关于直面挫折的800字作文

[篇一:直面挫折_学习描写]

[篇二:“直面挫折,学习描写”作文讲评课课堂实录]

“直面挫折,学习描写”作文讲评课课堂实录 “直面挫折,学习描写”作文讲评课课堂实录驼走大漠

“直面挫折,学习描写”作文讲评课课堂实录

时间:2011年12月12日

地点:河北省涉县第一中学 高一(2)班教室

播放音乐:汪峰的《怒放的生命》

文题回放(多媒体课件展示):

请以“挫折”

为话题,写一篇记叙文。要求自拟题目,言之有物,不少于800字,不得抄袭。 本次作文的训练重点:能够熟练地运用描写的相关知识来表现自己或他人的挫折。明确描写要有明确的目的;描写要抓住景物特点;描写要生动形象。

佳作展评:

师:同学们,我们昨天已经把要讲评的文章发给大家,让大家同桌互批,现在 以小组为单位,浏览本组成员的作品,由小组长负责民主评议,评出最佳作品 ,在课堂展示。

生:(小组评议,确定推荐人,讨论推荐理由)

师:(大约5分钟后)好,下面哪个小组先来推荐?

生:我们组推荐索晓瑛的文章,她景物描写很带有感情。

师:我想到课件中正好选了这篇文章,于是我马上把它调出来,给学生看。 阳光的味道

索晓瑛

雨淅淅沥沥地下着,流入我心口,汇成了一条浓得散不开的痛,那红色数字在我的脑海中徘徊,挥之不去,它像一把利刃直刺我的心脏,令我窒息。

曾经的我是以怎样的姿态站在一中门口,曾经的我是怎样的信誓旦旦地宣告自己的梦想,我像一只拼尽全力却战败了的雄鹰,惨不忍睹,那分数似乎把我的自信和骄傲打击得荡然无存,我呆呆地站在雨中,冷漠,凄清,又落魄。

我从来没有想到自己会和雨有这么亲密的关系。他在我身边,像是为我呐喊,替我宣泄。他为表达我此时不甘的心声,他的声音刺激我的耳膜,总能让我产生心灵的共鸣,但他也不会太对我放纵。雨已经渐渐小了,我擦干眼泪,深吸一口气,调整一下情绪,快到家了,爸妈还在家等着我呢„„

轻轻地推开门,径直走到饭桌前,我对爸妈勉强挤出一个微笑,然后就一直埋头吃饭,周围的寂静让人感到压抑,仿佛空气也凝固了。妈妈欲言又止,爸爸也试图打破这沉默,于是笑着说:“今天的菜不错,都是女儿爱吃的。”„„

……

雨停了,阳光映在我灿烂的脸上。

我似乎闻到了阳光的味道,它是幸福的,甜的,给我穿越时空的力量。

生:我推荐索辰飞的文章。他描写考试失利的心理非常细致。学生点评的同时,我又从课件中把辰飞的文章片段筛选了出来。

我知道,这已成为事实,而我的路还很长,我仍要坚强地面对,仍要坚强地走过,即使这“坚强”是“逞强”,因为这伤太深,这痛难忍,连呼吸也痛,连眨眼也沉重,心无力,泪无尽,闭上了眼睛,蹲在墙角,也许是摊在墙角„„

(索辰飞)

点评:心理活动的描写很真实。“摊”字很好地表现了考试失利后的痛苦心情。

师:辰飞,你能谈谈当时的感受吗?

生:我当时吧,心理非常痛苦,感觉心理很不平衡,我感觉我自己学习还是很刻苦的„„ 师:是啊,我们在人生的道路上总要遭遇一个又一个挫折,挫折就好像人生的催化剂,促使我们迅速地走向成熟。因此,我们不要幻想前途一帆风顺,应该勇敢地直面挫折,我们都应该有勇气大声喊出来:让暴风雨来得更猛烈些吧!

生:我推荐王晓倩的文章,她的景物描写很好地烘托了自己考试失利后的心境。

“暮色下,淡蓝的天空中黑色开始肆意蔓延,黄昏中灯光微弱,无力地打在行人身上。考试已经结束了,留下的是无穷的遗憾。”

师:我想问问晓倩同学,这里用了一个“打”字,你是怎么想的呢?

王晓倩:我没怎么想,当时就那么想的,所以就写下来了。

师:呵,这就叫妙手偶得呀!你想啊,黄昏中的灯光,我们完全可以说它“照”在行人身上,但用“打”字却产生了奇妙的效果。

郭云飞:我觉得这个“打”字用的很好,你想啊,考试失利,连微弱的灯光无力地照在自己身上,都感到是一种“打击”,心里的痛苦就可想而知了。

师:(我被学生的解释逗乐了)这可以算是一家之言了,谁还有别的解释。(我环视一周,看没有人举手,便启发学生说)其实,“打”这个字是个很常用的字,你想想,我们平时不也说灯光打在屏幕上吗?当然也可以打在人身上。我要说的是,同学们想想,我们在《荷塘月色》中学过,朱自清笔下的月光可以“泻”在荷叶和花上,本来不就是照在荷叶上嘛? 生:(学生恍然大悟似的齐声说)化静为动!

生:我推荐江雪的文章,她的文章真实地写出了自己内心的矛盾心情。

师:(学生提到江雪,我想到江雪前一段时间曾经想退学,现在重新回到了课堂上,但从她的随笔中可以看出,这并不是她主动的选择,而是家人的劝说之后的无奈之举,因此,我想是否该借此机会给她点鼓励呢?于是,我就说)江雪同学前一段时间曾经因为学习的压力,想退学,但是我们大家都看到了,她又重新回到了课堂,回到了同学们中间,她的这种直面挫折的勇气,值得我们学习,我们把掌声送给她!

生:(热烈鼓掌)

师:(我看又站起来几个要推荐的同学,不过考虑到时间的问题,于是我让他们坐下)好,同学们,各小组把要推荐的文章准备好,在标题的右边用红笔写上一个“选”字,交个课代表收起来,贴出来展示给大家。下面我也要向大家推荐几个精彩片段。(课件展示) 片段1:

悠扬的歌声从远方飘来,飘过耳畔,如同一条牵引心灵的彩带,把我带回了那个特定的时空,遇见了她。(李文文)

点评:通感手法的运用很成功,学以致用。

片段2:

挫折打不败意志,苦痛磨灭不了信念,把最美丽的弧度留给挫折,留给无边的苦痛。(范晓晓)

点评:整句,生命感悟的结晶,显示锤炼语言的功力。这要是加到名人名言了,我看也很难分辨得出。

片段3:

痛苦之于人犹如暴雨之于陋屋,巨浪之于孤舟。(江雪)

点评:比喻很形象,贴切。我们在《故都的秋》里学习过类似的句子。

榜上有名:(多媒体课件展示本次作文中写得较好的学生名单)

师:我们还有好多同学的文章写得不错,我把公之于众,下去同学们可以找来欣赏欣赏。 冯静茹:《没有谁能阻挡你的努力》生动地描写了一名老师的心理变化过程。

姚静静:心理活动描写较好。

张芳:《笑了》真实地展示了考试受挫后的心理变化过程。

王佑轩:《与挫折同行》比较详细地展示了霍金直面挫折的独特经历。

杨慧斌:《路就在自己脚下》通过达尼的故事,表现直面挫折的主题。

熊浩男:《在挫折中扬帆》小标题的形式,展示了自己战胜挫折的心路历程。 贾孟林《骄傲的雄鹰》

樊玉慧《挫折是一笔财富》

郭金金《正视挫折,直面人生》

闫晓晴《荆棘 玫瑰》

赵丹慧《跌撞中学会坚强》

张浩《挫折中,雏花怒放》

赵嘉欣《挫折. 成功》

陈文军《“挫折”为我折服》

江雪《越过挫折这道坎》

崔洋炜《寻回那份勇气》

申紫旭《揭开昔日的伤疤》

史晓梅《坚强不需要理由》

李慧杰《风,吹散了浓雾》

孙亚兵、王蒙、郭金金、史伟伟、

牛俊利、任红爱、王成龙、李文静„„

病文诊断。

师:很多同学一定有这样的困惑,现在作文60分,我想提高作文成绩,可就是感觉总是原地踏步。有没有一条捷径,可以让我们的作文水平尽快提高呢?我想是有的。我们打一个比方吧,这就好比登上,我们每次作文,都要训练某个能力点,可是我们每次把作文交上来,就好比到达了山脚下,等老师把作文发下来,往旁边一扔,没事了。这就好像你一直在山脚下徘徊,永远享受不到登顶的快乐,大家想想,这怎么能提高作文成绩呢? 生:(学生都认真注视着老师)

师:(我接着说)大家知道体育训练,要想跳得更高,必须一次一次反复地练习,高度才能一点一点地升上去。作文水平怎样才能提高呢?反复修改,反思升格。就这次作文训练而言,我想存在两个问题(课件展示):

本次训练的重点是学习描写,存在的问题主要表现在两个方面:

一是景物描写没有引起重视,有意识描写景物的很少。

二是人物描写过于简单,叙述成分多,缺少生动形象的细节描写,造成文章干瘪,人物形象模糊。

师:我现在来做个问卷调查(课件展示):

1.谁的文章中出现景物描写语句?

2.出现的:你是有意识地还是无意识的?

没出现的:你知道景物描写有哪些作用吗?

(文章中出现景物描写的仅仅有三人,其中只有一人回答是有意识的。于是,我接着提问)

师:同学们知道景物描写有什么作用吗?

(生回答了好些,之后,我用课件展示如下)

交代故事发生的背景;

衬托人物的心情;

烘托人物的形象;

营造情景交融的意境等。

然后接着说:看来我们光知道景物描写的作用可不行,我们还要有意识地在写作中运用。那么修改文章有哪些方法呢?(课件)

1.添枝加叶法:

天空中挂着圆月,下面是沙地,种着西瓜。

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,种着一望无际的碧绿的西瓜。 ——鲁迅《少年闰土》

2.词语锤炼法

月光照在叶子和花上。

月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子与花上。

——朱自清《荷塘月色》

3.细节描写法

名家经典展示

我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,