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花钟ppt(共2篇)

工作计划 | 2018-07-25 | 阅读:
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花钟ppt【第一篇】

人教版三年级上册语文《花钟》教案

三年级上册语文教案 | 三年级下册语文教案 | 语文教师工作计划 | 语文老师工作计划 | 语文教研组工作计划

  新的学期到来啦,这一学期,老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案,以下是为您整理的人教版三年级上册语文《花钟》教案,谢谢阅读。更多相关教案请点击【三年级上册语文教案】。

  人教版三年级上册语文《花钟》教案(一)

  【教学背景分析】

  《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文思路清晰,语言很美,让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来,让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱,读出对修建奇妙的花钟的赞叹。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。

  【整合思路】

  根据小学生的特点,利用形象生动的多媒体课件创设情境,有效的突破重难点,使学生能主动地参与学习。具体整合思路如下:在导入新课,进入情境这一环节中,该课件中朵朵盛开的鲜花激发了学生的学习兴趣和对鲜花的喜爱之情,在感悟理解环节中,课件出示的重点句子,引导学生体会不同句式的表达效果,并增强了学生的语言感悟能力,加强了对学生语言文字的训练。然后让学生亲眼目睹昙花一现的情境,化抽象为直观,突破了难点。通过具体观赏花钟不同场景,体会植物学家修建花钟的奇妙。激发学生热爱科学,培养了学生的观察能力。

  【教学设计】

  教学目标:

  1、知识与技能:会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  2、过程与方法:通过自主合作讨论探究的方法,培养学生学习能力、合作意识。

  3、情感、态度与价值观:激发学生观察兴趣,学习作者留心观察,善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

  教学重难点:在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。

  教学准备:CAI(计算机辅助教学) 课文朗读选用《新跨越》(新课标小学语文学科教学资源包)

  设备分析:

  这篇课文的教学选用模式二能有效突出重点突破难点。课件直观生动、画面优美,使学生学得轻松,更有兴趣,有利于顺利完成教学任务。

  学生情况分析:大部分孩子聪明、勤奋、好学,都由一定的认知能力,分析能力,少数同学的参与意识较强,他们在接受别人的评价中能发现自身的价值,产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心;他们在接受别人的评价中能发现自身的价值,产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心。

  教学过程:

  一、板书课题,导入新课

  1、(板书课题:花钟)师述:通过上节课的学习,谁能说说什么是花钟?你还有什么疑问?

  2、让我们一起欣赏美丽的鲜花(课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵)课文中用哪些词来形容这景象的?(课件呈现词语:鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人)

  争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密,让我们一同走进课文去探索。

  (点评:利用优美的图片,认识不同的鲜花,引导学生质疑,激活了学生的思维,激发了学生的学习兴趣,使学生积极参与学习。)

  二、朗读欣赏,整体感悟。

  边听边思考:(用光盘播放课文朗读)

  1、科学家揭示了一个什么有趣的现象 ?

  2、不同的植物为什么开花的时间不同呢?

  (点评:本环节运用光盘播放课文朗读,调动了学生的多种感官,使学生走进课文,初步体会文章的语言美,感受花钟的奇妙。)

  三、品读感悟 交流体验

  (一)学习第一自然段:

  1、指名读 ,这段给我们介绍了一种有趣的现象,文中的中心句是什么?用“———”勾出来,围绕它介绍了哪几种花?(学生边回答老师边贴鲜花图片)

  2、看图复述回答:什么花在什么时候开放呢?

  生答:牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放……

  3、读读说说:同样是写什么花在什么时候开放,书上是怎么写的?请再读一读第一段中的相关句子,并选一句自己最喜欢的,反复读,和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。

  4、学生自读,互读,感悟。

  5、(课件出示第一段重点句子)朗读展示,展开想像,交流体会

  6、师生合作品读,赞美鲜花

  (点评:通过课件出示重点语句,让学生体会不同的句式表达的效果不同,增强了学生的语言感悟能力,积累了好词佳句。)

  7、我会填:(课件出现练习)

  牵牛花

  蔷薇 睡莲

  万寿菊 烟草花

  月光花 昙花

  我知道了用不同的句子写 的情景,会使句子更 更

  (点评:通过做这个练习,让学生进一步体会语言表达的丰富性,增强语言的感悟能力。)

  8、想想作者为什么会“发现不同的鲜花会在不同的时间开放”?

  对你有什么启示?

  (二)学习第二自然段 (以自主合作学习方式为主)

  1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放?植物学家进行了研究,有什么发现呢?

  2、合作学习:请默读第二段,想一想,议一议,说一说:你读懂了什么?“吻合”是什么意思?联系课文,你能猜测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗?为什么大多数花在白天开放?

  3、集体交流,老师相机点拨并板书:温度 湿度 光照 昆虫活动 。(评价学生合作学习的情况)

  生:我读懂了……

  4、课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。

  (点评:利用课件化抽象为具体,使学生直观感受到平时很难看到的昙花一现的美。)

  5、理解朗读全段。

  (三)学习第三自然段

  1、欣赏花钟:聪明的植物学家把不同时间开放的花,种在一起,把花圃修的像钟面一样,你们想去参观吗?(课件呈现日内瓦最早修成的花钟)

  (点评:课件让学生更加深刻的感受到了花钟的神奇,开阔了视野,激发了学生热爱科学的意识,培养了他们留心观察事物的能力。)

花钟ppt。

  2、赞美花钟:参观完你有什么感想?

  3、比较句子: “我看到什么花开了,就知道是几点了”这句话对吗?

  文中用语言怎么叙述的?指名读第三自然段

  课件出现句子:齐读“你只要看看什么花刚刚开放,,就知道大致是几点钟”

  两组句子有什么不同?“刚刚”可以去掉吗?为什么?“大致”还可以换成什么词?

  4、是啊,作者用词非常准确,这个看似用来表达模糊意思的词语,实际反映了客观事物真实的状况,反映了科学家遵循客观事实的态度,文中还有几个这样的词语,请大家快速浏览全文找一找。

  课件出现词语:大概 左右 往往 有……的危险

  5、体会朗读第三段。

  (点评:利用课件出示表达模糊意思的词语,调动了学生的积极性,体会作者用词的准确性。)

  四、再读全文,总结拓展

  1、感情朗读全文,找出你喜欢的好词佳句

  2、师总结:作者之所以能写出这么精彩的文章,是他留心观察,不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯,发现探索美丽的大自然。

  3、你能说说,在日常生活中你观察过什么?有什么发现?

  五、作业 :

  1、观察一种事物,把观察发现记录下来

  2、课外阅读喜欢的科普读物:《十万个为什么》、《少年科学》等书

  【学习评价设计】

  评价形式:

  1、 课堂提问

  2、 朗读情况

  3、 合作学习情况

  4、 参与课堂情况

  【总结与反思】

  课堂教学中,教师对学生活动如果能及时地、适度地作出评价,就能够保持、激励学生的积极性,如果能在评价中启发、点拨学生,就能有效的训练学生的思维能力和语言能力。在本课的教学实践中,我深切体会到了恰当评价学生的重要性,在课堂上我尽量多用激励性的语言,去激发他们学习的兴趣,帮助他们树立信心。实践证明,课堂效果不错。今后我还会不断探索,使评价的语言再丰富一些,形式再多样一些。

  回顾这节课,教和学是一个学生感知、感受、感悟的过程。这个重要的过程属于学生,我们要根据情况把这个权利还给学生们,让他们成为课堂上真正的主人。

  人教版三年级上册语文《花钟》教案(二)

  教学要求:

  ★认知目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语。

  ★情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣。

  ★发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。

花钟ppt。

  教学重难点:

  学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

  教学过程:

  【第一课时】

  一、交流激趣,存疑导入。

  1、 四人小组交流课前准备的资料,说说自己观察了哪些花,它们在什么时间开放?

  比一比,看谁搜集的信息多。(可以得到观察小能手的称号)(板书:花)

  2、 教师播放课件:欣赏一些美丽的花。

  问:你知道这些花的名字吗?它们是在什么时间开放的呢?(学生可以猜测。)

  有一位植物学家,他的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的,你知道是怎么回事吗?请我们一起走进文本。

  二、熟读课文,初步释疑。

  1、自由大声地朗读课文,想一想怎样才算把课文读熟练?(遇到意思不明确的词,可以用自己已有的方法理解。)

  2、交流自己读的过程。

  3、请学生读1、2两段。

  4、评议。

  5、余下一段同桌读。(帮助伙伴纠正错误)

  6、现在知道那位植物学家做了什么吗?(补充课题:钟)

  7、你觉得他的做法如何?(讨论、交流)你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢?

  (自由读课题)教师有意识地进行表扬。

  8、读了课文你还知道些什么?(交流)

  出示填空:我知道

  9、你认为课文哪部分让你很感兴趣?

花钟ppt。

  三、探究课文,感情朗读。

  (根据学生的兴趣读懂课文。)

  如:学生选择第一自然段。

  1、用自己喜欢的方式读读这一段。

  2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?(请学生朗读)花钟ppt。

  师:你读出了自己的感情,老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢?

  (说体会,谈感想)

  3、用课件出示两段话,学生朗读进行比较。(一段是原文;一段是教师改编,描写花儿开放的句式单调、干巴。)为什么你喜欢原文?(说理由)

  4、师生合作朗读本段课文。花钟ppt。

  5、交流自己的收获。

  6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

  7、背诵喜欢部分,与同学交流。

  8、课件出示课后第三题。

  小结:大自然实在奇妙,这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?这到底是什么原因?同学们,你们想去探究一下吗?要知原因,下节课再见。

  四、书写指导。

  1、出示生字认读,观察生字,交流写字经验。

  2、书写生字。

  (1)教师范写,学生学写。

  (2)学生自己写,师生评议。

  (3)学生练写,反馈结果。

  五、课堂练习。

  (1)课件出示练习题。

  (2)抄写19个词语。

  【第二课时】

  教学要求:

  ★认知目标:会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  ★情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

  ★发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。

  教学重难点:

  学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。学习作者用不同的句式表达同一个意思。

  教学过程:

  一、听写词语,巩固反馈。

  1、学生听写词语。

  2、同桌相互检查。

  二、展开想象,推测原因。

  1、为什么这些植物开花的时间不同?

  2、学生自由推测。

  三、研读课文,探究解惑。

  1、默读课文第二段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

  2、讨论交流。

  3、课件出示相关句子,学生朗读。

  4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

  5、小组交流,说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

  6、 全班交流。

  四、总结全文,拓展能力。

  1、朗读课文最后一段,体会植物学家绝妙的做法。

  2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(形式多样:如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)

花钟ppt【第二篇】

《花钟》说课稿

  为了能更好的通过教师资格证面试,考生们先来看一看教师资格说课稿吧。以下资讯由教师资格证考试网整理而出“《花钟》说课稿”,希望对您有所帮助!

  一、教材分析与定位

  《花钟》是一篇很美的文章,单独这一篇文章,不同的老师会有不同的理解,针对不同的年段会有不同的教学设计。针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置,我们需要确定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据教材的位置,结合课后的生字和练习,我对教学目标有了这样的“定位”:

  1、学会本课的8个生字,会写要求“艳、内”等7个字。

  2、能正确、流利地朗读课文,学习用不同的说法表达同样的意思。

  3、初步培养学生留心观察周围事物的兴趣与习惯。

  重点是:感悟到鲜花开放的不同表达方式。

  难点是:在理解课文的基础上,学习用不同的说法表达同样的意思。

  二、学生分析

  学生是学习的主体,每当我们向自己的学生教授知识的时候,自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征,从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。在训练的同时,淡化训练的痕迹,力求达到春风潜入夜,润物细无声的境界。

  三、学法分析

  要求学生在自主学习,扫清文字障碍,初通文章后,能通过反复涵咏朗读品味,读出文章的奥秘,还课堂以朗朗书声。通过读可以加深对文章内容的理解,培养学生对文章的阅读欣赏爱好,对学生进行美的熏陶,培养学生留心观察和思考的习惯

  四、流程与设计意图

  从这一课时的整体上看,我设计了五大环节下面将我的设计环节介绍给大家:

  (一)、激趣导入

  1、出示各种各样的花。

  2、今天我们就一起走进花的世界,去了解一下奇妙的花钟。齐读课题。

  3、生活中你见过花钟吗?(多媒体展示几种花钟,学生欣赏)

  师:这种花钟不仅美观,而且还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下,将花卉之美与钟表的工艺结合在一起了。那么课文中的花钟是不是也是这样的呢?让我们到课文中去寻找答案吧。

  从学生的生活实际出发,拉近文本与学生的距离,激起好奇心理。同时利用媒体课件开阔学生视野,拓展学生课外知识。

  (二)、自主阅读,学习字词,感悟文意

  第一遍读引导学生默读课文,读后畅谈感受,帮助学生理清文章脉络。第二遍读画出带拼音的字,读准字音,逐步深入解决文字障碍。依次是先读准带拼音的字,再读准要求会认读的生字,然后认读本课中的词语,最后通过找一找哪些词语是描写花的,有选择性地理解词语。

  新课标指出要尊重学生的阅读感受,在初读课文后,学生所得的感受是最真切的,让学生在无拘无束的交流中,体会到阅读的乐趣与成就感。根据新课标课文的识字特点,紧扣教学内容,逐层深入地解决文字障碍。

  (三)、境入情,自悟自得,积累语言

  1、理解第一句话“鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。”

  出示自由读——说说仿佛看到了什么——在音乐中欣赏各种美丽的花——交流欣赏后的感受——带着感受再读这句话

  充分发挥学生的想像力,处理好想像、文本与音像材料之间的关系。

  2、了解各种花的样子与开花时间

  指名读第一段,其余的画出作者所描述的花——交流名字——看图识花——找出不同的花开花的时间,体会用词的准确性。(“左右”)

  调动学生的感官,让学生在兴趣盎然中学习,遨游于知识的海洋,并将阅读能力的培养润物细无声似的渗透于教学中。

  3、对比朗读,感受语言文字美

  学生通过听、读、辨,自己发现问题,发现了我们平常说的口头语是那样单调、枯燥乏味,激起了学生去寻求、去感受,去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望,体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”,课文里却用了丰富多彩的语言表达方式,让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。通过这样的语言活动,培养、发展了学生的语言能力

  读一读,画一画后。请学生挑其中一句,反复朗读,想象一下这花的样子?

  交流,可以边做动作边说,并结合进行朗读。

  通过教师、学生和文本的对话,在知识环境中寻求生活气息和人文氛围,体现生活化教学理念。

  4、积累与运用

  积累:填填课文中的句子。

  运用:试着用不同的表达方式说说秋天的丰收。

  积累与运用在语文教学中有着不可替代的作用,通过运用学生更深刻地体会到了语言文字的丰富多彩,也进行了有效的语言文字训练。

  四、课外拓展

  搜集有关花的资料,填补花钟。

  语文的外延是生活,将语文学习带向课外,走向生活。

  五、生字书写

  将14个生字,分课时书写,本课只书写七个生字。降低难度,提高书写质量。

  我的说课到此结束,希望各位领导老师给与指导,谢谢。

  以上就是liuxeu86.com小编分享的《花钟》优秀说课稿的全部内容,此分享对于提高教师理论素养和驾驭教材的能力非常有帮助,小编祝教师朋友们工作顺利!

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