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留美预备学校|学校关于留守儿童的调研报告

知识文库 | 2019-10-08 | 阅读:
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  随着社会的发展与转型,在如今特殊的历史时代中,大量的农村劳力涌向城市,在这股社会洪流中,XX镇这个小镇自然也融入了社会大潮。大量的剩余劳动力走出了家门,只剩下了老人与小孩子们,留守的爷爷奶奶与留守儿童太多太多了。留守儿童的教育问题牵扯着老师们的心,留守儿童的教育被学校高度重视,为更好地教育好祖国的新一代,让留守儿童在健康的环境中学习成长,XX小学在这方面下了很多功夫,并就这方面的问题进行了调研,这次调研重点针对四、五、六三个年级进行,因为这些年级感知认知能力较强了,对于父母外出的感受更加深刻,并且能表述清楚自己的感情。下面就是对这次调研活动的过程与总结情况。

  一、 XX小学留守儿童基本情况。

  XX镇在会同县来说是一个相对较大的镇,全校学生共861人,其中留守儿童有569名,占全校总人数的66。而四、五、六三个年级的留守儿童只这几个年级总数的58。出现了低年级留守儿童相对较多,高年级的相对较少的情况。老师行了分析,其原因可能有这些,首先是因为孩子的原因,因为长年的在外打工生活,父母与孩子的距离远了,起初并不太引起父母的关注,随着孩子们年龄的增长,因为长期缺少父母关爱而长大的孩子,性格方面与父母所期望的相差太远了,家长们感觉已经管不住孩子们了,想在他们这个时候努一把力,挽回一点,尽自己为人父母的心意吧。另一个原因是经过几年资本的积累,早年出去打工的父母现在有了一定的本钱,回来自己家乡发展了,少挣点钱,孩子是最重要的。

  本次重点调研的孩子在9到12岁之间,从孩子们生活的家庭环境、学习状况、心理状况三个方面进行调。首先家庭环境方面,在这些留守儿童中父母双方都外出打工的占了三分之二,这此孩子百分之九十是和祖父母生活在一起,其余是和亲戚住在一起,这种隔代教育或者隔了一层山的教育最不利于孩子成长的。父母一年回来一次的占了百分之八十多,其余是半年回来一次,虽然孩子们表示自己的父母每个星期都给自己打电话联系沟通,但因为长期不见面,电话上的话有的也少得很。但另一方面又都强烈是自然地想念远方的双亲。但内心有的已经慢慢地疏远了。所以他们一遇到困难,就只能向同学和朋友诉说,很少选择向父母诉说的。而与他们玩得最多的是同学和朋友,父母远在天涯,而爷爷奶奶老了,有的还要照顾好几个孙子孙女,能管好吃喝就已经是谢天谢地了。经过调研总结出留守儿童的特点有:

  (一)学习积极性不高,自控能力差

  因为留守儿童是祖父母与亲戚带的,他们一般只管好孩子的吃穿住就行了,没有精力出没有责任去管理孩子们的学习,学习上没有人督促与监控,加上孩子的天性就是好玩,在这种环境下成长的孩子,这种能力得到了空前的膨胀,很容易形成学习上懒散的习惯。在学校违犯纪律,拖欠作业,不爱学习的留守儿童占的比例很多,是一大片。老师们感觉,现在教书压力很重,学生真的好难教。

  (二)性格孤僻但暴躁,内向而易逆反

  在调研中与老师们交谈中发现,每个班都有几个这方面极典型的例子,内向的学生一问三不理,与同学老师都不愿意交流,对一切失去兴趣。一旦遇到什么事情却又不能冷静对待,而是以极端的方式发泄,或者更加沉默,或者极力反抗,有的甚至一怒就动武。就算是老师也一样的顶撞不误,长幼观念全无,难以疏导。

  (三)物质上的富有,感情和亲情的淡漠,

  其实他们本来就是在这种缺少关爱的环境下成长,尽管监护人如爷爷奶奶也疼他们,但哪比得上父母的爱呢?这是一种世间最亲最本能的感情,从小就让他体会得少,又怎么能指望他们对周围的人与事产生多么深厚的感情呢?有的父母为了弥补对孩子们的亏欠,有的每天给孩子五元或者三元的零花钱。但这钱不是感情的缝合剂,只会让孩子养成对物质过分的追求与依赖,更加地缺少感情。

  二、 学校针对留守儿童进行的一些教育方法。

  其实这几年来,为了教育好这些留守儿童学校是想了很多办法,花了很多精力和时间,具体大的举措有如下这些。

  (一) 开展“关爱贫困留守儿童,百名老师下农庄”的大型家访活动。

  这个活动已经在XX小学进行了两年了,每个学期,学校规定每个班确定家访对象,特别是留守儿童作为重点家访对象,老师们对留守儿童的家庭状况进行全面的了解。经过家访,留守儿童的教育状况很不容乐观。祖父母表示对孙子孙女的教育力不从心,事务多,孩子们不听管教,反而把全部希望寄托在学校。有的监护人则根本不关心留守儿童的学习,家访的老师在田间地头找家长们说了几句话,他们又忙着去做事了,根本没时间和老师们沟通孩子的教育问题。说随其自然吧。但有一部分还是起作用了的,家访的老师与监护人互相把孩子在学校与家庭的情况做了沟通,达成了教育共识,找到适合教育孩子的切入点,这样对留守儿童好一些。尽管如此,XX小学一如既往地坚持大型家访活动,终于让家长们了解了老师的良苦用心,答应与老师共同管理好孩子。另一方面我们也更加理解孩子们为什么会形成这样的个性了,而不是一味地指责了,而是想办法耐心疏导与教育他们。

  (二) 对留守家长开培训会,让他们掌握教育留守儿童的一些方法与技巧。

  学校每个学期召开一次家长会,其实就是留守家长会议,会和留守家长们沟通,建议几种能让他们接受的一些教育子女的建议,如提醒他们,要怎样不溺爱,做到爱得有度,孩子们使性子爷爷奶奶一定得怎么办等。学校还召开了寄宿生家长会议,因为寄宿生其实基本上是留守儿童,父母外出了,而寄宿的话有老师管理,有的还有生活补贴,干脆放学校寄宿算了。这些留守儿童是最让老师们费尽心思的学生,对于调皮的难管的学生除了学校就没地方管了。于是又专门召开寄宿生家长会议,让学生辅导员与家长面对面谈话,互相了解学生在家在校的情况,做好家校教育的衔接工作。

  (三) 师生结成一对一帮扶对象。

  每个老师都指定两名到三名左右的留守儿童结成帮扶对象,就象母子父女一样,抽一定的时间陪他们谈心,了解他们的思想动态,好有的放矢进行及时的教育,让他们的困难得以及时有人发现,有人诉说,有人解决,尽量让问题儿童不成为问题。

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