无所谓素质教育或应试教育,标

签并不重要,重要的是你做了些什么,至于做得意义如何当接受学生的评说。教育就是从呵护一个生命成长历程开始,到呵护好一个生命成长结束,平心静气,一派从容,不能没有气度,更不能没有学识。培养全面发展的个性的过程中一个非常细致的、也可以说非常微妙的过程。培养全面发展的个性的技巧和艺术就在于:教师确实善于在每一个学生面前,甚至是最平庸的、在智力发展上最有困难的学生面前,为他打开精神发展的领域,使他能在这个领域里达到顶点,显示自己,宣告大写的“我”的存在,从人的自尊感的泉源中吸取力量,感到自己并不低人一等,而是一个精神丰富的人。我们在不断追问教育的本色,却未曾像吴老这般将“本色”二字铺染得如此淋漓尽致。

当然,教师要成为温暖学生心灵的一盏灯,就要不断地学习和充电,要先照亮自己。就如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说的那样——“我们这行职业和劳动工艺的精神基础和哲学基础就是这样:为了在学生眼前点燃一个知识的火花,教师本身就要吸取一个光的海洋,一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。”就如吴非老师所说的那样——“教师比学生善于学习,他才有资格‘教’,因而才可能是‘师’;也只有比学生更清楚学习的作用,他的‘教’才可能是有价值的。”教师不仅要坚持正确的教育观,恪守教育常识,具有人道精神,培育学生的创造性人格,而且要有文化判断力,在大是大非面前坚定立场,在多元化的价值追求方面明辨是非。只有教师成为强大的光源,拥有挺直的腰杆和教育的光辉,才能照耀学生的成长之路。

今日之责任,不在他人,而全在这些少年。有烛有灯有亮的照护,这些少年会走的更稳、更准,有灯有亮的地方,总会有爱,有温暖,有希望。让我们把握光亮,绽放人生绚丽的篇章。

一盏一盏的灯读书笔记 读书心得一盏盏的灯
浏览次数:  更新时间:2017-03-06 11:14:03
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