留一点给自己作文审题

第一篇:《留一点——给自己写作指导课》

第二篇:《苏锡常镇二模作文“留一点空间”写作指导[1]》

苏锡常镇二模作文“留一

点空间”写作指导

【题目回放】

18.试根据自己的经历、感悟与思考,以“留一点空间”为题,写一篇文章。 要求:①立意自定;②除诗歌外,文体不限;③不少于800字。

【审题】

首先,在思想牵引上,它直面我们所生活这个号称快节奏、高效率的病态社会,倡导我们在全力开拓、追求征服的同时,为自己也为他人留一点空间,及时反省,回归内心,重估一切价值。可以说,作文题目以一种提醒甚至呼告的方式体现出担当色彩和关怀意识,具有强烈的时代性和人文性。这也是高考作文命题的一种趋向。其次,命题话语亲切,沟通性好。尤其是其中的“一点”,极具口语特征,在一定程度上可以唤醒被应试折磨得死去活来而厌倦表达的高三学子的表达愿望。在越来越多的人被迫放弃私人写作的严峻背景下,这个题目指向个人的经历、感悟和思考,努力确立写作中的自我的价值,让学生有话说,并且能说得真,说得诚。当然,这种话语方式估计在高考作文命题上难以出现。因为看看近些年江苏高考的作文题目,每一个题目都像是从50岁以上的人口里说出的那样,要么在宏大主题中透露出沉重,要么在唯美中透露出冷峻,我猜想,不知天命的人是说不出那样的话的。

我看到这个题目时有两个感觉,第一,它可写的空间很大,为考生预留了很大的取材空间。第二,在文体选择上,它更适合写杂感或叙事散文。当然,要写关键还是审清题,立好意,构思巧妙,思路清晰,语言富有表现力。 得好,

最重要的还是审题。这个题目最核心的词是“空间”,

这个空间可以是具体的某个场所、某段距离,也可以是抽象的某个机会、某种能

让精神栖息、思考、容纳、延展的所在。“留”字隐含针对现实中的挤迫和追逐,

进行自我疏导的必要性。“一点”并非全部,并不意味着对时代前行、自我发展

的断然否定,它是一种试探,也是一种规劝,又是一种肯定。我认为,审题要分,

立意要合。这个动宾式的题目,整体把握,有这样几个意思:第一,需要留一点

空间,不可反面立意,写成“不要留空间”;第二,立意重心应该在“为什么”

要留一点空间或要留一点怎样的空间上,而不应在为谁留、谁来留上,也不在怎

样去留上(因为“空间”概念首先需要考生面对,只有先解决“是什么”,才能

回答“怎么样”,另外,“怎么样”的内容容易写得平庸);第三,具体立意的

范围可能会有对生命价值的重新审视、发展节奏的调整、私人情感的保护、对他

人生活的宽容与期待、对文化生命的珍惜与支持、对人类发展过程中破坏行为的

谴责和呼吁,等等。

“空间”可以有形,实指,如树与树间的空隙,楼与楼间的空间;也可以无

形,虚指,如活动空间,网络空间,人际空间,思想(维)空间,休息空间,生

存空间„„。“一点”表示这是适度的,不是太多。“留一点空间”可以理解为“保

持距离”“留好空隙”“留白”“不可过满”等。“留一点空间”不可简单地理解为

“做事留有余地、退路”,更不可简单地理解为“做事不可太绝”,此种理解,有

牵强之感。还有“给爱(道德、责任、良知等)留点空间”不也妥当,它们应该

是洒满人间的,不是只留一点空间的,不是填充式的。

【立意】在立意时要问自己一些问

题:

1.是什么?

“留一点空间”既是物性,亦为人理。“物性”有修路要留出热胀冷缩的缝

隙空间,种植要留出采光、通风的空间,渔猎禁捕期就是留出产卵、繁殖的空隙

等;“人理”有古代开国之君要留给黎民百姓修养生息的空间,现代家庭教育要

留给子女心灵释放的空间,同事之间相处要留给对方适度的空间,艺术作品的留

白等。其实,国与国之间又何尝不是此理,要想睦邻友好,就要在“求大同”的

前提下,留下“存小异”的空间;如果一味大国沙文主义,无视别国的生存利益,

小则酿成政治冲突,大则造成兵戎相见。悟透了上述之理,思维的通道就打开了。

2.为什么?

对物而言,留有空间可以避免不良后果的发生,让生物更好地生长,让人们

有个良好的环境;对人而言,留有空间也就有了余地,有了相对的自由和独立,

有了尊重和理解;在艺术上则为我们留下想象的天地,给我们带来丰富多彩的生

活;在国与国之间,则缓冲回旋,磨合调整,张弛有度,创造和谐。

3.怎么样?

节制,约束,平和,宽让等。

4.辩证思维:留一点空间会怎样?不留又会怎样?

在具体写作的过程中,还要积极启动辩证思维,既看到“留一点空间”的必

要性,也看到“不留空间”的危害性;既看到“留一点空间”的前因,也看到“留

一点空间”的前景;既看到“留一点空间”空间上的宽窄,也看到“留一点空间”

时间上的长短等等。有了开阔的思路,再加上缜密的思维,下笔成文自可底气十

足了。

5.好立意

留白的艺术

⑵一点空间 一片天

⑶人生忌满

⑷求全反“碎”

⑸亲密有“间”

⑹留给自己转身(身心

休整、个性发展)的空

⑺做人我只要90分,留点空间,它会让我变得不再傲慢。

⑻不要把自己的人生安排得太满,我们总需要留出一点空间来随

性地生活。 ⑼给自己,也为别人留一点空间吧!让心灵透透气,让灵魂躲躲雨。 ⑽在与人相处时留一

段距离,一点空间,花开一半,正好。

⑾不是所有的事物都可以紧握拳⑴中,就像手中沙,握得越紧,失去的就越多。很多时候,我们需要给事物和他人留一点空间,留一道缝隙。

⑿人与人的交往有时需要留一道缝隙,给彼

此一点自由的空间,才不会感到压抑,情谊会更长久。

⒀该放手时就放手,给孩子留一点自由的空间。

⒁给孩子留下潜力的空间,孩子的天性与创造力,别再被无数的竞赛与证书塞满,留下点空间,让孩子能自我学

习,自主成长。

⒂给动物留点生存的空间。

⒃种树要留空,学习上也要留点空。

【素材】

⑴俗话说:“水满则溢,月盈则亏。”“人至察则无徒,水至清则无鱼。” ⑵古人云:"笔下留有余地步,胸中养无限天机"。

⑶川端康成曾无助地叹息:“太拥塞了!”“我希望从所有名誉中摆脱出来,让我自由。”

⑷林语堂曾动情地讲:“看到秋天的云彩,原来生命别太拥挤,得空点。” ⑸放假在家,帮家里人煮饭。米洗好了倒入锅中,放上水。满满的,差不多快要贴着锅盖了,插上插头,摁下开关,有个电饭煲真好!饭熟了。掀开锅盖,米一直粘到了锅盖上,米粒一个个压得紧紧的。爸爸说,煮多了,米熟了要胀开来的。

⑼当今社会,人们常常会听说有人被偷拍„„“私人空间”这个名词已经慢慢地从我们的脑海中逐渐淡化甚至消失。难道我们就不能给彼此多留一点空间吗?难道我们喜欢一天到晚被摄像头监视的感觉?在我看来,

只要多给彼此一点空间,我们的生活会更美好。

⑽齐白石的山水画讲求意境,这种意境便是合理分布,便是疏密有致,便是有张有弛.意境者,如齐白石的虾、徐悲鸿的马、郑板桥的竹,他们的画作都有空白,笔虽断而意不断。如若将其涂满,那画便“死”了。

⑾留白的智慧,却是庄周的燕子所教会我们的,燕子将最重要的巢卵筑在人家的屋檐下,却又不至于像麻雀般胆大到在人类的餐桌上求食。亲密时,你微笑的眼眸能捕捉它轻盈的舞态;待你厌烦时,它会飞向遥远的南方,用现实的距离拉近心灵的距离,

你又会在寂寞冷清的早晨怀念燕子,这样的伎俩,千年沿袭,才使燕子在人类眼中终是春衣裁缝的可爱模样。 ⑿导弹之父钱学森,在中国中近程导弹试验成功后写信给周总理,主动要求从院长的位置上退下来,给年轻人一个机会,让自己留下的空间给他人一次成长历练的机会。

⒀生活愈紧张,匆忙,就愈需要点白色,来缓冲,来释放,沉淀,就像张艺谋在开幕式上,留下大片空白,让灿烂的脚印和生命的意义添上去七彩。

⒁“韩信点兵,多多益善”,他的狂妄自大,他的自满轻狂,终于招来了

第三篇:《留一点——给自己写作指导课》

第四篇:《对二模作文留一点空间的认识》

对二模作文《留一点空间》的一点看法

苏锡常镇二模作文题为《留一点空间》,我觉得这个题目蛮好。首先,在思想牵引上,它直面我们所生活这个号称快节奏、高效率的病态社会,倡导我们在全力开拓、追求征服的同时,为自己也为他人留一点空间,及时反省,回归内心,重估一切价值。可以说,作文题目以一种提醒甚至呼告的方式体现出担当色彩和关怀意识,具有强烈的时代性和人文性。这也是高考作文命题的一种趋向。其次,命题话语亲切,沟通性好。尤其是其中的“一点”,极具口语特征,在一定程度上可以唤醒被应试折磨得死去活来而厌倦表达的高三学子的表达愿望。在越来越多的人被迫放弃私人写作的严峻背景下,这个题目指向个人的经历、感悟和思考,努力确立写作中的自我的价值,让学生有话说,并且能说得真,说得诚。当然,这种话语方式估计在高考作文命题上难以出现。因为看看近些年江苏高考的作文题目,每一个题目都像是从50岁以上的人口里说出的那样,要么在宏大主题中透露出沉重,要么在唯美中透露出冷峻,我猜想,不知天命的人是说不出那样的话的。

我看到这个题目时有两个感觉,第一,它可写的空间很大,为考生预留了很大的取材空间。第二,在文体选择上,它更适合写杂感或叙事散文。当然,要写得好,关键还是审清题,立好意,构思巧妙,思路清晰,语言富有表现力。

最重要的还是审题。这个题目最核心的词是“空间”,这个空间可以是具体的某个场所、某段距离,也可以是抽象的某个机会、某种能让精神栖息、思考、容纳、延展的所在。“留”字隐含针对现实中的挤迫和追逐,进行自我疏导的必要性。“一点”并非全部,并不意味着对时代前行、自我发展的断然否定,它是一种试探,也是一种规劝,又是一种肯定。我认为,审题要分,立意要合。这个动宾式的题目,整体把握,有这样几个意思:第一,需要留一点空间,不可反面立意,写成“不要留空间”;第二,立意重心应该在“为什么”要留一点空间或要留一点怎样的空间上,而不应在为谁留、谁来留上,也不在怎样去留上(因为“空间”概念首先需要考生面对,只有先解决“是什么”,才能回答“怎么样”,另外,“怎么样”的内容容易写得平庸);第三,具体立意的范围可能会有对生命价值的重新审视、发展节奏的调整、私人情感的保护、对他人生活的宽容与期待、对文化生命的珍惜与支持、对人类发展过程中破坏行为的谴责和呼吁,等等。

下面谈谈对八分样卷的看法。

第一篇:这是一篇议论性散文,也可以称之为杂感。这篇作文由梁思成故居被拆引出观点“留一点空间”。接着从城市建设和农村城镇化两个方面分析为历史遗迹和生活记忆留一点空间的意义和价值,叙议结合,感情实在,态度鲜明,最后顺势作结,结尾略为直白。全文思路清晰,情理交融。另外,此文立足“拆迁”,视角独特,笔力集中,取材现实,时代气息浓,人文思辨深。不足是局部用语欠准确,表意不到位。判一类卷中,65分。 第二篇:这篇作文可以看出考生正在实现由模式议论文像独抒性灵的散文的写作跨越。文章由“满了吗”的故事引入,鲜明地表达自己的态度,主张留一点空间让自己休息、回味和反省。当然,这个引子不够自然,故事所蕴含的道理应该只学无止境不可自满,而作者曲解为适时反思轻装前进,优点不搭界。接着,主体部分从给自己、给生活、给心灵留展开论述,三个分论点过于空洞,逻辑关系混乱,如果我们网开一面,更多关注他的论述内容的话,我们会发现他真诚表达,说理较有说服力的优点。结尾又再次扣合这三个分论点,有一定的结构意识。文章语言通顺,引用、比喻较为妥帖。可评为三类卷下,51分。

第三篇:这也是一篇议论文,跟第二篇一样,属于三段论式,书写比上一篇工整清楚,卷面比较好,但是议论的说服力显然不及第二篇。逻辑框架上,三个分论点“给别人留一点空间,能称为他奋进的助推器”、“给心灵留一点空间,能称为心灵的避风港”、“给自己留一点空间,他会帮你到达成功的彼岸”,同样属于关系混乱,就每个分论点而言,表意空乏,令人费解。在论证层面,论据与论点脱节,说服力不强。尤其是陶渊明给自己留空间的例子,是说明什么呢?是成为一代大家的路径,还是仅仅为了给心灵避风,抑或是下文抵达成功的彼岸?估计作者中模式议论文的毒比较深,因此在写作时,更为注重文章的样式和技巧,而忽略的自我的参与、理性的思考。判四类卷中,46分。

第四篇:这还是一篇议论文,和第二篇一样,也属于进化中的议论文。但是我们看完,感觉会比较糟糕,穿凿傅会,硬贴标签,因而说理牵强。文章开头似乎想拿焰花生命的短暂与路灯生命的永恒作对比,强调踏实、沉稳的重要性,但是作者却固执地认为路灯给自己留了一点空间,然后点明中心论点:“给自己留一点空间,让自己的心灵宁静,寻找到自己的精神家园。”应该说,这个观点本身是对的,只是这种引入太粗暴。最恶俗的就是连举嵇康和李白两例,显然,这两个人又是为作文需要而生的,他们所作的一切都是为自己“留一点空间”,这样的分析缺乏理性,也不尊重历史人物,可以视作对作文精神的践踏。后三段说理正确,但流于表面,结尾照应开头,但因路灯的空间不明,这样背离了主题的首尾呼应是无效的。可以判为五类卷上,38分。

第五篇:这是一篇记叙文。作者从生活中的小事停车入手,折射人与人之间的理解与宽容这样的大主题,生活气息浓厚。叙事线索明确,由越野车主越界停车,妈妈却让出空间停车,与人方便,感动了越野车主,促进了对方心灵空间的拓展和精神境界的提升。文中对比鲜明,细节突出,结尾稍有蛇足之嫌。整体来,立意深刻,结构较为严谨,写作心态从容、舒展。判一类卷上,68分。

第六篇:也是记叙文。此文重点截取全家吃年夜饭的场景,表达关怀老人物质和精神生活的迫切性。呼吁要给老人属于他的生活方式。立意上与“留一点空间”上有一丝偏差,属于基本切题。这篇文章的亮点在于:第一,作者的观察仔细,人物的细节描画到位,能传神表达人物的内心世界,第二,感悟深刻,如家里每增添一名新丁,“却要生生的挤走以为老人,这个时代,仿佛就是这样。”令人深思。文中对比有力,情感较为饱满。不足之处在于叙事线索不够明朗,叙议结合有些拉杂,个别标点书写不规范,省略号只在一个格子里。可评三类卷上,55分。

第七篇:这篇记叙文很典型,相信会有很多的学生会采用这样的写作策略,写一个家常的故事,希望家长或老师给自己一点空间。从情节看,作者叙写自己在五一假期学习很累,希望能通过打球来放松调节,父亲晓之以形势,动之以方法,建议通过更换不同学科延续学习来调节,幸好母亲同意看电视,才侥幸得到喘息的机会,但是只看了十五分钟,电视就被父亲关掉。又是深通儿童心理的妈妈开明通达,又赏赐了自己十分钟看电视时间。作者感慨自己一直十几年来一直被教育的生活,呼吁家长给孩子留一点空间。我们看完文章,会发现就算给他一点空间,他也就会用来“玩”,虽然可以视作是一种学习之余的调整,但是仅仅限于个体的需要,立意较为偏狭。文章人物个性比较鲜明,但是开头三段对人物的介绍显得机械、笨拙。可判四类卷中,46分。

第八篇:这是一篇小说。写的是初中时“我”考试成绩不好,躲进书房生闷气,妈妈送来牛奶,然后退回客厅看电视或织毛衣。我为了打网游,假装哀求地让母亲给自己留点空间。接下来是上大学时,母亲到学校送刚做好的蒿子糕,而我沉溺在电脑游戏里,一个劲催促她走。再接下来是自己工作后与父母分开住,一次生病,母亲来拿衣服去洗,并为我做好姜汤,而我却回应“又不是什么大病,死不了人”。而现在,我是大老板,母亲却去世了。我将母亲葬在郊区最昂贵的目的,留给她一个宽敞的坟墓。从情节安排上看,第一是选材离经叛道,让任何一个有正义感的读者不能不为文中那个不孝之子愤怒不已,甚至会联想到作者本人的素质就是如此;第二是流水账的叙述方式,显得拖沓和随意。当然,我们如果仔细一点研究此文的构思方法,就能看出作者对“对比”的热衷到了丧心病狂的地步。一面是母亲的好,一面是自己的坏,这本身不算什么,但是它与文题有何关系呢?作者似乎将母亲的关怀理解为对自己空间的干涉,但这与我们在审读题目“留一点空间”根本不是一回事。文章结尾处似乎肯定了无限的母爱,但是也与题目没有多少联系。因此可以判断此文离题太远,已经不知道人之为人的情感底线。判五类卷下,32分。


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