语文反思作文

发布时间:2014-03-17

第一篇:《语文作文教学反思》

语文作文教学反思

刘少云

古人云:“穷则变,变则通,通则久。”我们作为语文教师要想要突破作文教育,那就要想如何“思变”。 孔子曰:“学而不思则罔。”以下是我对语文作文教学的一些心得与反思。 美国著名的教育家,心理学家加德纳,把人的智能分成八种不同的表现形式,而语言技能(语文应用能力)位于首位,由此可见在教育家的眼里,学生的语言智能的发展是多么重要。然而,长期以来学校教学中形成的一个怪圈,就是学校的师生天天用,天天练的语言,却在分数最高的作文中缺乏成就感,于是很多学生不敢说自己语文学得好,连语文教师也不敢说自己的语文教得多好。究其原因在于:语文的语言表达能力的提高,取决于一个基础的问题,一个长期积累语言材料的问题。一个人语言贫乏,必然带来思维的贫乏;而思维的贫乏必然影响学习能力的提高。在我所带的两个班中,学生语言材料贫乏表现得十分突出,特别是理科班。课堂上比较活跃,课后却把大部分时间放在了学习其他科目,因而语文知识积累不够,语文能力也不高,尤其是在作文的审题立意上让每一位老师头疼。在新的教学改革下如何写好作文,尤其是写好高考的材料作文是我们要深入思考的问题。

首先:引。如何使学生端正态度引导学生写好作文呢?常言说得好:“方向明,决心大”。树立坚定的信念,是我们写好作文的关键。如果学习的方向不明确,学习态度不端正,必然会使人产生惰性心理。高中阶段的作文 “特困生”,大多是学习方向的不够明确,学习态度不够端正,因此,我们教师应该要根据实际情况,帮助作文“特困生”克服模糊观念,坚定信念,端正态度。

其次:帮。无论是老师还是学生都需要有良好的耐性。老师需要课前充足的备课准备,需要细致入微的引导讲解,帮助学生在一定情况下把握方向(不是所有的时候都是这样),让学生有信心耐心的去做准备,去写。例如材料作文:一群城里人去山里旅游,感叹着山水的秀美,恨不得定居下来。好奇地问当地的一个年轻人:“你觉不觉得你们很幸福,生活在这么美的环境里?”他笑着说:“不觉得呀,看习惯了。如果有机会的话,我倒想跑出这山沟沟,去城里生活。”众人皆笑。 原来,当我们这群被大自然驱逐出境的城里人,在这山沟沟里贪婪迷醉时,这些山里人家,正挖空心思地想往都市里“跳龙门”呢!看来所谓旅游,只是相互的串串门。首先审题,帮助学生明确审题对象。材料涉及三个(组)对象可确定三个立意角度:城里人、山里人 、城里人与山里人 。然后找出关键句,从关键句中揣摩命题人意图。城里人 --感叹着山水的秀美,恨不得定居下来。山里人--不觉得呀,看习惯了。如果有机会的话,我倒想跑出这山沟沟,去城里生活。 城里人与山里人 ---当我们这群被大自然驱逐出境的城里人,在这山沟沟里贪婪迷醉时,这些山里人家,正挖空心思地想往都市里“跳龙门”呢!看来所谓旅游,只是相互的串串门。最后让学生综合大家的意见来确定最佳立意角度,并用用简

洁的语言概括自己的观点。学生的结论有很多都非常正确。如“珍惜身边的幸福” “学会欣赏身边的风景” “熟悉的地方也有风景 ”“ 美就在自己身边 ”“不要舍近求远(何必舍近求远) ”“ 做好自己,又何羡乎? ”“ 围城心理”“ 生活在别处 ”“ 各有各的精彩”“ 距离产生美 ”“ 活在自己的‘天堂’” “彼岸,灯火阑珊 ”等等。

再次,改。教师批改学生作文时一般采用以下两种做法:一是对学生作文进行细致修改。虽然这也能使学生认识到自己作文上的不足,但不能使他们明白自己不足的原因及怎样改正。二是作文交上来,教师具体指出不足之处后再发下去让学生再修改。事实证明,让学生再修改,是提高作文质量的有效途径。

学生再修改自己的作文,是教师手把手指导作文到"能使学生改其文"的必由之路,再修改作文不是重复而是"升华",它可以使学生发现自己作文的欠缺之处,提高作文水平,且增强了自力更生、自强不息的精神品质。教师在批改时不仅要通过作文的批阅评点具体地给学生指明错误及错误原因,还要从理论上教学生再修改作文的方法。所以,当学生在遇到叙事没条理、层次不清等问题时,要指导他们如何谋篇布局,理清层次,甚至"重建骨架"。 一、确定讲评目标,针对一点突破

作文讲评的范围比较广泛,每次讲评不可能面面俱到,而必须突出重点。因此,一节讲评课的目标应该是讲一点写作知识,讲一个具体的写作技能,使学生收到实效。例如,苏教版教材五年级上册习作五,要求学生写一个小动物,并且能使用过渡句衔接上下文,讲评时就围绕学生是否运用过渡句展开。

二、精选讲评资料,引起学生共鸣

1、根据讲评目标选择典型资料

教师要根据讲评目标选取一些能代表这次作文优点或不足的典型作文讲评资料,这些作文可以是学生写的文章,也可以是范文,在课上读给全班同学听,通过讲评让学生领悟文章该怎么写。

2、选择不同水平的作文做讲评资料

作文讲评要适合不同层次的学生需要,因为每位学生之间都存在着差异,作文水平也参差不齐。作文讲评要充分考虑学生的个性差异,不能一刀切,要针对不同学生不同情况进行“因材施教,因人施教”。因此,选出的作文要有上、中、下各等级,这样才能面向全体学生,触及每个层次的学生写作的得失,引起他们的共鸣。

三、多样讲评形式,活跃课堂气氛

1、教师示范与

教师将一两篇有代表性的文章,用多媒体播放,一句一句地评改。 遇到作文的成功之处说明认为其成功的原因,并标上相应批改符号。遇到不足之处,分析其原因,提出修改方案,让学生掌握改文的方法,知道如何下手改,改哪些方面等。这样既能帮助学生提高修改作文的能力,又能培养他们良好的作文习惯。

2、集体交流

正所谓“仁者见仁,智者见智”,这样的交流能充分发挥学生的主体作用,使他们互相启发,提高认识能力和表达能力,同时还会使他们懂得如何正确评价自己和别人的优缺点。

3、小组合作

具有强烈的好奇心是小学生典型的心理特征之一,他们对同伴的作文时时充满

好奇,可以有意识地去让他们进行比较,取长补短。不仅使学生找出他人文章的问题所在,而且能从不同的文章中汲取精华,达到互相促进、共同提高的目的。

4、学生自评

众所周知,学生能够独立的修改自己的文章,才是作文评改训练的最终目的。这一过程,要求学生遵循“多读”的原则,俗话说“文章怕念”,让学生多读自己的作文,读着读着就会发现不当之处。自评时,至少要读三遍文章,首先轻声读一遍,统观全文,边读边思考;接着逐句逐段的细读,边读边加批注,边读边改;改好后再进行复查,直到自己满意为止。教师要鼓励学生多改、改好,同时教育学生要细心、认真、说真话,公正合理的自我评价,并养成自改自查的良好习惯。

根据自身条件综合使用以上几种方法,定能收到事半功倍的效果。

四、注意讲评方法,激发学生兴趣

作文讲评要讲艺术,讲评作文,不是批评作文,教师要善于捕捉学生习作中的闪光点,热忱鼓励,让每位学生感受到成功的喜悦,努力诱发学生的习作动机。因此,讲评时要多鼓励,多表扬,少挖苦,少批评,多使用激励性的语言,对学生习作中的不妥之处,提出的意见要亲切、温和,让他们不但容易接受教师的意见,而且在听了点拨之后有一种豁然开朗后的该绝。对于一些作文写得不太好的学生,尤其要注意鼓励,因为他们更渴望得到重视和赞同,所以教师在讲评这类学生的作文时,要用“放大镜”找优点,从“差”中求优,发现一点一滴的进步,不放过写得好的一句话,一个标题,写得好的一个词,一个标点,增强他们的自信心,激发写作兴趣,变怕作文为爱作文。

总之,作文评讲是作文教学的一个重要环节,只有重视和强调对学生作文的评析,激发学生进一步写好作文的动机,让学生不断对作文活动本身产生兴趣,才会真正从根本上提高作文水平,我们的作文课堂教学才会出现新的生机与勃勃活力。

从学生的习作中归纳出带有共性的问题,并提出行之有效的改进措施

这样做不但可以让学生明白评分标准、注意事项和失误原因,还可以让他们举一反三,通过一个问题懂得一类文章的写法。如批阅学生的作文时,我发现学生在关系型话题作文方面普遍存在的问题有:不懂得文章的中心论点必须是概念间的关系,或只写一方面,或分开写,或另起炉灶;不知道常见的逻辑关系有哪些种类;缺乏分析能力,

不会判断、推理。据此,作文讲评课上,我将重点放在训练学生判断事物间的关系、阐述判断的理由等能力上,然后再要学生写“行动与结果”“追星与修己”“中心与边缘”等关系型话题作文,这样由一篇到一类,由写作到指导再到写作,学生议论文的写作能力得到了有效提高。

又比如学生的习作文句不通时,除了书面纠正之外,很重要的一点是再口说,然后再把事情连贯地写下来。口说是学生自我发现语句毛病的有效手段之一。我曾带学生去敬老院慰问老人,回来后要求他们写一篇题为《慰问老人》的文章。文章写成后,让他们再口述,根据自己所写的文章,再根据口述时对语言的感受对其原文加以修改,效果明显好得多。在讲评过程中,针对学生的问题,如:文句不通,前后不连贯等情况,要把说和写沟通起来,反复说,以说促进写,从而帮助学生把原文修改通顺。

社会的不断发展要求小学生的素质也要不断提高,要提高他们的写作水平,再修改作文是其中必不可少的一个重要环节。因此,我们必须培养小学生再修改作文的能力。

引用信息(转载时请保留,谢谢!):

文章标题:作文:浅谈如何修改作文 作文 800字 小小问号JK-作文网

原文链接:

信息出处:公文易文秘网

所谓最佳角度,首先是指在多个对象的材料中要学会根据命题人意图确定最准确的立意对象;而在单个对象的材料中学会确定最切合命题人意图的角度。 其次是指在切合题意的基础上选择自己行文最有把握,占有素材最多的角度。 最后才考虑立意的“新奇”与“深刻”,千万不能以“新”害“意”。

审题在众多学生的参与下可以得出这样的观点: ①回归自然 ②选择适合的位置 ③从不同的角度看问题 ④知足常乐、安于现状

再次:批。老师的批改是关键,它是老师与学生沟通的桥梁,但讲究方法。“语文课程评价一方面要尊重学生的主体地位,指导学生开展自我评价和促进反思,另一方面要鼓励同伴、家长等参与到评价之中,使评价成为学校、教师、学生、同伴、家长等多个主体共同积极参与的交互活动。”高中语文作文批改要有新突破,必须以新课程理念为基础。那就是在作文批改中也引进“自主、合作、探究”的教学理念和大胆采取“指导学生开展自我评价、促进反思,并鼓励同伴参与到评价之中”的高中语文作文批改新思路。具体做法如下: 第一步,分好学习小组。第二步,进行作文批改教学。 第三步,针对作文根基差的同学进行个别辅导。 第四步,办好“发表园地”。当然,这些需要教师的充分准备,要提前设置预案,要精心组织,切不可偷懒,随意应付;同时教师还需不断提高自己的写作素养,尽量和学生一起写写“下水文”。这样,也许会形成所谓“万紫千红总是春”的局面,高中生作文的春天。

原文地址:新材料作文审题指导(示例)作者:lgh9617

阅读下面文字,根据要求作文。(60分)

一群城里人去山里旅游,感叹着山水的秀美,恨不得定居下来。好奇地问当地的一个年轻人:“你觉不觉得你们很幸福,生活在这么美的环境里?”他笑着说:“不觉得呀,看习惯了。如果有机会的话,我倒想跑出这山沟沟,去城里生活。”众人皆笑。

原来,当我们这群被大自然驱逐出境的城里人,在这山沟沟里贪婪迷醉时,这些山里人家,正挖空心思地想往都市里“跳龙门”呢!看来所谓旅游,只是相互的串串门。

要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题:不要脱离材料内容及其含意作文,不要套作,不得抄袭。

一、审题步骤及策略

步骤一:明确审题对象

本则材料可确定三个立意角度。

对象1:城里人 对象2:山里人 对象3:城里人与山里人 步骤二:找出关键句,从关键句中揣摩命题人意图

对象1:城里人 感叹着山水的秀美,恨不得定居下来

对象2:山里人 不觉得呀,看习惯了。如果有机会的话,我倒想跑出这山沟沟,去城里生活。

对象3:城里人与山里人 当我们这群被大自然驱逐出境的城里人,在这山沟沟里贪婪迷醉时,这些山里人家,正挖空心思地想往都市里“跳龙门”呢!看来所谓旅游,只是相互的串串门。

意图解说:根据对三个对象的关键句分析,发现城里人与山里人都有一种共同的心态,就是羡慕别人的生活,却对身边的美、自己拥有的东西视而不见。由此我们可以看出命题人的意图明确表现在第二段,是希望同学们就“城里人”与“山里人”这种舍近求远的心态确立自己的观点。单纯从“城里人”或“山里人”的行为出发,很难得出正确的立意。

步骤三:确定最佳立意角度,用简洁的语言概括自己的观点。

所谓最佳角度,首先是指在多个对象的材料中要学会根据命题人意图确定最准确的立意对象;而在单个对象的材料中学会确定最切合命题人意图的角度。 (温馨提示:出现多个对象的材料作文,既可从其中某个对象的角度提取观点也可以从几个对象的关系中提取观点,而往往后者的角度较为全面。)

其次是指在切合题意的基础上选择自己行文最有把握,占有素材最多的角度。 最后才考虑立意的“新奇”与“深刻”,千万不能以“新”害“意”。

例如,这次审题有同学得出这样的观点:

①回归自然 ②选择适合的位置 ③从不同的角度看问题 ④知足常乐、安于现状

第①种观点明显的只从城里人的角度立意,联系材料的整体内容,就会发现命题意图主要针对的是城里人与山里人的共同心态问题,此种观点明显属于偏离题意。因此审题时要注意立意对象的准确定位,不能只见树木,不见森林。 第②③种观点注意到了从“城里人”与“山里人”两者的角度立意,但没有注意从第二段的关键句揣摩命题人的真正意图,尤其没有注意“相互串串门”的含义,也偏离了题意。因此,审题时要特别注意材料中议论、抒情等渗透命题人态度、情感倾向的句子。

第④种观点是从“城里人”与“山里人”应该怎样做的角度来立意,有一定的合理性,但材料中已经有直接表达命题人意图的句子,强调的是彼此只知“隔壁家饭香”的舍近求远的心态,因此④ 只能是符合题意,而不属切合题意。因此,材料作文审题中,一定要抓住:直接表达命题人意图的关键 句,概括出最直接明了的观点,不要做过多的漫想与延伸,因为漫想与延伸的背后,有可能是对命题 意图的偏移。

二、优秀立意(标题)展示

珍惜身边的幸福 学会欣赏身边的风景 熟悉的地方也有风景 美就在自己身边 不要舍近求远(何必舍近求远) 做好自己,又何羡乎? 围城心理

生活在别处 各有各的精彩 距离产生美 活在自己的“天堂” 彼岸,灯火阑珊

例文

一等文: 围城

城里人向往山村的山清水秀,而山里人却想尽办法想感受城里的热闹繁华。我们在不自觉地向往别人的生活的时候,别人也许同样在向往着我们的。于是想到了钱钟书的《围城》,城外的人想方设 法想进去,城内的人却千方百计想出来。

郭敬明笔下的高中生活是名校,是尖子,是题海战术,是人间炼狱。然而,在如此苦难的日子面前,每年都有太多的人不顾一切地往里冲,很有一种奋不顾

身的意味;明星们光芒四射的华丽外衣吸引了不少年轻人前赴后继,勇闯娱乐圈,不惜把个人的衣着外表,家庭生活,个人隐私交到报刊的铁笔之下,成了人们茶余饭后的谈资;旅游的时候就更是如此,城里人都艳羡古镇的朴素,水乡的清澈,民族的特色,觉得城市就那么一个喧闹繁忙又烟尘滚滚的地方;哪会想到生在乡村里的人却向往着大城市的繁华和昌盛,觉得家乡就是日日重复的单调和劳作,只有星星、农田和牛的无奈。

每个人都有一座“围城”,束缚着各自的人生,圈住了不同的生活,因为看不清对方的真实,于是,别人的仿佛就特别美好,也正因如此,古往今来,想要过别人生活的人都很多。

有多少唐诗宋词诉尽了作者的怀才不遇:有多少爱国将领因报效无门而郁郁而终;陶渊明却不爱牡丹爱莲花,隐居山林,远离烦嚣,选择了“采菊东篱下,悠然见南山”的生活。

有多少同学少年,拼尽全力,夜以继日,寝食难安,都只为能考上一所好的大学,拥有一个好的头脑,换一个好的光景;但偏偏数学天才,北大学子柳智宇却放弃名利,厌倦光明,出家为僧,选择了远离红尘,与世无争的生活。

每一种生活都有其美好的一面,也同样有着不为人知的悲哀,官场的争斗会令人厌倦,天才的光环也会使人疲惫,明星的辉煌要用自由来换取。可见,别人的生活未必就是美好的,想要跨进别人的“围城”是愚蠢的行为,它只会使你欲求不满,失去快乐。

方文山曾说:一个人最大的悲哀就是不想当自己。永远羡慕别人,只会耽误自己的人生。一个城里人若真的住进乡村,就未必再为古朴的风景而倾倒;一个乡下人若真的搬到了城市,也许会加倍的想念那片宁静。我们都想看看别人的世界,但真的只是看看就足够了,因为那不一定就适合自己。

想要快乐,就请好好地欣赏自己围城里的景致吧。

【得分】25+21+9=55

【评语】本文由当代中学生比较关心熟悉的现象展开论证,然后由古至今深入论证“围城心态”的普遍性与此种心态的弊端——“使你欲求不满,失去快乐”。最后解决问题:别人的世界不一定就适合,想要快乐,要学会欣赏自己围城里的景致。文章思路清晰,说理透彻,中心突出;选材贴切,内容充实。不足之处是语言稍显粗糙,有个别病句,另外,标题略显宽泛,如果改为“学会欣赏自己的围城”更能照应全文,因此在表达上扣了4分。发展等级打在立意深刻、材料丰富。

二等文 安守本分,做好自己

不要在树下徘徊,不要在雨中沉思,不要在夜里摸索,因为我们都不是神的孩子,无法随心所欲。如城市里的人迷醉在山沟沟里时,山里的人家正想往都市

里跳龙门呢!人天生就有追求的欲望,在这个物欲横流的社会更能体现,也许你向往梦里的世外桃源,但回到现实又要继续那劳碌的生活。人们何时安分守己了,也许是种幸福。

我很满足,因为我是棵向日葵。我没有腊梅的傲骨,也没有青松的刚硬,没有扑鼻的香气,我只是一棵向日葵,但我很满足了,每天跟着太阳前进,这是我一生的快乐。也许我不能及格地做棵向日葵,但作为人如果能一步步向着自己的目标前进,那便知足了,何必处处追求?得不到别人,还迷失了自己。

我很快乐,因为我是普通人。在物欲横流的社会里,处处充满丑陋,正所谓好事不出门,坏事传千里。一个不小心就会成为大众议论的焦点,社会上“门”事件之多,就足以证明。我庆幸我只是个善通人,不必处理国家大事,也不必为三餐犯愁,无霜亦无尘。每天只做好自己,安守本分,静静地当一只蝴蝶,拍动着翅膀,当我这类多了,也许就能产生一个风暴了,蝴蝶效应就是这个道理。如果社会上人们都能做好自己的话,社会将更加和谐。我快乐。因为我安守本分。 我很自豪,因为我是中国人。改革开放后,中国也逐渐与国际接轨,社会日渐变化,有些数典 忘祖的人,打着潮流的旗号,在玷污这五千年的中国文化,如今走上街头能看到金头发、蓝眼睛的“人”,如果把他们放在过去,早就当妖怪诛杀了。虽说时代在变迁,思想在开放,但也没必要崇洋到这种地 步吧!也许忘记了自己是中国人了,可是还有多少人想赶上这“潮流”,我只是个黑头发,黑眼珠,黄皮肤的中国人,我很自豪。

在看见别人风光万千时,不要忘了平凡的珍贵,就套用那句禅语“有失心有得”。其实做好自己,已经足矣。

【得分】18+18+6=42

【评语】本文立意定位于“安守本分,做好自己”,审题时没有联系整体材料明确捕捉命题意图,属于符合题意类,如果立意定为“做好自己,何必羡慕别人”就切合了。文章从作为“向日葵”、“普通人”、“中国人”为何要安于自己的三个角度展开,结构严谨,语言流畅,能够较好的证明“做好自己”的观点。但在语言表达与内容上都略显单薄,倒数第二段对“我很自豪,因为我是中国人”分析论证不够。因此在内容与表达都定在二等,发展等级打在立意比较深刻。 三等文 处境不同,心态便不同

一群城里的人去山里旅游,感叹着山水的秀美,恨不得定居下采;当地的人则向跑出山去城里生活。每个人所处的环境的不同,对其看法就不同,其心态也不同。

处于好的环境,心态就积极。一些出生在小康之家或豪门的孩子,从小就得到父母的爱护和关怀,加上生活条件优越,他们会养成良好的心态。会积极看待生活,用于去追求自己的理想,即使遇到挫折,也会很快恢复过来,重新奋斗,拼搏。由此可见,处于好的环境,对待事物呈积极态度,其心态也是积极的。

处于不好的环境,心态容易是消极的,一些出生在贫困家庭里活在穷乡僻壤长大的孩子,从小就 爱哭,很早就开始帮助父母干农活,受到的教育少,而且有些思想根深蒂固,进了城里,或许就会努 力去拼搏,也许会与人比较,认为自己比不上别人,做不到或做好、不好事情,思想一偏激就自杀,在社会中,大有这些人在,因此,处于环境不好的人,有些人的态度消极,容易扭曲,会很自卑,甚至容易走上极端的道路,对于这些人,我们要给予关怀。

材料中,一群城里人去山里旅游,看到了秀美的景色,便迷恋着。因为他们在城市住久了。很少看到如此秀美的景色和呼吸的清新的空气,便认为山里的人是幸福的,没有城市的喧闹,只有山水间 的宁静,是他们城里的人所向往的。但是山里的人一直在山里生活着,没有见过外面的世界,便努力着,期待有一天能走出山里,到外面的世界去闯荡,去见识他们所没见过的景色,感受城市的生活。正因为他们所处的环境不同,看待事物的角度不同,心态就不同。

处境的不同影响着看待事物的角度,看待事物的角度影响着人们的心态。因此,我们要有良好的生活环境,而良好的环境则是需要人们齐手共建的。让我们一起共建美好的社会,来迎接美好的未来吧。

【得分】14+13+2=29

【评语】本文立意为“处境不同,心态便不同”,讲到了“心态”,但与材料中体现的“舍近求远”或“围城”心态有一定距离,同时“处境不同”与材料中反映的“羡慕他人”的角度有出入,因此只能属基本符合题意。文章语言基本通顺、结构完整,但内容单薄,观点表达不合逻辑,不近情理,因此内容与表达都只能定在三等。发展等级在结构上酌情给2分。

第二篇:《小学语文作文教学反思》

小学语文作文教学反思

身前背后,总能听到学生说:“我不喜欢写作文。”究其原因,皆因作文很难。课堂上,单纯依靠老师的语言描述,要求学生进行一定的思维创作,他们也感到很困难或无从下笔,特别是小学生,他们往往怕作文,把作文当作苦差事。如何使学生会写作文一直是我反思的一个问题。假如,我们的作文指导也像动画片一样吸引小朋友;假如,学生写作文也像玩游戏一样投入,一样有激情。那么,学生将会感受到作文课的幸福、快乐。这也是作为一名新课程下的语文老师的追求。在新课程理念的引领下,我潜心研究如何把情境引入作文课堂优化学生的心境,让学生快快乐乐地学作文,写作文。那么,如何在习作指导中,创设相关的教学情境,开拓学生写作思路,为学生习作开辟自由、想象的空间呢?这一直是我反思的内容。因此,我在教学中从以下几个方面入手进行作文教学。

一、培养观察力

观察是人们认识事物的起点,是迈向创新的第一步。如果学生对周围事物缺乏认识,硬要他们去表达,支反映则是不可能的。对学生来说认识世界的主要途径是观察。只有认真细致地观察,才能对事物有全面细致的了解,写出来的文章才会真实感人。如我教人教版小学五年级上册第三单元说明文时,学生写自己喜欢的一种水果时,我从培养学生的观察力下手,着重引导学生仔细观察水果的形状、颜色和大小,激发学生的观察兴趣,吸引学生积极参与,亲身实践,并懂得观察的重要性,学会观察的方法,养成仔细观察事物好习惯。1、看

一看:课堂上,我积极引导学生仔仔细细地观察自己带来的水果是什么颜色,它们颜色有没有发生变化,形状是什么样子的。2、闻一闻、尝一尝:让学生知道,光凭眼睛看事物,是了解不全面的。 水果是我们经常吃的东西,通过我们的鼻子闻一闻,亲口尝一尝,品味一下它的酸、甜、苦、辣如何,使学生更加全面地把握这些水果的特点,调动学生学习作文的积极性和主动性。3、摸一摸:大千世界,水果品种繁多,它们的外表也不尽相同。课堂上,我引导学生用手摸一摸自己喜欢吃的水果,从而使学生加深对这种水果

第三篇:《语文关于反省的作文》

1. 携反省一起上路_650字   反省是水,浇灌成功之树;反省是火,点燃希望之灯;反省是灯,照亮人生之路。   ——题记   漫漫人生路,携反省一起上路,因为它是我一生的呵护。   茫茫人海中,携反省一起上路,因为它比金钱更珍贵。   悠悠求学路,携反省一起上路,因为它比荣誉更具时效性。   我驻足在历史的长廊里,回首那曾经的里程。我庆幸,我选择了反省,我微笑,因为我携反省一起上路。   携反省一起上路。因为它,我发现爱我的人无处不在;因为它,我明白了错误的过去;因为它,我明白了应当怎样去谱写辉煌的人生之路。   携反省一起上路。因为它,我把朋友的真情永藏;因为它,我把老师的教诲铭记于心;因为它,我把父母给我的真爱好好珍藏。   携反省一起上路。因为它,我把地球母亲的呼唤记下;因为它,我懂得了怎样去呵护每一棵草,每一朵花。   携反省一起上路。因为它,一个新的自我逐渐长大;因为它,我的人生更加绚丽缤纷。   携反省一起上路。因为它,才有理智之思、和谐之音、练达之举;因为它,才可能使过去的失误变成今后的成功,使过去的成功变为今后更大的成功,真正品尝到金秋的琼浆玉液,享受到大地赐予的丰收喜悦。   携反省一起上路。因为它,使人走向成熟,变得深邃,臻于完善;因为它,世界上将有一半的人可以成为伟人。   因为它……   携反省一起上路吧,你会发现——   反省如水,冲走了人与人之间矛盾的污垢;   反省如火,焚烧了人与人之间仇恨的根苗;   反省如灯,照亮了人间的和谐之路。   携反省一起上路吧,相信成功就在不远处!   后记:携反省一起上路,才能在上帝关上门后,发现他留出的另一扇窗。 2.我们还缺少一颗自我反省的心_650字   爱默生说:“思考是行为的种子。”诚然,唯有在经历中不断反省自我,不断思考人生,不断修正自己的行为,才能使人摆脱肤浅,走向智睿。   反省自我是对自身错误的认识,也是想要进步必备的条件。   处在青春期的我们,做事总是很冲动,完全不考虑后果,总是自以为是,就像前人议说的:“眼睛长在前面,只看到别人的错误与不满,永远也看不到自身的缺点。”有人说:人不怕犯错误,重要的是会反省自我,从而看到自己的缺点,并加以改正,而如果犯了错误还不承认,不会自我反省,那么只会让错误一直蔓延下去。   一个会对自己所犯的错误自我反省的人,必会不断完善自己,取得进步。被称为“江南四大才子”之首的

唐伯虎,绘画,诗歌,学识等可谓独一无二,卓然超群。然而,他曾有一段时间骄傲自满,不思进取,所以,他的学识曾一度徘徊不前。直到他看到老师沈周的一幅画,彻底震撼,开始反省自我,并通过自己的勤学和不断努力,终于奠定了“第一才子”的地位。   很多名人在走向梦想的途中,能够取得成功,就是因为他们能够不断发现自身的错误,并且改正错误,对于初中生的我们,应该吸取前人的教训,学会反省自我,改正自己的错误,补不足。   在人生的道路上,反省自我是进取的必备条件,所以,反省自我吧。“真正思考的人,从自己的错误中吸取的知识要比从自己的成就中吸取的知识多。”过去的总要翻篇,现在让我们记录美好的每一天,让我们在求知的路上,养成反省自我的好习惯,实现理性升华,让每一天都变得有意义,变得多彩! 3. 携反省一起上路_750字   请不要让爱你的人失望。   在将双手握成拳朝着天空大喊爸爸妈妈我爱你,老师我爱你,祖国我爱你时,还是不禁意的湿了眼眶。   请携反省一起上路。   为我们从未反省和考虑过的,请不要让爱你的人失望,请不要让你的祖国失望。你每天没心没肺的咒骂的开心,但是你是否考虑过这些来自何处,又压垮了什么人,你的快乐建立在了多少人的痛苦之上。   我们似乎只为了自己的随心所欲,但是不要忘记了,你的随心所欲都是别人给你的,你没有资格不去体谅那些关心你的人,你没有资格再去学坏,再去放弃自己。   请携反省一起上路。   偶尔一次在贴吧里看到一个帖子,标题是——万恶的政府,点进去看了看以后,我有的只是愤怒。只不过是延迟了《HP》在中国上映的时间罢了,有必要骂政府么?更有甚者,竟然说如果国民党领导中国中国会更好,呵,无知浅显。有人反驳,毕竟现在给你过好日子的是共产党。我沉默。   我们从小被教育了一种什么思想?犯了错死不承认,这便是我们的教育么?我们反省过自己么?这个社会竟然将我们变成这般面目全非。为什么我们不能学外国人有错便去大胆的承认,而不是现在将一切的错误都让别人承担。   请携反省一起上路。   我们总是说着别人的不好,为什么不学会反省自己呢?我们中有太多的人是这么心安理得的压塌父母的脊梁,毁去国家的未来,我们早已经麻木不仁,早已经忘记去反省。这跟教育有关,我们受到的是精英教育,我们无法去承受太大的挫折。写在教科书上的话,不会变成现实。   为什么……为什么不能携反省一起上路呢?   从什么时候开始我

们只喜欢光鲜的外皮,褪去皮肉,我们还剩下多少柔软纯净?还剩下多少苦痛后真正的光明?我带着你一起走啊,携着反省,但是如果一个人走的话,又能在未来的路上走多久?   请携着反省一起上路,这条路上并不是想象中的难以行走。 4. 携反省上路_   反省是水,浇灌成功之树;反省是火,点燃希望之灯;反省是灯,照亮人生之路。   漫漫人生路,携反省一起上路,因为它是我一生的呵护。   茫茫人海中,携反省一起上路,因为它比金钱更珍贵。   悠悠求学路,携反省一起上路,因为它比荣誉更具时效性。   我驻足在历史的长廊里,回首那曾经的里程。我庆幸,我选择了反省,我微笑,因为我携反省一起上路。   携反省一起上路。因为它,我发现爱我的人无处不在;因为它,我明白了错误的过去;因为它,我明白了应当怎样去谱写辉煌的人生之路。   携反省一起上路。因为它,我把朋友的真情永藏;因为它,我把老师的教诲铭记于心;因为它,我把父母给我的真爱好好珍藏。   携反省一起上路。因为它,我把地球母亲的呼唤记下;因为它,我懂得了怎样去呵护每一棵草,每一朵花。   携反省一起上路。因为它,一个新的自我逐渐长大;因为它,我的人生更加绚丽缤纷。   携反省一起上路。因为它,才有理智之思、和谐之音、练达之举;因为它,才可能使过去的失误变成今后的成功,使过去的成功变为今后更大的成功,真正品尝到金秋的琼浆玉液,享受到大地赐予的丰收喜悦。   携反省一起上路。因为它,使人走向成熟,变得深邃,臻于完善;因为它,世界上将有一半的人可以成为伟人。   因为它……   携反省一起上路吧,你会发现——   反省如水,冲走了人与人之间矛盾的污垢;   反省如火,焚烧了人与人之间仇恨的根苗;   反省如灯,照亮了人间的和谐之路。   携反省一起上路吧,相信成功就在不远处!   携反省一起上路,才能在上帝关上门后,发现他留出的另一扇窗。

第四篇:《中学语文作文教学反思》

第五篇:《以反省为话题作文》

1反省—成功的基石

金无足赤,人无完人。每个人在人生的道路上都

留下了不可磨灭的足迹,那些足迹印证着我们的成长。然而每个人都避免不了犯错误,如果做不到反省,只会让自己错上加错,愈陷愈深。因此,反省是成功的基石。

反省,使自己的品德更加高尚。古代的廉颇处处

与自己的同事蔺相如为难,但蔺相如有不与计较的宽大胸怀。当廉颇听到蔺相如对敌狠对友宽的肺腑之言后,反省自己,最终悔悟,于是向蔺相如负荆请罪,二人终成好友,这一文一武成为赵国的中流砥柱。“将相和”的故事一直传诵至今。因为廉颇的反省,让他的品性得到了升华,让他在自我的大海里找到了正确的航向。这种反省使人自然轻松,放弃错误的锁链,从而走向成功。

反省让人与人的关系更加和谐。高尔基说:“学会在适当的时候承认错误,将会成为你与他人关系的调和剂。”有些人害怕承认错误,于是自欺欺人,从不反省自己,坚持自己才是对的,因为他害怕丢面子,使人际关系僵化,甚至到你至亲的朋友也会弃你而去。

韩愈年轻时曾到朋友家作诗会友,在创作时因情绪激动打翻了朋友的一只碗,回到家后反省自己:虽然打破了一个碗事小,但如果办公也意气用事,岂不会坏了大事?于是他登门谢罪,削掉了一束头发以作誓证。朋友被他这种精神感动,更加信任韩愈,成为至亲至信之人。由此看来,反省能让你在他人眼中成为至诚之人,若人人如此,我们的世界岂不美好?

反省,让一个国家兴旺发达。作为中国人,谁都

不忘近代屈辱的历史。由于落后,中国贫穷积弱,犹如案板上的鱼肉,任外国列强宰割。今天,我们反省自己的过错,不再闭关锁国,于是我们打开国门,实行改革开放。如今,我们的国家已屹立于世界强国之林如果日本也能深刻反省当年侵华战争中的滔天罪行,那一衣带谁的中日邻邦,关系就会更加融洽。反省可以让一个民族复兴,让世界和平永驻。

反省,化干戈为玉帛,化荆棘为坦途,化山重谁

复为柳暗花明。反省既有如此至魅力,经常反省,不亦乐乎?

2反省

在我小时候,一块水泥板碰倒了我,我摔伤了,

血不停的往外流,看着那伤口,我在心里想着:“我为什么会摔倒呢?是自己不小心吗?我再也不从那里走了。”从此以后,我走路都格外小心,很少再摔跤了。

在我上小学的时候,一次让我信心百倍的考试竟

考砸了,我带着泪珠和那张试卷回家了。在回家的路上,我在心里想着:真不该犯那样的错误啊,损失了几十分,考得这么差。从此以后,我很少再犯那样的错误了。

渐渐的,我懂得了那个字眼叫反省。孔子的学生

曾子曾说过:“我每天多次的反省自己。”作为一个学生,我们是否也该像曾子一样每天反省自己呢?当然,因为反省可以让自己成为一名了不起的人。

在我上初中的时候,体育竟经常达不了标,跳高

80厘米也跳不过去,跑步250米60秒又跑不过。这让我对自己的体育成绩大失所望,于是,每一次失败后我都会反省自己,自己找原因:为什么别人成功得了而我却不行呢?是我的自身条件不好吗?还是别的什么原因?最后终于找出了答案:是自己缺乏锻炼及信心,从此以后,我加强训练,终于过了关。

现在的我,不知是由于叛逆心理还是什么,抱着

老长的脸和一句一句的为什么,冲着父母大吼了几句便冲进了房里,但在周围静无一人的时候,我又会想到他们被我吼时的心情,便反省起了自己:自己的烦恼怎么可以发在家人的身上呢?这对他们会有多大的影响了?想到这里,气便也消了。

在反省中我成长着,因为反省,我学会了小心;

因为反省,我学会了认真;因为反省,我学会了自信;因为反省,我学会了关心。

如果是一只鸟,为什么不反省自己,让自己飞得

更高?

如果是一尾鱼,为什么不反省自己,让自己游得

更深?

如果是一个人,为什么不反省自己,让自己变得

更好?

☆3 成为反省的主人

自觉反省,主动反省的人,是不会失败的。 ―――题记

在淡淡的春季里反省,是否奋斗?

当你看到翠绿的小草刚冒出嫩芽时,你是否会反省今年的春天你也会像它一样不息吗?反省可以使人奋发向上;当你看到大自然中又盎发出新的生机时,你是否反省自己今年也可以像它一样从失败中苏醒,重新走上成功的道路吗?反省可以使人增添自信;当你看到那群大雁又飞回来时,你是否反省自己要从失败点找起呢?反省可以使人找回弱点。

在浓浓的夏季里反省,是否成功?

当你看到那粉彤彤的月季又亮出眼前时,你是否会反省这个季节的你是否也光彩夺目呢?反省可以使找回亮点;当你看到那倦倦不劳的知了又开始工作时,你是否反省自己应尽了你的责任吗?反省可以使人学会负责;当你看见那昙花又是一瞬间中来了又去,你是否反省自己在一瞬间中留下了什么呢?反省可以使人认清自己。

在灿灿的秋季里反省,是否丰收?

当你看到金灿灿的稻穗成熟时,你是否反省自己在前两季中得到了什么呢?反省可以使人看清过程;当你看见那农民伯伯那辛苦的收割时,你是否会反省你收获了什么呢?反省可以使人振作;当你看见那稻苗又一次撒在田地里时,你是否会反省你会成功吗?反省可以使人自立。

在绵绵的冬日里反省,你是否无悔?

在经过三季的播种后,你是否反省自己无悔?反省可以使人认清目标;当你看到那梅花还在风雨中绽开时,你是否会反省你的走过的路无悔吗?反省可以使人更加谦虚;当你看到那一望无际的白雪时,你是否反省你以后会怎样去走向成功?反省可以使人展望未来。

在春日里反省,暖洋洋;在夏日里反省,凉爽爽;在秋日里反省,硕果累累;在冬日里反省,展望前方。 反省可以使我们认清目标,增添自信,明白对与错,成功失败,目标与结尾,过程与成果……

那么,朋友,请自觉反省,做反省的主人吧!相信辉煌的胜利之一会向你敞开。

☆4 人因反省而成功

努力是一艘船,反省是一张帆,只有张起这张帆,你才能乘风破浪向着成功的彼岸先进。

――-题记

李世民说:“以铜为镜,可整衣冠;以人为镜,可照得失。”铜也好,人也罢,这些都是反省检点自己的工具,在人的一生中,反省是不可缺少的一部分。

灰蒙蒙的天仿佛映衬着我的心情。考试的失利,老师的批评,家长的责备顿时而至,望着考得好的同学捧着席卷哼着小曲回家的同学,一股不服输的劲儿涌上心头。抛开一切杂念,坐在房里检点自己。与他人的不足之处是如数家珍,原来自己与他人是有差距的啊!在后来的日子,不断地改正自己的错误。终于在一个月后的今天,我也能将那另人满意的成绩单拿长,成长在继续,反省也一样。

☆5反省的魅力

夜空由于繁星的点缀而更加绚丽夺目;池水由于鱼儿的陪伴而愈加清澈宜人;成长由于反省的魅力而留下闪光的轨迹。

——题记

呆呆地凝望着漆黑的夜空,一种恐惧感油然而生,慢慢扩散到我的周身;眼前渐渐地模糊,思绪乘着风的飞船行驶在那个让我不愿意提及的早晨„„

泪水从我的眼中滑落,淌到唇边,滴到心间,漾起一层层苦涩的涟漪。一向听话的我,今天竟与老师顶撞了。我能看到老师的愤怒,但我心中的怒火也越

烧越旺,一不经意,就会像一条火龙般喷发出来,后果将难以想像。

不知是被我的泪水所打动,还是由于她心中的不忍,暴风雨最终还是没有来临。她只是平淡地丢下一句话:“回家自己想想吧!”而后便转身离去,只留下我一个人孤单的身影。

这寂寞的深夜正是让我清醒的时刻,我回忆着白天那一幕幕场景,深切地体味到,她是多么宽容地对待我,而我却毫无察觉。你眼底分明是疼爱的泪水,那泪水中饱含着对我的关爱,但我却没有感觉,直到这深夜的反省,才让我体味到了老师对我的关怀,对我的宽容和无私的爱。

深夜里寂静的反省让我体味到了老师的爱,病床上悲伤的反省让我感受到了母亲的爱,教室里孤单的反省让我触摸到了同学的爱,成长路上的反省让我品味到了人间的真爱。反省,让我品味到了无穷无尽的包容,丰富多彩的成长历程,真心实意的情感乐园,这就是反省的魅力所在。

漆黑的夜空中划过一道亮光,那是流星,慌乱与惊奇中,我许下一个美丽的愿望,让我永远都能品味到反省的魅力!

第六篇:《作文反思》

2011学年初一下学期期末作文练习反思

作文题目:比喻义作文《风景》

注意:选材小角度切入,主旨以小见大

本次作文优点:本体和喻体有机结合(在开头结尾体现)。

不能将题目化成具体时间、人物或景象。

例如:《春》 《济南的冬天》

太宏观 更具体

☆ 无论题目长短,一次次加限定,直到能写好为止。

风景“只要你付出努力”(明确中心)

情节选择的基本方法

依托具体的人与事(源于生活,高于生活)

充实具体场景 追求适当变化

怎么把文章写具体?

1、把概括的词换成具体形象的描写与叙述

2、分解动作(写出层次)

2011学年初一下学期第五单元作文反思

本次作文题目为半命题作文——______真有意思。

我认为这次写得比较好的是,立意比较高。不仅把“哥哥”的性格写的“有意思”,还把“意思”深化为友好待人的层面。

这次比较不满意的地方是——语言。在语言表达方面不顺畅,不能用干净、好的语言表达意思。

应该多借鉴别人干净的语言,提高作文语言。

2011学年初一下学期第六单元作文反思

本下次作文题目为——《对我影响最大的一个人》,这次得分不高有较大的进步空间。

这次作文好的地方是文章写作前有编排,布局整齐。

但暴露了几个问题:

1、没有明确写作重点。

文章重点为题中“影响最大”和“一个人”,我的作文重在写“一个人”,“影响”的部分很少,应具体写对我的影响,并写上我的前后变化。

2、缺少事例。全文以叙述为主,应在写一到两件具体实例,对人物进行描写,突出人物形象,对于“影响”没有举实例,使内容空洞,只在结尾点出“影响”,这是主要失分原因。

这次作文还应该注意:立意要高。

在写作时,应尽量写含义比较深,不能太表面,太肤浅容易失分。

笔记 本次作文普遍的缺点有:

1、内容空洞,缺少细节(太多叙述)应该多描写。

①语言不符合人物身份

2、内容不充实②脱离生活真实

③情感过度不自然(中间过渡太迅速)

2、影响不突出,是文章立意不够高

① 单纯情感表露,没有“影响”。

② “影响”我的过程缺失(文章重点缺少过程)。

③ 无视“最”这一程度定语的存在。

4,、人物形象不鲜明。

①缺少具体事例。

②大量用语言刻画人物。

5、缺少谋篇布局。(重点把握不准)

6、生硬套用优美语句。

7、开头罗嗦,入题慢。

2011学年初一学期第四单元作文反思

这次作文题目:在______的日子里

这次作文分数不高,主要要在语言方面失分较多。

这次作文我认为比较满意的是选材,选材符合主题而且都是生活中的细节。还有结构方面,能够根据内容恰当分段。

我对自己不满意的地方是语言,不能准确、生动地描写出细节、内容。 讲评中,我认为应该改进的地方有:

1、题目。这次作文为半命题作文,确定文题就是确定主题,而且“题好文一半”,所以起好题是很重要的。

2、选材。选材的角度、新颖等都会影响得分最重要的是选材的详略是否得当,应围绕主题来进行剪材,这是以后要学习的。

3、语言。对语言的掌握、驾驭是长年积累的,这对语文得分十分重要。 对于作文,以后学习中要学习语言表达。

笔记

1、审题围绕主旨填空(所填的词会成为文章重点)。

2、要写出的真实经历与感受,对生活有感悟。

3、文以意为先,“意”为文意和立意,在行文中要重点写事件的“什么”。

4、可以适当用“小标题”或“题记”。

5、对选材要有提炼。

6、题意和中心的部分:这个重点应该为文章的写作范围,其余内容不必多考虑或可以不计。

第七篇:《初中语文作文教学的反思》

初中语文作文教学的反思

作者:董杰

来源:《文理导航》2012年第29期

语文作文教学在语文教学中非常重要,其实语文教学的根本目的就是培养学生的口头表达和书面表达能力,而书面表达能力就是作文。但语文作文教学存在很多问题,教师付出了很多,结果教学效果不是很高,令我们的学生,家长和老师很是头痛,这里面有我们的教材问题,教师的教学方法问题,有学生的积极性问题,还有其他很多原因。那么,究竟如何让作文教学中师生都很轻松愉快呢?以下笔者根据多年的教学实践,谈谈自己的一些看法和做法,以期能与诸位同人共享。

一、初中语文作文教学的现状

初中语文作文教学,存在很多问题,具体的现状就有如下几点。一是作文教学无计划。作文教学本来就是个很系统、很严谨的教学内容,但是很多老师在教学时比较随意,没有进行系统的教学设想。虽然整体目标都清楚,但是具体到实施时,“骑驴看唱本——走着瞧”,感觉该写一篇作文了,便临时布置一篇了事,即或是重视作文及练笔,布置学生写周记之类,也是由着学生的马儿跑,写到哪里算哪里。这样的训练究竟要达到什么目的,有什么效果,大家心里恐怕并不是十分了解。二是教学效率低下。本身学生对写作的积极性就不是很高,在教师目的不明确的情况下,很多学生都是敷衍了事,随便写写完成任务了事,没有达到最终的写作效果;写作前部分教师不重视写前指导,写后讲评,改时不是就某个明确的训练目标集中笔墨,讲评也不是围绕某个明确的训练目标讲评,批改中的评语都是套话,甚至有些作文出现不改,拖改现象,有些批改的常是胡子眉毛一把抓,什么错字别字、标题标点、开头结尾、语言表述等等,每次都是全方位批改,全方位讲评,什么问题都涉及到,什么都没解决,学生写了不少,写作的水平提高却不快。三是作文与生活脱节。生活是写作的源泉,离开了生活,写作就成了无源之水,无本之木。我们的写作教学常常与生活脱节,作文不能真实地反映生活,生活也不能化为作文题材,学生既没有丰富的词汇,又不熟悉多样的题材,作文时文思枯竭,硬挤强凑,自然文不成篇。

二、初中语文作文兴趣的培养

作文教学重在激发兴趣和创设情境,兴趣是最好的老师,有了兴趣学什么都快,写作也是如此,只要学生对写作产生兴趣,后面的作文教学就不成问题。传统的作文教学,把学生封闭在课堂里,局限在课本中,禁锢了学生的思维,扼杀了学生的兴趣,埋没了学生的天性,以致使学生作文空洞、呆板、虚假。作文教学时可通过开展一些游戏活动,激发学生的作文兴趣。传统的说教教学让学生昏昏欲睡,在教学中加入有趣有益的游戏、把活动引入课堂,让学生动手去玩、去做,动脑去想去探索,才能在开心的活动中培养起浓厚的作文兴趣。如把课堂开设为运动场,让学生扳扳手儿,捉捉迷藏,钉纽扣比赛,打补丁比赛,削苹果比赛,无不其乐融融,气氛热烈。还可以把作文课开设为故事会,辩论会,主题班会等等,因地制宜,借助各种

游戏、活动的开展,让学生在做中学,在玩中学,调动起学生无穷的乐趣,然后因势利导,进行兴趣迁移。学生通过动手激发起活跃的思维,教师稍加引导,学生必是文思泉涌,妙笔生花,沙沙沙就能把此情此景生动逼真地叙述出来。作文教学时还可以创设一些情境,引导学生进入写作状态。通过情境的创设,调动学生的思想,开启学生的心灵,引导学生在这种融洽的氛围中说出心中所想,写出心中所想。如教完《苦柚》一课后,让学生围绕“假如你是那个卖柚子的小姑娘,当伯父给你100元,你会怎样做?如果你收下这100元,你会用它来干什么?”这个问题写一段话。结果交上来的作文不约而同写道要向文中的小姑娘那样,坚决不收伯父的钱。评讲作文时,我则让学生来讨论:“假如你有100元钱,你会拿来做什么?”学生一下子活跃起来,情感被充分调动了起来,教师要善于抓住这个机会,对学生进行启发引导,在作文中不仅要反映真实的情感,更要体现善良的人格,美好的心灵,体现明辨是非的理智。

三、提高作文写作能力的技巧

作文教学在语文教学中的重要性不言而喻,那么提高作文写作能力,有没有技巧?其实第一要多看,多阅读。养成良好的观察和阅读习惯是提高写作能力的关键。写作得有材料,材料怎么来的?来自生活,来自社会,我们应该多参加社会实践互动,多了解社会生活中一些新鲜事,积累作文材料。在进行观察时,要了解全面,抓住事物特征,这样写作需要用到时,才能有内容写,才能写出活力。看的同时,还要多阅读,如阅读一些书刊杂志,经典名著,作文选等等。通过阅读可以拓展视野,提高认识,提高写作的技巧和能力。通过阅读积累语言,积累写作方法,积累写作内容,积累范文,作文就能逐步提高。古人所说:“读书破万卷,下笔如有神。”讲的就是这个道理。其次要多想。在生活或活动中观察时要多想,这些现象说明了什么,表现了什么,有什么意义。这样在写作文时,不仅是让人知道所写的事的具体内容,还要让人了解作者的思想感情,表达的意图。这就是要想好文章要选好哪些材料,这些材料怎样安排,怎样用词用语,这些在动笔之前都要想好。

总之,初中语文作文教学要有计划,要有条理,要有针对性。要激发学生写作的兴趣,使学生愿写、乐写,善于激发学生的真实情感,使学生爱写、会写,让学生在多看、多读、多想状态下,切实提高学生的作文质量。

【参考文献】

[1]高美美.初中语文写作教学新意探析[J].现代阅读,2011(11).

[2]杨秀敏.关于初中语文写作教学的几点思考[J].现代阅读,2011(11).

[3]姜兴民.新课标下初中语文写作教学初探[J].科学咨询,2004(9).

第八篇:《小学语文作文教学反思》

小学语文作文教学反思

作者:邢丽娟

来源:《新课程学习·中》2014年第06期

摘 要:作文教学是语文教学重点,也是教学难点,对于作文教学,普遍反应都是教师难教,学生难学,要让小学作文取得好的效果,让学生不害怕作文,喜欢上作文,就要针对小学生的年龄特征和学习特点,注重作文素材的积累,注重学生对作文的谋篇布局,注重培养学生的想象力,积极探索在作文教学内容、教学方法等方面的改革与实践,让学生与作文成为好朋友,调动学生的主动性和积极性,提高作文教学质量。

关键词:小学作文;教学方法;阅读积累;文章结构;想象能力

作文是用书面语言表达自己思想感情的过程,是口语表达的书面形式,是一种交际行为。无论是文科表达还是理科表达,从新闻写作到秘书写作,从应聘介绍到书信往来等等,都少不了写作。但在当前的小学语文教学中,对于教师和学生来说,作文仍是一大难点,成了语文学科的“拦路虎”,成了学生学习语文的“绊脚石”。笔者从事了多年的语文教学,对作文教学积极了一些经验,经过一系列反思,我认为作文教学应该从以下几方面入手:

一、精心赏读,积累表达之材

1.语言的积累

俗话说:“巧妇难为无米之炊”,观看学生平时的习作,正如著名作家冰心在《再寄小读者》中描述的情形:“或是心中有话写不出,或是眼前闪烁着事物的形象、颜色、动作,笔下却形容不出来,却只能用„好看极了‟„好玩极了‟„有意思极了‟等简单模糊的词句轻轻带过就算了。”其原因就在于词汇的贫乏、语言的缺失。要使文章准确生动,就得记住许多精词妙句,建好语言“信息库”。一些作家之所以能成为名家,原因之一就在于他们自身具备厚重的积累。中学生正值记忆的黄金时期,应该多积累一些好词妙句。

2.认识感悟的积累

我们常常会奇怪:作家为什么会从那些平凡的琐事中发现不平凡的道理?其实很简单,它来源于作家对生活的充分认识和感悟,发现了生活本身所包含的艺术素质:或是生动的情节,或是喜剧性冲突,或是理性思考,故创作如鱼得水。学生作文同作家的创作有相通之处,那就是作者的内心体验、情感结构跟生活内容及其形式的性质需对生活有所感悟。司马迁说:“此人皆意有所郁结,不得通其道,故迷往事,恩来者。”教材中有很多文辞优美、情感丰富的文章,只要充分挖掘其中的美,就可能使学生对生活的认识和感悟越来越强。读欧亨利的《麦琪的礼物》,学生都会感悟到:爱比任何实物都宝贵,一对贫穷的夫妻相互赠送礼物,结果阴差

阳错,两人珍贵的礼物都变成无用的东西,但其中真挚的爱是无可替代的,再想想父母对儿女、老师对学生、国家对青少年吧,那爱不是一样伟大吗?

二、类比品读,领会布局之妙

积累了众多材料,并不等于写成了文章。将材料根据主旨的需要,加以分析、比较、筛选,给予恰当组织,这就是谋篇布局,即文章结构。文章结构是文章内容赖以表达的重要手段,结构得好,可使主题鲜明突出,内容层次清楚,材料衔接自然,线索通贯清晰,前后起伏照应。学生在作文中易患的毛病有:①主旨不明,记流水账;②审题不严,详略不当;③言之无物,言之无序。为此,教师在阅读教学中应对这些毛病进行比较分析。

借鉴教材的开头结尾对学生进行训练,能提高学生的写作能力。开头是读者最先看到的内容,给读者的印象最深且关系到全文的发展,所以这个部位十分重要。俗语云:“万事开头难”,这都说明,文意确定后,如何设计好开头,是能否顺利写作的关键。课文中常用的开头方法主要有以下几种:①开宗明义,突出中心,“谁是最可爱的人呢?我们的部队,我们的战士,我感到他们是最可爱的人”,魏巍《谁是最可爱的人》中开头就用这句话突出中心,观点鲜明;②设置悬念,吸引读者,如《灰姑娘的石钟》;③描写环境,渲染气氛,如《故乡》《驿路梨花》;④引用名言,引人深思,如《怀疑与学问》。对作文开头的训练可以采用多种形式。给定一组题目,让学生选择合适的方法开头或任出一题,让学生运用不同的方法开头,再领会各个开头的作用。

作文结尾的好坏,与主题的突出、情感的表达、形式的完美关系极大。“结句当如撞钟”“结句要响亮”,是古人对文章结尾的要求。概括起来,能让读者回味的文章结尾方式大约有以下几种:①卒章显志式,即在文章结束的地方把文字的中心思想表现出来,如《纪念白求恩》;②以问作结式,如《羚羊木雕》;③借景抒情式,如《金黄的大斗笠》;④呼应前文,文章的首尾呼应可使文章结构完整,中心得到深化,如《白杨礼赞》,开头用“白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!”点明题意,总领全文,凝练有力;结尾用“让那些看不起民众、鄙视民众、顽固倒退的人们——去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧,我要高声赞美白杨树!”与开头呼应,这呼应的文字大体相同,造成了一种反复咏叹的效果,引起读者巨大的共鸣。对结尾的训练我是这样进行的:①选一名篇,删除结尾,让学生补写,再展示原作结尾,让学生通过对照找差距;②从学生的习作中选出若干篇,让学生评论每篇作文结尾是否恰当。

三、联想研读,培养创造之能

联想是搭建阅读与写作的重要桥梁,联想可以在作文命题与学生头脑的“记忆仓库”之间“牵线搭桥”,把题意要求和头脑中相关事物的记忆表象联系起来。想象力对于写作至关重要:首先,发挥联想力是开启写作思路的闸门,使写作内容得以充实的重要途径;其次,运用想象力,可以把分散的、彼此貌似不连贯的思维片段粘合在一起,从而形成写作的思路。写作文有了联想活动,就可以“坐于室而观四海,处于今而论久远”。

作文的好坏,除了文章结构外,最重要的是要能写出新意,要写出真情实感,千篇一律的作文,没有任何感情,读起来如同嚼蜡,词语用得再好,谋篇布局再到位也只能是中等之作,不能算是上乘之作。因此,从这个角度来说,作文的生命是创新,是要有真情实感,要具有鲜明的个性色彩和创新理念。如舒婷的作品《我儿子一家》,为我们描绘的场景是一个三口之家的和睦轻松幸福的家庭生活,作者身为母亲,却并没有从母亲的视角来观察家庭生活,没有用母亲的口气来叙述家庭琐事,而是用儿子的眼睛来观察家庭生活,用儿子的口吻叙述点滴生活琐事,读来亲切活泼,引人入胜,这点创新之处是文章成功的重要原因。所以,在作文教学中,要给学生明确一点:作文的写作不是有模式可以模仿的,虽然有规律可循,但只是写作手法、写作技巧方面的,对于作文创新、思路等是没有模仿的,也不可能照搬采用的,不能老是跟着别人的路走,也不能老是踩着自己的脚印,要做到篇篇有新意。要敢于走前人没有走过的路,甚至走前人不敢走的路,要有独特的个性,作文中要突出创新精神,要敢于打破条条框框的束缚,要出“新”,要出彩,要能够写出自己独特的意境,要有自己独特的思路,如果再加上好的文章结构,配上好的词句,一篇上乘之作就出来了。

多年的教学实践证明,以阅读教学引导写作,一方面充分发挥了教材的典范作用,另一方面也提高了学生的写作能力,发展了学生的创新思维。学生在积累一定的素材后,心中一定会涌起创作欲望,那时,离写好作文就不会远了。

参考文献:

丛花臣.浅谈如何进行小学语文作文教学[J].成才之路,2011(4).

(作者单位 内蒙古自治区海拉尔区铁路第二小学)

?誗编辑 王亚青

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